送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)鳳凰縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效性策略探析

摘 要：筑夢中華，興國必先強(qiáng)師。教師大計(jì)，培訓(xùn)為本；培訓(xùn)大計(jì)，團(tuán)隊(duì)為本。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是“國培計(jì)劃”的主要項(xiàng)目之一，由區(qū)縣負(fù)責(zé)實(shí)施。湖南省鳳凰縣根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際，從培養(yǎng)本土培訓(xùn)師抓起，打造了一支業(yè)務(wù)過硬的縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，積極探索了一條培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑，使“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)順利實(shí)施，提升了培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)；培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；有效性策略

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-10-10 文章編號：1674-120X（2019）07-0115-02

為做好送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，教育部制定了《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》（以下簡稱“《指南》”）?！吨改稀诽岢瞿繕?biāo)任務(wù)：省市統(tǒng)籌，區(qū)縣組織，依托本地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，定期開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。把“分學(xué)科組建結(jié)構(gòu)合理的高水平送培團(tuán)隊(duì)”作為主要任務(wù)之一。

湖南省鳳凰縣（以下簡稱“我縣”）于2016年成功申報(bào)湖南省“國培計(jì)劃”第二批項(xiàng)目縣，三年來，我縣在“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目中認(rèn)真抓實(shí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使培訓(xùn)隊(duì)伍培訓(xùn)水平得到提升，促進(jìn)了培訓(xùn)有效開展，取得了較好的成績。

一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想

近年來，我縣一直致力探索建設(shè)本土培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的新路徑。我縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)：以學(xué)科為單位遴選能上課、能診斷、能培訓(xùn)、能研發(fā)的“四能”優(yōu)秀學(xué)科教師組建鳳凰縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，包括課程資源開發(fā)、集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、校本培訓(xùn)、教學(xué)示范等工作任務(wù)；以培養(yǎng)鳳凰縣名師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)為導(dǎo)向，搭建一個(gè)促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，打造一支在全縣乃至全州、全省有成就、有影響的高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)。探索一條“名師帶教”的教師培訓(xùn)新途徑與新方法。加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)夯實(shí)、引領(lǐng)培訓(xùn)常態(tài)化。

二、鳳凰縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

（一）“三”步走，建好培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

第一步，精心遴選組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。2014年10月，我縣出臺(tái)了《關(guān)于鳳凰縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)師管理辦法》，明確了我縣培訓(xùn)師的選拔范圍、條件和選拔程序。選拔范圍：全縣范圍內(nèi)在職在崗的特級教師、歷屆州縣級學(xué)科帶頭人、各級骨干教師以及優(yōu)秀教育行政干部、教學(xué)研究人員等。選拔條件：師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高、引領(lǐng)示范作用顯著且愿意承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)。選拔程序：申報(bào)——個(gè)人填寫《鳳凰縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)師審批表》；推薦——學(xué)校簽署推薦意見；審核——縣教體局教師股簽署審核意見；評審——縣教體局、教師發(fā)展中心組織專家評審并簽署評審意見；審定——縣教體局審定入選鳳凰縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)師人員名單。在鳳凰縣教體局的統(tǒng)籌下，由鳳凰縣教師發(fā)展中心、鳳凰縣教科所，鳳凰縣電教站聯(lián)合組成培訓(xùn)師遴選組，深入全縣各學(xué)校，通過訪談，聽課，征求個(gè)人意見等方式，歷時(shí)一個(gè)多月，于2015年1月建立了由63人組成的鳳凰縣培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。

第二步，培養(yǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。2015年3月，我縣對組建的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，邀請廣東省深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的劉靜波、雷斌、曾林芝、梁宏鑫等四位專家就培訓(xùn)師的控場技巧、培訓(xùn)師的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、培訓(xùn)師“講”的藝術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行專題講座并以實(shí)際操作引領(lǐng)。為期四天的培訓(xùn)，讓我們的“土專家”對培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，以及了解了如何做好培訓(xùn)師，使自己具備了一定的培訓(xùn)能力。

第三步，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)歷練。在實(shí)踐中磨煉“土”培訓(xùn)師，提升其培訓(xùn)能力。2015年4至5月，我縣組織了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語和初中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的培訓(xùn)，培訓(xùn)課程內(nèi)容全部由培訓(xùn)師設(shè)計(jì)，由培訓(xùn)師授課。2015年9月，我縣組織各學(xué)科的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，讓我縣所有的培訓(xùn)師“下鄉(xiāng)”歷練，每一位培訓(xùn)師必須下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)與本區(qū)域內(nèi)的骨干教師上一堂同課異構(gòu)課，上一堂理論講座課。歷時(shí)兩個(gè)多月，59位培訓(xùn)師參與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師1500人左右。經(jīng)過一年的歷練，我縣的培訓(xùn)師素質(zhì)大幅提高，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初具規(guī)模。

（二）念好“優(yōu)、幫、磨”三字經(jīng)，強(qiáng)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.“優(yōu)”，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2017年“國培”項(xiàng)目實(shí)施前，我們在原有培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)里優(yōu)選組建了鳳凰縣2017年“國培”項(xiàng)目培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，與2016年相比增設(shè)了學(xué)科培訓(xùn)首席專家和學(xué)科管理負(fù)責(zé)人。每一個(gè)學(xué)科培訓(xùn)組成立“4人行團(tuán)隊(duì)”：學(xué)科培訓(xùn)首席專家，學(xué)科培訓(xùn)組長，學(xué)科培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人和班級輔導(dǎo)員。這樣我們的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)明確了職責(zé)：是誰做，誰來做，如何做。

