圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)發(fā)展的昨天、今天和明天

主持人：蔡迎春（上海師范大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)）

訪(fǎng)談嘉賓：周德明（上海市圖書(shū)館學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、上海圖書(shū)館副館長(zhǎng)）

吳志榮（上海師范大學(xué)天華學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)）

慎金花（同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館黨委書(shū)記）

張靜波（華東師范大學(xué)圖書(shū)館常務(wù)副館長(zhǎng)）

主持人：今年，是改革開(kāi)放四十周年。同樣，也是圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四十年。記得十年前，我當(dāng)時(shí)還是資源建設(shè)部主任，曾經(jīng)就圖書(shū)館是否有專(zhuān)業(yè)性，與我當(dāng)時(shí)的館長(zhǎng)有過(guò)一次對(duì)話(huà)。我的館長(zhǎng)認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性，就是借借還還的工作。那么，到底圖書(shū)館有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性，圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)性究竟體現(xiàn)在哪些方面？今天，讓我們就這一話(huà)題，從圖書(shū)館的功能發(fā)展、業(yè)務(wù)發(fā)展、學(xué)科研究三個(gè)方面，來(lái)談?wù)剤D書(shū)館專(zhuān)業(yè)發(fā)展的昨天、今天和明天。

下面讓我們歡迎四位訪(fǎng)談嘉賓上臺(tái)，他們是：上海圖書(shū)館副館長(zhǎng)周德明、上海師范大學(xué)天華學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)吳志榮、同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館黨委書(shū)記慎金花、華東師范大學(xué)圖書(shū)館常務(wù)副館長(zhǎng)張靜波。

在話(huà)題進(jìn)行之前，我想先給大家介紹一下四位嘉賓。首先，四位嘉賓都是華師大圖情專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，均為專(zhuān)業(yè)出身。另外，四位嘉賓皆是圖書(shū)館業(yè)界專(zhuān)家，有多年從事圖書(shū)館工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。唯一不同的是，周館是在公共館，而其他三位嘉賓則主要是在高校館。下面就讓我們進(jìn)入到今天的第一個(gè)話(huà)題，“圖書(shū)館功能發(fā)展的昨天、今天和明天”。

一、圖書(shū)館功能發(fā)展的昨天、今天和明天

主持人：現(xiàn)在有一種比較流行的說(shuō)法，把圖書(shū)館功能的發(fā)展分為三代：第一代圖書(shū)館，以藏書(shū)為主；第二代圖書(shū)館，以外借服務(wù)為主；而第三代圖書(shū)館的功能，則豐富得多，包括促進(jìn)知識(shí)流通、創(chuàng)新交流環(huán)境、注重多元素養(yǎng)、激發(fā)社群活力等等，不一而足。

下面我們想請(qǐng)周館長(zhǎng)和吳館長(zhǎng)，分別從公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館的角度，結(jié)合本館情況，來(lái)談一談圖書(shū)館功能的發(fā)展變遷，尤其是我們現(xiàn)在的功能定位，以及我們要為未來(lái)的發(fā)展做些什么準(zhǔn)備。

周德明：說(shuō)起圖書(shū)館功能，1975年國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂召開(kāi)的IFLA關(guān)于圖書(shū)館職能的研討會(huì)上，形成過(guò)一個(gè)共識(shí)，一致認(rèn)為圖書(shū)館有四大功能，即傳承典籍、社會(huì)教育、傳遞信息、開(kāi)發(fā)智力。后來(lái)又增加了休閑娛樂(lè)、精神文明窗口、公平公正（主要從消除信息或數(shù)字鴻溝角度考慮）、促進(jìn)社會(huì)和諧、促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)作等等。但是我覺(jué)得這些新增加的功能都可以在前面四個(gè)已經(jīng)有共識(shí)的功能中找到“影子”，或者說(shuō)有關(guān)聯(lián)、可以引申而得。所以我認(rèn)為圖書(shū)館的功能并沒(méi)有什么大變化，但是實(shí)現(xiàn)功能的力量越來(lái)越大，方法也越來(lái)越多。

