創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究

王勝罡

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了新的教育項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)客教育，創(chuàng)客是指出對(duì)某種事物的興趣與愛(ài)好，重點(diǎn)體現(xiàn)在創(chuàng)新方面，是將個(gè)人的創(chuàng)新理念通過(guò)一種設(shè)備裝置為載體而完成一個(gè)新型的作品?；诮ㄔ熘髁x、實(shí)用主義和聯(lián)通主義理論下在制造中學(xué)習(xí)、做中學(xué)和群體創(chuàng)新空間，為當(dāng)前融合信息技術(shù)的新型教育模式創(chuàng)客教育研究提供了理論依據(jù)和支撐，創(chuàng)客教育思維對(duì)基礎(chǔ)教育課堂、教師和學(xué)生的發(fā)展影響有多少，成為亟需探索和解決的問(wèn)題。本文從創(chuàng)客教育思維下中學(xué)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍構(gòu)建、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；信息技術(shù)教學(xué)；共同發(fā)展

一、新時(shí)代下的創(chuàng)客教育

在新時(shí)代下的中國(guó)，要縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)差距，要培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造精神。那么首先要從教育抓起，要和當(dāng)前的教育體制聯(lián)系起來(lái)。從教育部門(mén)抓起，從青少年抓起是快速發(fā)展之道。從2010年開(kāi)始中國(guó)創(chuàng)客教育之風(fēng)快速刮起，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，作為素質(zhì)教育一大分支的創(chuàng)客教育，也進(jìn)入了“理性思考”的新時(shí)代。有報(bào)道曾介紹：11歲的西爾維婭通過(guò)直播的形式創(chuàng)立了自己的創(chuàng)客秀節(jié)目，她通過(guò)唱、玩、教的形式來(lái)展示自己在電子學(xué)、開(kāi)源硬件Arduino開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面的創(chuàng)意作品，吸引了百萬(wàn)粉絲的關(guān)注力度；還有14歲的年輕創(chuàng)客代表喬伊？哈迪，他曾在白宮用自制的棉花糖大炮引來(lái)奧巴馬的稱贊。所以在發(fā)達(dá)國(guó)家-美國(guó)，從政策到實(shí)踐層面，人們已格外重視創(chuàng)客教育在教育中的重要作用。

目前國(guó)家在教育體系內(nèi)正在大力推進(jìn)普及創(chuàng)客教育，很多學(xué)校已建立了創(chuàng)客空間并開(kāi)設(shè)了某種創(chuàng)客教育課程，甚至還在小學(xué)、初中和高中的都逐步推廣。但是，這些創(chuàng)客課程的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)往往為了適應(yīng)不同年齡段的青少年。從以上介紹可以看到，我國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)客教育基本上是按西方學(xué)者所倡導(dǎo)的創(chuàng)客理念及模式在貫徹與實(shí)施。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)客教育所培養(yǎng)的主要是“創(chuàng)客”人才（即能利用各種技術(shù)手段與方法把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成“實(shí)體作品”的“創(chuàng)造者”），而非“創(chuàng)新”人才。

二、創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索

1、滲透創(chuàng)客教學(xué)理念

教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，改變以往教學(xué)過(guò)程中以教師為主的教學(xué)模式。在創(chuàng)客教育實(shí)施模式下，要認(rèn)真執(zhí)行以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，將學(xué)生作為創(chuàng)客教育實(shí)踐課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和能動(dòng)性[1]。教師可以通過(guò)以下四種方式滲透創(chuàng)客教學(xué)理念。第一，從創(chuàng)客理念出發(fā)，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新；第二，從項(xiàng)目學(xué)習(xí)出發(fā)，實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新；第三，從創(chuàng)作主題出發(fā)，實(shí)施對(duì)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新；第四，從真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)的設(shè)計(jì)。創(chuàng)客作為一種教育理念，必將滲透教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng)客教育一般是在科學(xué)課、信息技術(shù)課等綜合實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程中開(kāi)展。教師在引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程，教師應(yīng)該由傳統(tǒng)的講授者變?yōu)閯?chuàng)客型教師。

