基于微信平臺的數(shù)控教學(xué)移動學(xué)習(xí)模式探究

趙海龍 崔立軍 何欣

摘 要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能終端的普及，微信、微博、視頻等已成為當(dāng)下人們交流與信息分享的主要方式。2011年騰訊推出微信，給人們帶來了“微信熱”。

教學(xué)發(fā)展至今，課堂中知識的內(nèi)化環(huán)節(jié)改變較小，但是課前的知識輸入形式卻在不斷革新。微信公眾平臺作為信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)新生事物對社會生活產(chǎn)生了巨大的影響，建設(shè)數(shù)控教學(xué)微信移動學(xué)習(xí)平臺具有很強(qiáng)的可行性和必要性。研究表明，基于微信平臺的數(shù)控教學(xué)移動學(xué)習(xí)模式符合新形勢下數(shù)控教學(xué)改革的要求，同時也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化、個性化的學(xué)習(xí)。本文將以基于微信學(xué)習(xí)平臺的數(shù)控教學(xué)移動學(xué)習(xí)模式為主要探討內(nèi)容，詳細(xì)論述微信與數(shù)控學(xué)習(xí)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué)；移動學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

一、微信概況

微信（WeChat）是騰訊公司推出的一個為智能手機(jī)提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。微信公眾訂閱號和服務(wù)號中有著海量資源，可快捷與他人共享。到目前為止，微信已經(jīng)成為一款超過十億人使用的手機(jī)應(yīng)用，微信已成為了中國最熱的社交信息平臺。且以年輕人和學(xué)生群體居多。這樣一款時尚、操作便捷、免維護(hù)、零費(fèi)用的軟件正好解決了很多對翻轉(zhuǎn)課堂躍躍欲試的學(xué)校和老師的困擾。

二、微信公眾平臺的主要特征與優(yōu)勢

1.信息發(fā)送及時，精確度高。教師會在微信后臺對用戶進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的及時傳遞。

2.微信學(xué)習(xí)平臺基于微信公眾號的二次開發(fā)，相較于APP，開發(fā)成本大大節(jié)省了，其對手機(jī)系統(tǒng)的無要求，也大大節(jié)省了用戶使用的培養(yǎng)成本。

3.微信平臺操作簡單。教師只要在后臺錄人學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生只需關(guān)注該平臺就可以實(shí)現(xiàn)綁定。關(guān)注后可以每天獲得當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)打開微信公眾平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.內(nèi)容更加多樣化。為達(dá)到課前預(yù)習(xí)的目的，教師可以把即將講解內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)上，采用圖片、文字、語音等靜態(tài)媒體形式來進(jìn)行傳授理論知識。

5.實(shí)現(xiàn)師生高效互動。微信平臺具有實(shí)時交流功能，學(xué)生有什么不懂的問題可以通過平臺隨時向教師進(jìn)行咨詢，教師及時進(jìn)行答疑。這既能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又能拉近師生之間的距離。

6.微信公眾平臺范圍廣。微信用戶基數(shù)大，現(xiàn)代社會下，學(xué)生幾乎都有專屬微信號。微信公眾平臺在教學(xué)中的應(yīng)用有強(qiáng)大的學(xué)生基礎(chǔ)。

三、微信學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

1.教師和學(xué)生的角色

在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)中，學(xué)生的思維會受到一定的限制，大多數(shù)學(xué)生成為被動的接受者，而沒有主動的參與課堂。長此以往，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，課后，也不會自覺的對數(shù)控知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只適用自制能力較強(qiáng)的學(xué)生，而現(xiàn)代學(xué)生的差異以及特點(diǎn)越來越鮮明，不能夠用同一個思維去看待所有的學(xué)生。微信學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)，可改變現(xiàn)代學(xué)生對于傳統(tǒng)教育教學(xué)的認(rèn)識，在微信上建立學(xué)習(xí)的平臺，則可將固定的學(xué)習(xí)變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不在是被動的接受者，而是主動的探索者。

2.教學(xué)形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)形式為“課堂講解+操作練習(xí)+課后作業(yè)”，學(xué)生們會降低自主學(xué)習(xí)的積極性。并且，在大學(xué)中可以由學(xué)生自行支配的時間變多了，自律性以及自我約束會降低。微信學(xué)習(xí)平臺的介入，可以使大學(xué)生的零散時間進(jìn)行整合，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不同的時間、地點(diǎn)進(jìn)行對數(shù)控知識的學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與參與性，對數(shù)控知識進(jìn)行全面更深入的了解。