實(shí)現(xiàn)功能的力量共分三個(gè)階段，從開(kāi)“架”，到開(kāi)“館”，再到開(kāi)“門(mén)”。第一個(gè)階段是開(kāi)架，從閉“架”到開(kāi)“架”，我認(rèn)為是一個(gè)館在釋放自己的力量，讓讀者能夠更緊密地與文獻(xiàn)結(jié)合在一起。第二階段是開(kāi)“館”，館際互借、圖書(shū)館之間的區(qū)域合作得到了加強(qiáng)。以上海圖書(shū)館為例，目前上圖與全球約3萬(wàn)家圖書(shū)館有館際互借的業(yè)務(wù)，今年IFLA的inter-library 系統(tǒng)里，上圖位列亞太地區(qū)第三名，中國(guó)地區(qū)第一名，使得圖書(shū)館文獻(xiàn)服務(wù)的能力大大增強(qiáng)。第三階段是開(kāi)“門(mén)”，即圖書(shū)館與社會(huì)力量合作，進(jìn)行跨界合作，比如與新媒體、社交平臺(tái)、創(chuàng)客空間等。以上圖的創(chuàng)客空間為例，圖書(shū)館把自己的空間、工具借出去，讓專(zhuān)家來(lái)利用場(chǎng)地，圍繞一些主題開(kāi)展針對(duì)讀者的服務(wù)。這三個(gè)力量使得圖書(shū)館的服務(wù)功能增強(qiáng)，各項(xiàng)功能越來(lái)越容易實(shí)現(xiàn)，服務(wù)資源的數(shù)量也越來(lái)越大。

另外在服務(wù)方式上，原來(lái)僅僅是藏、借、閱，現(xiàn)在增加了講座、展覽、閱讀推廣等各種新穎的活動(dòng)，非常豐富多彩。

從業(yè)務(wù)發(fā)展與學(xué)科研究來(lái)看，也經(jīng)歷了三個(gè)階段，我把這三個(gè)階段用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述。第一階段是library，圍繞書(shū)籍整理、分類(lèi)編目，以前稱(chēng)之為“書(shū)皮學(xué)”。第二階段是information，即圖情結(jié)合，圖書(shū)館人士越來(lái)越注重挖掘書(shū)中的信息內(nèi)容，做成二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)等。第三階段是intelligence，跟智慧圖書(shū)館的“智慧”相關(guān)，可以認(rèn)為提煉文獻(xiàn)中的知識(shí)點(diǎn)，找尋分散、隱藏的數(shù)據(jù)，把更多的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

有人把知識(shí)分為顯性知識(shí)（explicit knowledge）和隱性知識(shí)(tacit knowledge)，比如同方知網(wǎng)等期刊公司正在把論文碎片化，使得知識(shí)能夠點(diǎn)對(duì)點(diǎn)找到相互的關(guān)聯(lián)，更好地為讀者服務(wù)。我認(rèn)為這是我們幾十年來(lái)學(xué)科發(fā)展和業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。最初我們抓的是分類(lèi)編目和整理，屬于library的階段，后來(lái)在information時(shí)代與圖書(shū)情報(bào)結(jié)合，產(chǎn)生了很多二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)，今天我們正朝智慧型圖書(shū)館發(fā)展，我認(rèn)為進(jìn)入了intelligence階段。以上這些就是我的看法，謝謝。

主持人：謝謝周館長(zhǎng)的精彩發(fā)言，他用8分鐘的時(shí)間解讀了從書(shū)皮學(xué)到圖情結(jié)合，再到智慧圖書(shū)館的發(fā)展變遷過(guò)程。下面有請(qǐng)吳志榮老師，看看他怎么說(shuō)。

吳志榮：關(guān)于圖書(shū)館的功能，我一直很欣賞巴特勒的一句話(huà)，圖書(shū)館的本質(zhì)功能就是“把人類(lèi)記憶的東西移植于現(xiàn)在人們的意識(shí)之中”，或“追求社會(huì)記憶的永恒和普及”。社會(huì)上為什么會(huì)出現(xiàn)圖書(shū)館，就是為了滿(mǎn)足這樣的需求。

