社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職德育教育教學(xué)

張曉韻

摘要：價(jià)值觀是主導(dǎo)人們思想和行為的總閥門，而價(jià)值觀在中職學(xué)校教育教學(xué)中主要通過德育教學(xué)這一途徑實(shí)現(xiàn)，也因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行也需要通過德育教育教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。將價(jià)值觀作為教育思想引入到中職教育教學(xué)中，引領(lǐng)中職德育教育教學(xué)，既符合中職德育教育深入發(fā)展的規(guī)律，推進(jìn)當(dāng)前國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展、落實(shí)頂層設(shè)計(jì)的要求，也更好的可以與00后為主的中職學(xué)生實(shí)際相貼合，從而達(dá)到真正意義上教學(xué)效果和質(zhì)量的雙提升。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中職德育;教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行是新時(shí)期包括中職學(xué)校在內(nèi)的職業(yè)院校德育教育教學(xué)工作的內(nèi)容組成部分，是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)和提高職業(yè)人才素養(yǎng)的社會(huì)需要，是當(dāng)今國家職業(yè)教育改革推進(jìn)發(fā)展的思想導(dǎo)向和精神動(dòng)力。中職教育是職業(yè)教育中的重要基礎(chǔ)教育部分，其作用和地位隨著國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)越發(fā)被重視，是國家今后職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展部分。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》（以下簡稱嘆大綱）也明確要求“將中國特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為貫穿始終的紅線，全面融入德育工作的全過程”。這一大綱與中職德育教育的4門課程所要培養(yǎng)的中職學(xué)生目標(biāo)都契合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想要求，說明了兩者之間所存在的必然內(nèi)在聯(lián)系。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職德育教育教學(xué)有著其理論基礎(chǔ)，也是中職德育教育教學(xué)開展學(xué)生培養(yǎng)的主陣地。

一、用核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職德育教育教學(xué)的具體方法

（一）依托教材，發(fā)掘教材，使教材更好地發(fā)揮其應(yīng)有作用

現(xiàn)行中職德育教材分為選修和必修兩類課程，首先中職學(xué)校在這兩類課程的教材選用上，要與時(shí)俱進(jìn)，并符合新時(shí)代德育的思想、要求和精神，并且能夠?qū)β殬I(yè)教育的發(fā)展起到推動(dòng)和輔助社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的作用。這就需要中職思政教師將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)并充分發(fā)掘，再結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行德育教育并充分的對(duì)教材中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展如心、人腦、入行動(dòng)，使學(xué)生的德育中處處有社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)。此外，現(xiàn)行教材的使用還應(yīng)注意不同教材之間的銜接，及時(shí)導(dǎo)人社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，合理統(tǒng)籌，避免教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)。例如《職業(yè)道德與法律》這本教材的教學(xué)就需要側(cè)重對(duì)學(xué)生的禮儀規(guī)范、德育培養(yǎng)以及職業(yè)道德意識(shí)和行為兩種習(xí)慣的養(yǎng)成;教材的法律部分，則可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活和工作中的學(xué)法、懂法、守法、用法的社會(huì)主義法制觀?！墩軐W(xué)與人生》這本教材則是讓學(xué)生形成正確的哲學(xué)觀和方法來解決人生觀的內(nèi)容，使學(xué)生更好的形成正確的人生觀、價(jià)值觀、視界觀，從而更好地理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的德育教育教學(xué)不能僅限于理論教材，還需要重視課外資源的開發(fā)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出，要“加快思想品德、思想政治課的改進(jìn)和建設(shè)，充分利用和整合各種德育資源，深入研究學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，并保證占有適當(dāng)分量，努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的德育課程體系。因此，面對(duì)新的形勢和任務(wù)，德育教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題人手，開發(fā)德育資源，通過課內(nèi)外資源的有效整合，使教材的課程價(jià)值得到升華。

第一，積極發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)德育教育的作用。中職思政教師可以利用博大進(jìn)深的中國文化，從中挖掘所富含的時(shí)代思想和精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育的教育和培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深刻的體會(huì)和踐行。如帶領(lǐng)學(xué)生在清明節(jié)為烈士掃墓，使學(xué)生接受愛國主義教育，并體會(huì)今天生活的來之不易而更加發(fā)奮圖強(qiáng)努力學(xué)習(xí)和工作;又如，從我國自古重禮儀，保持謙讓、有利、與人為善等思想傳統(tǒng)，開展對(duì)學(xué)生德育行為的教育，懂得日程中與人友善、平等、和諧相處等，最終目的都是為了使學(xué)生不僅對(duì)德育課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解深化，也對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行起到輔助作用。第二，利用學(xué)校圖書館引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文化經(jīng)典的書籍，借助微信公眾平臺(tái)發(fā)布與核心價(jià)值觀相關(guān)聯(lián)的德育文章，以深化學(xué)生對(duì)中職德育內(nèi)容的理解，完成培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育目標(biāo)。

（三）進(jìn)一步投入對(duì)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培育

一直以來，中職學(xué)校的思政或德育教師隊(duì)伍都非常薄弱，甚至都是由班主任等教師負(fù)責(zé)，對(duì)中職學(xué)生的德育教育工作也不專業(yè)且松散。德育教師作為開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的德育教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，專業(yè)、優(yōu)秀的德育教師隊(duì)伍建設(shè)也就勢在必然。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入，進(jìn)一步增強(qiáng)德育教師的建設(shè)和培育，尤其是將當(dāng)代德育思想、知識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教師的建設(shè)和培育中，使教師更加清晰深刻的認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系和馬克思主義中國化的最新理論成果，提高德育教師的專業(yè)化水平，確保其能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源、基本含義和主要內(nèi)容及時(shí)、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。此外，中職學(xué)校還要重視對(duì)專業(yè)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、思想先進(jìn)的中職教師的引進(jìn)，從而進(jìn)一步優(yōu)化和完善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升德育教師把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職德育課教學(xué)的能力和水平，充分滿足中職德育教學(xué)的質(zhì)量要求。

總之，緊跟黨對(duì)國家在文化建設(shè)上的要求，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職德育教育教學(xué)，有助于中職生今后更好地適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展自我、成就自我，同時(shí)也有助于學(xué)校德育工作的實(shí)效性，更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前多元化文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

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