高校金融專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)相關(guān)問題探討

趙晉

摘要：本文概述了我國現(xiàn)階段高校金融專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀以及存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因。針對這些原因，本文提出相應(yīng)的合理措施來幫助高校金融專業(yè)的畢業(yè)生以及所在的高校完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校；金融專業(yè)；畢業(yè)生實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0043-02

近幾十年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長，就業(yè)難已經(jīng)成為一個現(xiàn)實(shí)且急待解決的問題。在這種人才市場供大于求的嚴(yán)峻形勢下，畢業(yè)即失業(yè)的高校畢業(yè)生總量越來越多。本文通過對高校金融專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時遇到的種種問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方案。金融專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間往往存在難以獲得實(shí)習(xí)機(jī)會、對市場了解甚少、學(xué)校提供的幫助不足、實(shí)習(xí)效果不理想等問題，其原因可大致歸納如下：

（一）金融機(jī)構(gòu)接受實(shí)習(xí)生的意愿普遍較低

首先，當(dāng)前條件下絕大多數(shù)金融機(jī)構(gòu)并不存在員工不足的問題，這使得金融機(jī)構(gòu)缺乏招收實(shí)習(xí)生的基本動力。同時，有限的客觀資源也限制了金融機(jī)構(gòu)接納實(shí)習(xí)生的能力，如一些金融機(jī)構(gòu)難以為實(shí)習(xí)生提供足夠的辦公場所。此外，一些金融機(jī)構(gòu)為了控制操作風(fēng)險以及防止商業(yè)機(jī)密泄露，不愿將正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)交由實(shí)習(xí)生去處理。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一些實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)甚至存在著對實(shí)習(xí)生置之不理的態(tài)度。在這種情況下，實(shí)習(xí)生在所在的實(shí)習(xí)單位只能是旁觀者，而非參與者，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間難以獲得理想的實(shí)習(xí)效果。

（二）金融行業(yè)的發(fā)展瞬息萬變

過去曾經(jīng)十分景氣的金融業(yè)務(wù)可能會迅速蕭條，而過去發(fā)展緩慢的金融業(yè)務(wù)也可能會迅速崛起。及時、準(zhǔn)確地把握市場行情對于正在從事金融行業(yè)的人員尚且存在一定難度，對于還未有過任何正式工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，則更是難上加難。若不能準(zhǔn)確地把握市場動向，則會在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會時無的放矢，從而無法獲得理想的實(shí)習(xí)機(jī)會。目前高校的教學(xué)則側(cè)重理論知識的教學(xué)，對當(dāng)前具體的市場分類與行情關(guān)注較少，這為學(xué)生獲得實(shí)習(xí)機(jī)會增加了不少難度。例如，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中許多學(xué)生尚且無法判斷一些金融機(jī)構(gòu)內(nèi)不同部門所從事業(yè)務(wù)的具體區(qū)別。

（三）學(xué)校在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面能對學(xué)生提供的幫助較少

雖然部分高校已經(jīng)設(shè)立了一定數(shù)量的實(shí)習(xí)基地，但由于學(xué)生數(shù)量龐大，無法滿足全部學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，因此絕大多數(shù)學(xué)生只能通過自主方式尋找實(shí)習(xí)單位。一些教師或工作人員缺乏在金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和對市場的準(zhǔn)確把握能力，使得在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時難以產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

綜上所訴，在當(dāng)前條件下畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作存在諸多挑戰(zhàn)，但按照教育監(jiān)管部門與學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前必須要完成的任務(wù)，所以合理地解決學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)所面臨的問題有著較為重要的意義。為此本文提出以下觀點(diǎn)與方法來幫助學(xué)生與學(xué)校較好地完成實(shí)習(xí)工作。

1.學(xué)校與學(xué)生應(yīng)樹立客觀、正確的實(shí)習(xí)觀，不應(yīng)有不切實(shí)際的實(shí)習(xí)預(yù)期。在尋找實(shí)習(xí)單位方面，市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌直接導(dǎo)致了公司用人制度的改革，過去由學(xué)校或勞動部門統(tǒng)一包分配的時代已一去不復(fù)返，雙向選擇、自主擇業(yè)已經(jīng)成為參與人才市場競爭的基本法則，而相當(dāng)一部分學(xué)生仍然抱著“等、靠、要”的就業(yè)觀念，對自身和崗位的期望值過高，主要將就業(yè)的希望寄托在父母、親戚、學(xué)校上，不愿主動出擊參與到激烈的市場競爭中去，一旦未能找到合適的實(shí)習(xí)單位，就會抱怨學(xué)校、懷疑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，甚至思想上發(fā)生抵觸情緒。此外，學(xué)生實(shí)習(xí)的時間短，資源少，學(xué)校所學(xué)的課程可能與實(shí)習(xí)的關(guān)聯(lián)度較弱。因此作為一名實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)期間通常難以從事較為核心的金融業(yè)務(wù)，應(yīng)抱著學(xué)習(xí)為主的目的參與實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)時，應(yīng)主動尋找相關(guān)業(yè)務(wù)，主動尋找為公司提升業(yè)績水平的機(jī)會。

