探討如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂

冉靜

【摘? ? 要】打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂是提高學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，也是如今教育改革所追求的終極目標(biāo)。但是，如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂一直以來都是困擾著老師們的一大難題。本篇文章在此就針對如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂而進(jìn)行了一定的探討，并提出了幾條較為實(shí)用的教學(xué)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 高效? 教學(xué)課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.157

高效的初中教學(xué)課堂是指老師能夠在有限的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生將所教授的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理與吸收，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到最大化，這樣不僅可以幫助學(xué)生節(jié)省一些課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以讓老師們能夠有更多的時(shí)間來對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)能夠進(jìn)行最為豐富有趣的學(xué)習(xí)。由此可見，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂是對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而言是非常重要的。所以，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生多樣性等各個(gè)方面進(jìn)行綜合的考慮與計(jì)劃，從而帶領(lǐng)學(xué)生共同打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

一、合理安排教學(xué)時(shí)間，勞逸結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多老師們總是片面地追求速度，在課堂上將每節(jié)課的內(nèi)容全都“不管不顧”地灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生能不能跟上自己的教學(xué)進(jìn)度，只是想著不能打亂自己的教學(xué)計(jì)劃，而快速地把知識全都教授給學(xué)生，這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的做法。眾所周知，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由易到難，循序漸進(jìn)的過程，很多數(shù)學(xué)課本上知識的講授都只是對一個(gè)簡單公式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，而真正在習(xí)題解決中所遇到的問題卻往往都是對一個(gè)公式舉一反三的靈活的應(yīng)用。因此，這就要求初中數(shù)學(xué)老師在講解一個(gè)公式時(shí)不僅要教會(huì)學(xué)生如何對這個(gè)公式進(jìn)行應(yīng)用，還要對這個(gè)公式的來源進(jìn)行推導(dǎo)與介紹，讓學(xué)生結(jié)合文字對公式的概念進(jìn)行深入地了解，從而讓學(xué)生對所學(xué)的公式能夠進(jìn)行更加靈活的思考與應(yīng)用。另外，老師還應(yīng)該配上一些難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用中加深對公式的理解與記憶。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上知識的傳授是必要的，但是老師們在課堂上一刻不停地對知識進(jìn)行講解與習(xí)題練習(xí)就很容易讓學(xué)生感到疲憊，從而出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)生走神、講小話、跟不上教學(xué)進(jìn)度等一些不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，這就要求初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)的過程不要追求速度，要適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)了的舊知識進(jìn)行整理與回顧，并適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ臄?shù)學(xué)故事或者一些趣味習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生調(diào)整一下緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘?，從而讓學(xué)習(xí)的效率得到最大化。但是，值得強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)學(xué)老師一定要對放松的“量”進(jìn)行精妙的控制，如果太過放松可能會(huì)導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂，會(huì)讓學(xué)生難以再次投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，因此，初中數(shù)學(xué)老師對于放松的頻率與放松的“度”都要進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生能夠在勞逸結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最為關(guān)鍵的是應(yīng)該要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，畢竟，老師不能隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并為學(xué)生解答困惑，所以，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自學(xué)意識，并創(chuàng)造一些條件來讓學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉與提升。而課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自學(xué)能力得到發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵方法。首先，初中數(shù)學(xué)老師要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)應(yīng)該要解決的問題以及應(yīng)該了解的知識點(diǎn)，并能夠在課堂上有針對性地提出問題。其次，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)要是有目的性，而不是漫無目，雜亂無章的。這樣才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有一定的效率而不是在浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，為了對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，數(shù)學(xué)老師們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課堂檢測來評估學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，從而督促學(xué)生能夠進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

初中數(shù)學(xué)老師在授課時(shí)一定不能夠忽略了學(xué)生的多樣性，要依據(jù)不同班級不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，來對教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，針對不同學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成績的學(xué)生布置一些差異化的作業(yè)，對于取得優(yōu)異成績的學(xué)生。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于成績落后的學(xué)生要鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們能夠向其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不受到打擊，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的堅(jiān)定。

對于成績落后的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要對他們給予更多的關(guān)注，比如，在課堂上不時(shí)地抽取這些學(xué)生回答一些問題，提醒他們能夠集中注意，不要走神;而在他們退步時(shí)告訴他們不要灰心，要告訴他們?nèi)〉贸晒Σ皇且货矶偷?，而是一個(gè)螺旋式上升的過程，偶爾的失敗不能代表一切，要讓他們明白現(xiàn)在的失敗只是以后成功的墊腳石。另外，初中數(shù)學(xué)老師還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)給自己設(shè)定合理的目標(biāo)。如果目標(biāo)過小，那么學(xué)生就很難在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)獲得成就感;而目標(biāo)過大，學(xué)生就會(huì)因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而喪氣與灰心，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受到打擊，因此，老師們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置一個(gè)合理的目標(biāo)是非常重要的。另外，值得注意的是一些成績中等的學(xué)生往往是最容易被老師們忽略的存在。所以，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該幫助這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問題，即時(shí)地進(jìn)行改正，尋找真正適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，幫助他們尋求突破，從而讓他們的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。而對于數(shù)學(xué)成績始終保持優(yōu)異的學(xué)生而言，老師雖然不太需要操心于他們的學(xué)習(xí)成績，但是要對他們的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，要讓他們始終保持平常心來看待自己的優(yōu)異成績，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)姆潘?，鼓?lì)他們參與各種類型的活動(dòng)，從而讓其能夠全面快樂地發(fā)展。

總而言之，打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不是一件易事，是需要數(shù)學(xué)老師與學(xué)生共同的努力的。一方面需要初中數(shù)學(xué)老師們能夠采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中去;另一方面，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“艱難”的過程，初中數(shù)學(xué)老師要將這一概念提前告知于學(xué)生，要讓學(xué)生能夠在遇到困難時(shí)也要勇往直前，努力的克服困難，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信念更加的堅(jiān)定。