為發(fā)揮本質(zhì)功能，各類(lèi)圖書(shū)館要開(kāi)展這樣四個(gè)方面的工作：把有價(jià)值的文獻(xiàn)資源采集進(jìn)來(lái)；對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行科學(xué)的管理；盡可能方便地讓讀者獲取到所需要的文獻(xiàn)資源；對(duì)圖書(shū)館空間進(jìn)行有效的利用，從而加強(qiáng)人與人之間信息的直接交流。在這其中，“有價(jià)值”“科學(xué)”“方便”“有效”這4個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵極為豐富。

高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館相比，本質(zhì)功能應(yīng)該是相同的，不同的是采集的文獻(xiàn)資源和服務(wù)對(duì)象的范圍。高校圖書(shū)館以上四個(gè)方面的工作必須圍繞學(xué)校的教學(xué)和育人以及科研展開(kāi)，因此采集文獻(xiàn)資源要符合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)以及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，服務(wù)的方式也是要有針對(duì)性和主動(dòng)性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)科服務(wù)是趨勢(shì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，以上的工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化。最初的藏書(shū)樓時(shí)代主要是兩個(gè)方面的工作，即采集和管理，但十分具有中國(guó)特色，一些目錄編得很有水平，能達(dá)到“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”的功能?，F(xiàn)在能做到這樣的高度，是極其困難的。在工業(yè)時(shí)代，圖書(shū)館開(kāi)始重視教育，重視知識(shí)的傳播，需要做三個(gè)方面的工作。發(fā)展到現(xiàn)在，多了一個(gè)空間管理的工作，另外很多圖書(shū)館也開(kāi)始做情報(bào)服務(wù)與分析工作，雖然能夠做成的館目前看來(lái)并不多。

由于文獻(xiàn)資源產(chǎn)生狀況的變化，圖書(shū)館這四個(gè)方面的工作，都遇到很大的挑戰(zhàn)，而且這種挑戰(zhàn)還將持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。以文獻(xiàn)采集為例，我國(guó)的紙本圖書(shū)每年要出版50萬(wàn)種以上，新書(shū)至少20多萬(wàn)種，低水平重復(fù)和同質(zhì)化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，使得大量無(wú)價(jià)值的書(shū)進(jìn)入館藏，而大量有價(jià)值的書(shū)漏藏了。而數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量更加難以測(cè)定，不僅涉及收錄的內(nèi)容，還與平臺(tái)功能有密切關(guān)系，都關(guān)系到檢準(zhǔn)率和檢全率。同時(shí)，文獻(xiàn)的類(lèi)型增多，如自媒體、科學(xué)數(shù)據(jù)等。另外，開(kāi)放獲取正成為一種大趨勢(shì)，其中高校機(jī)構(gòu)庫(kù)聯(lián)盟的資源共享也是一種趨勢(shì)，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源采集如何與之相匹配是個(gè)重大課題。文獻(xiàn)資源管理也遇到挑戰(zhàn)，如科學(xué)數(shù)據(jù)如何管理，如何標(biāo)引和檢索，OPAC如何轉(zhuǎn)換成互聯(lián)網(wǎng)通用的格式，數(shù)字資源如何長(zhǎng)期保存，那些空間如何有效地被使用等。以上種種問(wèn)題極有可能將削弱圖書(shū)館對(duì)社會(huì)記憶的傳承功能，最終影響到圖書(shū)館的本質(zhì)功能，這對(duì)圖書(shū)館的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)是致命的。

主持人：吳館長(zhǎng)認(rèn)為，圖書(shū)館功能定位必須堅(jiān)守四個(gè)方面，才是我們的專(zhuān)業(yè)所在。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我很想聽(tīng)聽(tīng)兩位在高校館從事多年實(shí)踐工作的女館長(zhǎng)怎么說(shuō)，但是由于時(shí)間關(guān)系，我們只能將話(huà)題引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，就“圖書(shū)館業(yè)務(wù)發(fā)展的昨天、今天和明天”，與兩位館長(zhǎng)進(jìn)行探討。