2.選擇實(shí)習(xí)單位應(yīng)有針對性。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)之前幫助他們充分了解金融行業(yè)不同類型公司的具體業(yè)務(wù)，以便在選擇實(shí)習(xí)單位時做到有的放矢。學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)之前，對實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)進(jìn)行了解與深入學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诙檀俚膶?shí)習(xí)期內(nèi)，實(shí)習(xí)單位很難對技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行過多指導(dǎo)，更多的是臨場適用。一些公司雖有著較好的營業(yè)業(yè)績，但不適合學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生在選擇時，不應(yīng)選擇較難取得良好實(shí)習(xí)效果的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些單位包括銀行、證券公司等。而另一些單位可較好地展現(xiàn)實(shí)習(xí)效果，如咨詢公司，公司的中、后臺部門，某些政府部門等。

3.學(xué)生應(yīng)盡量通過正規(guī)渠道找到合適的實(shí)習(xí)單位。往往能通過正規(guī)渠道提供實(shí)習(xí)機(jī)會的公司為中外合資與外商獨(dú)資的大型金融公司，這些類型的公司往往也較重視對應(yīng)屆畢業(yè)生的培養(yǎng)。而國有大中型企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會通常較少，國內(nèi)企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會更多情況下通過個人渠道獲得。學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)開始之前就做好充分的準(zhǔn)備，大量搜集各種實(shí)習(xí)的信息，充分利用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的服務(wù)，以便在實(shí)習(xí)開始之前落實(shí)實(shí)習(xí)單位。

4.學(xué)校應(yīng)主動建立實(shí)習(xí)渠道。學(xué)校必須與金融機(jī)構(gòu)之間密切合作，共同組織和指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)。學(xué)校要保持開放性的辦學(xué)理念，籌建一批相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，同時，根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)制訂可操作性的實(shí)習(xí)方案。金融機(jī)構(gòu)的選擇上要保證全與優(yōu)的結(jié)合，一方面，金融機(jī)構(gòu)的選擇一定要覆蓋學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)，以保證能給各專業(yè)的學(xué)生提供一個專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位；另一方面，所選的金融機(jī)構(gòu)必須具有一定的代表性，能夠代表所在領(lǐng)域的較高水平，這樣的實(shí)習(xí)單位才能給學(xué)生帶來金融業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢的相關(guān)信息。對學(xué)校而言，應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并邀請金融機(jī)構(gòu)的人員來校進(jìn)行講解。此外，在當(dāng)前這樣一個勞動力供大于求的狀況下，多數(shù)公司招聘實(shí)習(xí)人員的意愿不高，為使學(xué)校實(shí)習(xí)工作順利開展，應(yīng)該考慮對實(shí)習(xí)單位采取一定的獎勵措施。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)基地一般都是獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，因此學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，減輕實(shí)習(xí)單位的負(fù)擔(dān)，提高實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。目前，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)人員大多是無償提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可以由學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)基金，對實(shí)習(xí)單位出色的指導(dǎo)人員進(jìn)行獎勵，提高他們指導(dǎo)業(yè)務(wù)的熱情。

5.對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分類處理，對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)幫助其進(jìn)入較大的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。而對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可拓展其尋找實(shí)習(xí)單位的范圍，可建議其到其他行業(yè)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。相較于其他行業(yè)而言，金融行業(yè)受經(jīng)濟(jì)周期影響較大，業(yè)績波動較大，同時，由于金融專業(yè)本身的知識面較為狹窄，一旦畢業(yè)生遇到經(jīng)濟(jì)的寒冬期，則較難獲得對口的實(shí)習(xí)機(jī)會。因此應(yīng)在教學(xué)中重視對金融專業(yè)學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充其知識面，為其就業(yè)做好多方面的準(zhǔn)備。

6.高校應(yīng)完善的實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)體系。高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤教育服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)體系，對就業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、服務(wù)。高校應(yīng)每年通過組織畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理人員到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研，及時了解和發(fā)現(xiàn)就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想狀況和工作狀況，并針對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行思想教育、就業(yè)觀念的指導(dǎo)和心理健康的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)單位的工作及生活等方面存在的問題，化解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的矛盾。在這一過程中，我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員可以加深對實(shí)習(xí)單位的了解，對就業(yè)市場的了解，同時還可以了解并征求實(shí)習(xí)單位對學(xué)校人才培養(yǎng)及就業(yè)安置工作的意見和建議。這種性質(zhì)的跟蹤調(diào)查，不僅可促進(jìn)學(xué)校、畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位之間的交流互動，也可使學(xué)校得以及時發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)調(diào)整和教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的針對性。另外，由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的局限以及畢業(yè)生綜合素質(zhì)的差異，高校還應(yīng)實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)生的退回制度，對確因?qū)?shí)習(xí)單位某些方面極不適應(yīng)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)予以及時退回，并根據(jù)退回學(xué)生的實(shí)際情況，對其重新進(jìn)行短期強(qiáng)化再培訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)及教育，然后再重新推薦實(shí)習(xí)，使其成為符合實(shí)習(xí)單位需求的合格人才?？傊L制有效的畢業(yè)生實(shí)習(xí)辦法和措施可提高實(shí)習(xí)單位對學(xué)校和學(xué)生的滿意率，也有利于畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位的穩(wěn)定與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維延.大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中的問題與思考——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的調(diào)查[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2014，（06）.

[2]李青分.高校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義及管理[J].教育現(xiàn)代化，2016，（08）.

[3]當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢探析[J].郭偉麗.市場研究，2009，（08）.