2.“幫”，幫好團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在2016年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)過程中，小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)師龍俊華提出：“誰來對我們學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，讓我們也能盡快地成長。”2017年我們反思，如何“幫”好團(tuán)隊(duì)。我們的做法是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)，對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效的幫助指導(dǎo)。如需求診斷環(huán)節(jié)，對小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)的幫助指導(dǎo)意見：①調(diào)研的內(nèi)容和結(jié)果分析可以放在一起，可用圖表式來表示調(diào)研的內(nèi)容和結(jié)果，這樣更直觀。②診斷策略部分，過于簡單，要提出具體可行的辦法，著墨要多。團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研做得很好，需求調(diào)研報(bào)告要突出學(xué)員的真實(shí)需求和我們的精準(zhǔn)診斷。

調(diào)研報(bào)告的撰寫對于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來說，是必備的一種能力，可我們學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)卻很難寫好。2017年，湖南省國培辦收集匯編了各縣市優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告，我們把這些優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告共享在培訓(xùn)師QQ群里，供培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

3.“磨”，三次集中研修“磨”好團(tuán)隊(duì)

2017年，為了“磨”好團(tuán)隊(duì)，我縣舉行了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)三次集中研修活動(dòng)。6月9日，我縣舉辦了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)第一次集中研修活動(dòng)。這次研修以明確職責(zé)、熟悉流程、部署工作為主要目的。通過《鳳凰縣2017年“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》解讀，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)明確了培訓(xùn)思想、培訓(xùn)的整體安排和培訓(xùn)的責(zé)任。布置現(xiàn)階段工作任務(wù)：訓(xùn)前調(diào)研，問題診斷，確定學(xué)科組培訓(xùn)主題，制訂學(xué)科組培訓(xùn)方案，設(shè)計(jì)培訓(xùn)手冊等工作任務(wù)。8月24日，我縣舉辦培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)第二次集中研修。上午，汨羅市教師進(jìn)修學(xué)校、湖南省首批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象熊周蓉老師分享了《一個(gè)基層培訓(xùn)者視角下的送教歷程》。熊老師介紹了汨羅市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的做法及經(jīng)驗(yàn)，為我縣的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)提供了參考，讓我們的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)知道了如何做“專業(yè)”有效的培訓(xùn)。下午，學(xué)科組團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。各學(xué)科組團(tuán)隊(duì)對2017年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的前期工作和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實(shí)施工作進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)從培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)的實(shí)施方案、培訓(xùn)手冊的設(shè)計(jì)、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的六個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)與校本研修對接的策略、培訓(xùn)過程的管理、學(xué)員的評價(jià)等方面進(jìn)行。最后由專家現(xiàn)場指導(dǎo)點(diǎn)評，為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在具體實(shí)施工作中指明了路徑。

2018年元月9日，我縣舉辦了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)第三次集中研修活動(dòng)。這次研修活動(dòng)是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對2017年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作的總結(jié)與反思。學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目實(shí)施的特色與亮點(diǎn)、典型經(jīng)驗(yàn)與主要成效、遇到的困惑與對今后培訓(xùn)工作的建議與打算等方面做了總結(jié)交流發(fā)言。鳳凰縣“國培”項(xiàng)目組對學(xué)科組培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)小組團(tuán)隊(duì)考評量化表，進(jìn)行量化考評。

（三）“一個(gè)課題”帶動(dòng)理論研究

為了讓培訓(xùn)更專業(yè)、更系統(tǒng)，具有操作性、借鑒性，我縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目組專家田仁友老師的帶領(lǐng)下于2017年3月成功申報(bào)了湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘國培計(jì)劃項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)有效性策略研究”（XJK17BZXX001）。課題研究是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的共同任務(wù)，鳳凰縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)積極探求課題下的分課題“‘國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修的有效開展策略”“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)班級管理的有效策略”“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的研課磨課的有效策略”等。課題研究與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，課題研究有效促進(jìn)了我縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的理論探究，將操作狀態(tài)有效地轉(zhuǎn)化為研究狀態(tài)。

（四）“一份評價(jià)表”驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)做實(shí)培訓(xùn)

精細(xì)化管理是培訓(xùn)質(zhì)量的保障。我縣對培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的管理，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和評價(jià)考核為主。根據(jù)“國培計(jì)劃（2017）”鳳凰縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)科組團(tuán)隊(duì)量化評價(jià)表，學(xué)科組培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)實(shí)施前的匯報(bào)發(fā)言，總結(jié)提升時(shí)學(xué)科組的總結(jié)發(fā)言，均納入學(xué)科組團(tuán)隊(duì)的考評范圍。匯報(bào)發(fā)言占總分的40%，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)過程中的量化評價(jià)占60%。

對培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的考評由高分到低分評出等次，A類：學(xué)前教育組、初中政治組、初中數(shù)學(xué)組；B類：小學(xué)語文組、初中生物組、小學(xué)數(shù)學(xué)組；C類：初中物理組。

三、培訓(xùn)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)組的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)以學(xué)員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口。通過區(qū)域內(nèi)、校級、班級說課、展課、評課議課等環(huán)節(jié)，使得學(xué)員在多層次的磨煉中收獲滿滿。鳳凰縣教科所副所長隆愛菊老師是我縣20多年小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，她全程參與小學(xué)數(shù)學(xué)的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，看到學(xué)員的成果展示，她感慨地說：“我們的團(tuán)隊(duì)太務(wù)實(shí)了，根據(jù)學(xué)員的真需求確定培訓(xùn)主題，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的活動(dòng)記錄表、課堂量表、學(xué)員學(xué)習(xí)評價(jià)表，對學(xué)員進(jìn)行手把手地指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)有效果，學(xué)員的收獲是我們意想不到的，我喜歡這樣的團(tuán)隊(duì)和這樣的培訓(xùn)?！?送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)要有一支專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，只有這支培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)擁有一定的培訓(xùn)能力，才能確保培訓(xùn)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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