3.技術(shù)應(yīng)用

微信學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇對知識的接受方式，如此，更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)行反思，學(xué)生們可以通過語音對話進(jìn)行交流，教師也可遠(yuǎn)程對學(xué)生的數(shù)控知識學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這可以算成一種新型的教學(xué)改革。

4.評價方式

在傳統(tǒng)課堂中，教師在受教學(xué)計劃的影響下，無法在課堂之上與學(xué)生進(jìn)行過多的課外交流，也無法對每一個學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，大多數(shù)的學(xué)生只能夠在課堂上接觸教師，從而影響師友好生關(guān)系建立。教師對學(xué)生的評價較為主觀，只以學(xué)生的期末成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。通過微信學(xué)習(xí)平臺，可增加學(xué)生與教師的交流，線上交流時，教師可充分發(fā)揮自己的性格魅力，學(xué)生也可隨意向教師提問，使師生溝通增加，評價方式會更為全面與客觀。

四、基于微信學(xué)習(xí)平臺的數(shù)控教學(xué)模式設(shè)計

1.課前知識輸入

課前知識輸入環(huán)節(jié)主要是教師為學(xué)生提供教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生基于此展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。數(shù)控教學(xué)視頻的錄制和學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計不能過早完成，必須基于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況和對已學(xué)知識的掌握程度。每次課前，教師錄制八分鐘左右的簡短數(shù)控教學(xué)視頻，教學(xué)內(nèi)容要清晰明確，前后連貫，教師講解要生動，此外，視頻中也要注意與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生積極性，適時拋出一些問題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計要結(jié)合教學(xué)視頻，問題難度也不能過大，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最好是用到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生利用舊知識對新知識進(jìn)行理解。

除了教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，教師還可以微信公眾平臺分享一些數(shù)控知識在群里供學(xué)生及時查看，學(xué)生可以在評論區(qū)及時交流學(xué)習(xí)心得。

2.課堂知識內(nèi)化

課前知識輸入固然重要，但是課前學(xué)生很難發(fā)生深入學(xué)習(xí)，所以要充分利用課堂學(xué)習(xí)時間組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)化效益的最大化。

課堂上，教師先就課前討論區(qū)反映的普遍問題進(jìn)行梳理。再鑒于數(shù)控學(xué)科的特點(diǎn)，將課堂上更多的時間交給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在不斷地操練習(xí)中，鞏固數(shù)控知識。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以選擇課前讓同學(xué)們討論數(shù)控加工工藝。

五、基于微信平臺的數(shù)控教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.觀念的轉(zhuǎn)變

運(yùn)用微信平臺教學(xué)的前提是學(xué)校覆蓋WIFI并允許學(xué)生使用手機(jī)或平板電腦。教育觀念在轉(zhuǎn)變，“去網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)”是當(dāng)今要努力營造的校園文化。

2.學(xué)生的自覺性

運(yùn)用微信平臺教學(xué)這對學(xué)生的自制力提出了很大的要求。學(xué)生必須能很好地監(jiān)督自己，在恰當(dāng)?shù)臅r間和地點(diǎn)正確地使用。還有部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力較差，影響整個班級學(xué)習(xí)共同體，這也是教師在實(shí)施這一模式時需要著力關(guān)注的。

3.教師的素養(yǎng)

使用微信平臺教學(xué)的教師需要時刻把握學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，基于此制作教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，還要查找和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的又能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生交流，整理學(xué)生課前學(xué)習(xí)反映出的問題，再有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動等等。所以微信平臺教學(xué)順利實(shí)施對教師自身的素養(yǎng)提出了較傳統(tǒng)課堂更高的要求。

4.視頻的制作

教學(xué)視頻是課前知識輸入環(huán)節(jié)的一大要素，也是整個模式成功運(yùn)行的重要一環(huán)。據(jù)研究表明學(xué)生視覺駐留時間普遍只有五至八分鐘，因此要把教學(xué)視頻要控制在八分鐘以內(nèi)，這背后需要教師付出很大的努力。

六、結(jié)語

將微信交流平臺與數(shù)控課堂教學(xué)相結(jié)合，是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下數(shù)控教學(xué)的一種全新的形式。大量研究表明，基于微信公眾號的移動學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)滿意度，是一種能夠應(yīng)用到數(shù)控教學(xué)中的新型學(xué)習(xí)方式，并能有效促進(jìn)和提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究學(xué)習(xí)能力。如何更加充分地挖掘微信所具有的教育支持功能，并發(fā)揮其在數(shù)控學(xué)習(xí)中的巨大潛力和應(yīng)用價值，是一個值得我們在未來不斷探索的問題。

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基金項(xiàng)目：天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項(xiàng)目（17100601C）