二、圖書(shū)館業(yè)務(wù)發(fā)展的昨天、今天和明天

主持人：在三個(gè)星期前，有機(jī)會(huì)參加了陳進(jìn)館長(zhǎng)主辦的一個(gè)會(huì)議“圖書(shū)館管理與服務(wù)創(chuàng)新論壇”，可以說(shuō)收獲很大。在會(huì)上，重慶大學(xué)圖書(shū)館楊新涯館長(zhǎng)在他的報(bào)告《學(xué)術(shù)圖書(shū)館五大難題》中指出，圖書(shū)館要關(guān)注特藏資源建設(shè)，加大資源服務(wù)力度。報(bào)告結(jié)束后，會(huì)議主持人可以說(shuō)是語(yǔ)出驚人，他強(qiáng)烈呼吁“資源建設(shè)不要太創(chuàng)新，學(xué)科服務(wù)不要太多情”，引起了全場(chǎng)的共鳴。我的理解是這句話(huà)表達(dá)了業(yè)界對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館業(yè)務(wù)發(fā)展的一種看法，認(rèn)為在圖書(shū)館發(fā)展和研究進(jìn)程中，存在著一定的泛化傾向。另外，我去年到臺(tái)灣幾所大學(xué)圖書(shū)館參觀(guān)學(xué)習(xí)，幾乎在每家圖書(shū)館都聽(tīng)到這樣一句話(huà)“不能讓技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)商綁架圖書(shū)館的業(yè)務(wù)流程，而是要讓他們?yōu)閳D書(shū)館提供技術(shù)服務(wù)”。

那么，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何定位我們的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，是弱化、維持還是加強(qiáng)；又如何來(lái)拓展迎合數(shù)字信息時(shí)代的新業(yè)務(wù)，并且與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)結(jié)合，我想請(qǐng)兩位在高校圖書(shū)館有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的館長(zhǎng)談一談。

張靜波：剛才蔡館長(zhǎng)提到的，在浙大的會(huì)議上，有專(zhuān)家提出“學(xué)術(shù)圖書(shū)館要關(guān)注特藏資源建設(shè)，加大資源服務(wù)力度”以及“資源建設(shè)不要太創(chuàng)新，學(xué)科服務(wù)不要太多情”的觀(guān)點(diǎn)，我認(rèn)為專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是合理的，他們都是從某一視角來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。

早年學(xué)界也會(huì)質(zhì)疑，圖書(shū)館學(xué)究竟有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性，肯定有。學(xué)科有自身的發(fā)展規(guī)律，從我的認(rèn)識(shí)來(lái)講，學(xué)術(shù)圖書(shū)館要圍繞自身的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)，根據(jù)用戶(hù)的需求來(lái)做圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的事情。信息資源的收集、保存、整序、揭示、傳播，這些是圖書(shū)館的核心和專(zhuān)業(yè)，是不變的。只要圖書(shū)館存在，我們這個(gè)學(xué)科肯定存在。隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)生態(tài)圈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)在特定的歷史階段有強(qiáng)化、拓展、延伸、弱化的可能。比如在信息資源采集方面，原先我們只有圖書(shū)和報(bào)刊，后來(lái)慢慢拓展成光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)資源等數(shù)字資源，而現(xiàn)在已經(jīng)拓展到了數(shù)據(jù)。只要這些資源符合我們機(jī)構(gòu)的需求，圍繞著信息資源的收集就都是合理的，不存在偏移和泛化。