2、轉(zhuǎn)變角色與觀念

在創(chuàng)客課堂教學(xué)中，主要是學(xué)生向教師提出疑慮和困惑，有助于加強(qiáng)師生之間的交流，提高師生互動(dòng)效果。創(chuàng)客小組交流、師生互動(dòng)和角色扮演這些活動(dòng)能使學(xué)生有效參與課堂，更多地體會(huì)到創(chuàng)客學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要牢固樹(shù)立創(chuàng)客教育的中心是學(xué)生的理念，在開(kāi)展創(chuàng)客教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，打造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師提前設(shè)計(jì)好課程，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展探索實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，為學(xué)生搭建好自由發(fā)揮的平臺(tái)，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起探索和解決問(wèn)題。以校園社團(tuán)活動(dòng)為載體，在校園社團(tuán)的支持下開(kāi)展創(chuàng)客學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如機(jī)器人社團(tuán)、無(wú)人機(jī)社團(tuán)、校園電視臺(tái)等，將學(xué)生都納入各自的主題工作室，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)，真正做到以興趣為先，推進(jìn)校園信息化建設(shè)。

3、聯(lián)系生活與實(shí)際

在創(chuàng)客教育模式下，知識(shí)不是一成不變的，教師會(huì)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解和掌握[2]。在學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)客作品大賽中，學(xué)生利用生活中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作。

三、基于創(chuàng)客思維的師生共同發(fā)展策

以創(chuàng)客教育為背景，以創(chuàng)客思維創(chuàng)新課堂教學(xué)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)揮自己的主體性作用。同時(shí)，課堂也是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，創(chuàng)客思維賦予教師創(chuàng)新授課個(gè)性和風(fēng)格，帶入真情實(shí)感，使自己成為無(wú)法被技術(shù)取代的教師。

1、創(chuàng)客思維能實(shí)現(xiàn)智慧性教師培養(yǎng)

引導(dǎo)教師將創(chuàng)客思維、信息技術(shù)及課程資源加以合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)科深層影響和變革，進(jìn)行有效干預(yù)，提高教師的創(chuàng)新思維和能力，逐步成長(zhǎng)為智慧型教師。

（1）創(chuàng)客思維具有轉(zhuǎn)變教師思想觀念，形成新理念的能力新課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新精神。而創(chuàng)客思維的創(chuàng)新性就是培養(yǎng)教師創(chuàng)造性處理教材和解決課堂教學(xué)中的各種問(wèn)題，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的陳舊觀念，在創(chuàng)新中形成新理念。

（2）創(chuàng)客思維具有培養(yǎng)教師應(yīng)用新技術(shù)、學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法的能力

創(chuàng)客思維培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)造性地處理教材和解決課堂教學(xué)中的各種問(wèn)題，提升課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，有助教師掌握新的課程理念、新技術(shù)和新方法，改變教師的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一是教師們對(duì)教學(xué)資源獲取、整合的能力有了很大提升。在創(chuàng)客思維的影響下，在我校，明確提出教科研引領(lǐng)，教育信息化提高課堂教學(xué)效益等思想。這就給學(xué)校、教師、學(xué)生搭建了創(chuàng)新教育的平臺(tái)，并以此實(shí)施校本研究，改變課堂教學(xué)方式。

二是教師們?cè)诮虒W(xué)中的方法提煉能力有了很大提升。

2、創(chuàng)客思維培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型學(xué)生

創(chuàng)客思維能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維并付諸行動(dòng)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們對(duì)基于以分享為目的創(chuàng)客學(xué)習(xí)三步走策略進(jìn)行了探究。

（1）玩中學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)能夠順利開(kāi)展的重要條件，在游戲中教學(xué)是一種貫徹了“寓教于樂(lè)”教學(xué)原則的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，利用游戲教學(xué)能夠增加實(shí)驗(yàn)趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）做中學(xué)。杜威認(rèn)為，“從做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，這使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來(lái)，兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而有助于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。將課本中的知識(shí)與生活中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將抽象的知識(shí)形象化，更有利于學(xué)生理解，有助于孩子成長(zhǎng)與發(fā)展。

（3）創(chuàng)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的核心與宗旨，這與本研究的創(chuàng)新性相穩(wěn)合。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育作為國(guó)家與社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要推動(dòng)力，已經(jīng)成為教育改革與創(chuàng)新的重要組成部分。創(chuàng)客在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中起到了良好的引路作用，逐步改變傳統(tǒng)型的教學(xué)模式。所以師生加大對(duì)創(chuàng)客教育的交流與探索，有利于提升創(chuàng)客背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新水平，有利于信息技術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。創(chuàng)客思維在課堂模式改變方面取得了實(shí)效，對(duì)提高教師整體素養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教師自覺(jué)改革教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)功不可沒(méi)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高。但還存在教師鉆研教材不深、運(yùn)用較難軟件的能力不足、教師和學(xué)生創(chuàng)新能力需要大幅度提升等問(wèn)題，亟需我們進(jìn)一步深入研究。