圖書(shū)館是不是都需要關(guān)注特藏資源建設(shè)，我認(rèn)為要看需求，但是學(xué)術(shù)圖書(shū)館一定需要關(guān)注特藏資源建設(shè)。因?yàn)樘夭刭Y源在某些學(xué)科里發(fā)揮了很大的作用，學(xué)者對(duì)這些資源有依賴(lài)性，優(yōu)先占有這些資源對(duì)于學(xué)科研究有優(yōu)勢(shì)，或者這些特藏資源能培育一個(gè)新的研究方向。當(dāng)然在特藏資源建設(shè)過(guò)程中要平衡當(dāng)前需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，先滿(mǎn)足當(dāng)前需求，把特藏資源當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)期布局來(lái)做。

從其他環(huán)節(jié)來(lái)講，編目作為一個(gè)圖書(shū)館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)正在弱化。原先我們編目的對(duì)象是圖書(shū)，現(xiàn)在資源的類(lèi)型多樣化了，傳統(tǒng)編目部不能體現(xiàn)出業(yè)務(wù)的新變化。大家感覺(jué)編目弱化了，實(shí)際上我們要做的是重組編目機(jī)構(gòu)的架構(gòu)，去匹配這些新的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。而且編目也不完全是沒(méi)有創(chuàng)新，如RDA就是在迎合新的發(fā)展模式。在數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)方面，由于編目員在數(shù)據(jù)方面有專(zhuān)長(zhǎng)，在當(dāng)前的數(shù)據(jù)挖掘方面反而發(fā)揮了更重要的作用，他們了解數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)在哪里、數(shù)據(jù)的問(wèn)題在哪里。在紙本圖書(shū)方面，編目的需求是固定的，外包可以幫助提高成本效益，并不是說(shuō)這方面的需求就沒(méi)有了。在文獻(xiàn)整序這一塊，圖書(shū)館將來(lái)發(fā)揮的余地非常大，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的挖掘和整序顯然是非常重要的。

再?gòu)姆?wù)環(huán)節(jié)來(lái)講，我們做的更多的是怎樣揭示資源，怎樣發(fā)揮資源的作用。符合需求的服務(wù)是必須的，但是如果沒(méi)有需求，或者提供的服務(wù)大于需求，那就確實(shí)多情了。

現(xiàn)在全媒體的時(shí)代到來(lái)了，今天傳播的渠道已經(jīng)不是以前的傳統(tǒng)渠道，我們希望借助于技術(shù)，更好地發(fā)揮圖書(shū)館的作用，把更多的資源嵌入到學(xué)科中，嵌入到用戶(hù)的需求中，在更多的地方延伸拓展我們的服務(wù)。不管是什么研究，只要圍繞學(xué)科規(guī)律，就是專(zhuān)業(yè)的。

主持人：張館長(zhǎng)認(rèn)為只要基于需求，就是專(zhuān)業(yè)的。圖書(shū)館的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，館員要迎合當(dāng)前發(fā)展的需求，做好未來(lái)的資源服務(wù)工作。

慎金花：很高興有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)跟大家交流自己的想法。關(guān)于泛化這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)我對(duì)高校館和公共館的判斷，現(xiàn)在很多服務(wù)創(chuàng)新并沒(méi)有偏離圖書(shū)館的本質(zhì)功能。前面兩位老師都講到了圖書(shū)館的功能，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，圖書(shū)館就是一個(gè)集文化、教育、保存功能為一體的機(jī)構(gòu)。大家認(rèn)為圖書(shū)館有泛化和偏移的傾向，主要是看到很多館做了一些傳統(tǒng)的借借還還的時(shí)代沒(méi)有做過(guò)的事，比如閱讀推廣工作。但再深入去想，這些工作和服務(wù)都還是圍繞著圖書(shū)館的基本功能，包括大家可能會(huì)有異議的情報(bào)工作，沒(méi)有偏移圖書(shū)館的本質(zhì)。在20世紀(jì)90年代，學(xué)界對(duì)于圖書(shū)情報(bào)一體化有很多討論，上海圖書(shū)館還把圖書(shū)館和情報(bào)所合并了。我對(duì)這件事印象特別深刻，因?yàn)樽畛蹩吹膶W(xué)術(shù)論文就是在強(qiáng)調(diào)高校圖書(shū)館的教育職能和情報(bào)職能，看看北、清、交、復(fù)圖書(shū)館所做的事，我認(rèn)為依然沒(méi)有超出教育和情報(bào)這兩個(gè)職能。以我所在的高校圖書(shū)館舉例，圖書(shū)館是為大學(xué)服務(wù)的，而大學(xué)最基本的職能是立德樹(shù)人，可以為公民提供終身教育，因此很多跟教育相關(guān)的服務(wù)都不能說(shuō)是偏離了我們的本職功能。為大學(xué)做學(xué)科服務(wù)、情報(bào)服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)都是為學(xué)科發(fā)展、為科研進(jìn)行服務(wù)，所以我不贊成偏移和泛化的說(shuō)法。

另外從圖書(shū)館學(xué)五定律來(lái)看，圖書(shū)館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體，本來(lái)就應(yīng)該要隨著環(huán)境的發(fā)展而不斷完善。大家語(yǔ)境中提到的傳統(tǒng)服務(wù)是書(shū)和刊的借閱服務(wù)，那種服務(wù)真的在弱化，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是剛剛交大潘館長(zhǎng)的案例里面，他講到了北大圖書(shū)館的圖書(shū)推薦，圖書(shū)推薦雖然是一種很傳統(tǒng)的服務(wù)，但是現(xiàn)在用到了一種新的方式，從研究者的角度來(lái)做，如果把這種方式定義為傳統(tǒng)服務(wù)的話(huà)，我不認(rèn)為是傳統(tǒng)服務(wù)在弱化。這樣的傳統(tǒng)服務(wù)越多越好。所以如果講傳統(tǒng)服務(wù)，我們首先要界定什么樣的是傳統(tǒng)服務(wù)。

以上就是我關(guān)于弱化、泛化的看法。

主持人：感謝慎館長(zhǎng)的發(fā)言，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們現(xiàn)在進(jìn)入到今天的第三個(gè)話(huà)題，“圖書(shū)館學(xué)科研究的昨天、今天和明天”。

三、圖書(shū)館學(xué)科研究的昨天、今天和明天

主持人：圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)從實(shí)踐到理論的提升。在今年《圖書(shū)館》第七期上，有幸和吳志榮老師一起合作發(fā)表了一篇文章，記得在文章中提到“我國(guó)圖書(shū)館學(xué)在學(xué)科屬性的界定過(guò)程中出現(xiàn)的泛化傾向，使圖書(shū)館學(xué)研究及圖書(shū)館活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)話(huà)語(yǔ)逐漸淡化?！鼻皫滋欤乙猜?tīng)到另外一個(gè)說(shuō)法，“數(shù)字圖書(shū)館的出現(xiàn)使得館員的能力出現(xiàn)了弱化?！?/p>

那么，圖書(shū)館學(xué)研究的視角，是更應(yīng)該關(guān)注圖書(shū)館本身，圍繞圖書(shū)館活動(dòng)或圖書(shū)館構(gòu)成要素、運(yùn)行規(guī)律、圖書(shū)館事業(yè)與社會(huì)的關(guān)系展開(kāi)，還是擴(kuò)展研究視野，從社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等層面來(lái)開(kāi)展研究，進(jìn)而帶動(dòng)圖書(shū)館學(xué)科以及圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。我想請(qǐng)四位館長(zhǎng)分別談一談自己對(duì)此問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和想法。

周德明：今天蔡館長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題就是泛化、弱化、分化和專(zhuān)業(yè)化，在圖書(shū)館學(xué)研究中我個(gè)人有三個(gè)觀(guān)點(diǎn)。第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是既要擴(kuò)展視野，也要注重堅(jiān)守。有人從公共文化服務(wù)范疇去研究圖書(shū)館學(xué)的B面，試圖產(chǎn)生新的學(xué)科或?qū)I(yè)，這本身是很好的，但總得有人要堅(jiān)持現(xiàn)在還基于需求的分類(lèi)、編目的教學(xué)和研究。比如1932年華東師大就有了圖書(shū)分類(lèi)學(xué)的課程，但是現(xiàn)在很多信息管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)取消了這個(gè)課程，而且我個(gè)人感覺(jué)實(shí)戰(zhàn)的水平還比以前低了一些。尤其是外包了以后，書(shū)目數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤率很明顯。只要這部分基礎(chǔ)工作還有需求，那就肯定要有人來(lái)做。

第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)是在研究過(guò)程中，既要借助外力，也要專(zhuān)注本領(lǐng)域的問(wèn)題。我們圖書(shū)館的學(xué)科發(fā)展，一直有借助外力的傳統(tǒng)，比如以前曾借助了目錄學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)改進(jìn)了我們的集成系統(tǒng)后，1996年新上圖一天的外借量就相當(dāng)于老上圖一個(gè)月的外借量。今天數(shù)字人文技術(shù)、AI等也進(jìn)入了我們的學(xué)科領(lǐng)域，起到了專(zhuān)業(yè)作用。但請(qǐng)注意，借外力的目的是要解決本領(lǐng)域的問(wèn)題，而不僅僅是尋找外力。我舉個(gè)例子，這兩年很多公共圖書(shū)館都引入了AI、VR的設(shè)備，放在大廳里，吸引了很多小朋友在玩，跟學(xué)習(xí)的內(nèi)容一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，僅僅是吸引了讀者，而沒(méi)有解決本學(xué)科的問(wèn)題。

第三個(gè)觀(guān)點(diǎn)是既要敢于移植，也要關(guān)心融合。在學(xué)科發(fā)展中，很多專(zhuān)家、學(xué)者很愿意引入一些新的東西，而且對(duì)本學(xué)科的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，但是要注意，不能限于簡(jiǎn)單介紹，而是要特別注重引進(jìn)的東西與本學(xué)科的融合，起到化學(xué)反應(yīng)。最近幾年，上海圖書(shū)館在劉煒館長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在上圖家譜人文數(shù)字化項(xiàng)目方面取得了一些進(jìn)展。學(xué)術(shù)上一直有個(gè)疑問(wèn)，由于胡姓是唐明皇的后代而造成“李胡不通婚”的這個(gè)說(shuō)法到底有沒(méi)有依據(jù)，如果沒(méi)有數(shù)字人文技術(shù)，而是通過(guò)傳統(tǒng)的手工作業(yè)方法，這個(gè)工作量就太大了。上圖收藏了大量的家譜，通過(guò)數(shù)字人文技術(shù)，發(fā)現(xiàn)四五千例的實(shí)例里，確實(shí)沒(méi)有一例李胡通婚的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)科的推動(dòng)就是實(shí)實(shí)在在的。數(shù)字人文技術(shù)第一步就是利用傳統(tǒng)的書(shū)目數(shù)據(jù)，如果書(shū)目數(shù)據(jù)做得好，做得扎實(shí)，后期洗數(shù)據(jù)的過(guò)程就輕松，不然就要做大量的后期工作。所以我強(qiáng)調(diào)引入的東西要與本學(xué)科的發(fā)展起到化學(xué)反應(yīng)。

總之，在圖書(shū)館學(xué)的研究中，我們要做到不忘初心，一切研究發(fā)展都必須堅(jiān)持以圖書(shū)館學(xué)為根本中心。

主持人：感謝周館長(zhǎng)的發(fā)言，他總結(jié)了三個(gè)既要、也要，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要從本學(xué)科的角度出發(fā)，而不能純粹移植別的學(xué)科。

吳志榮：20世紀(jì)80年代圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。我讀的是西文編目，有的同學(xué)讀圖書(shū)分類(lèi)，張館長(zhǎng)讀的是情報(bào)檢索，慎館長(zhǎng)讀的是社科情報(bào)，吳建中讀的是文獻(xiàn)采集，他的論文是《征訂目錄》等等。而且在80年代，《漢語(yǔ)主題詞表》由國(guó)家圖書(shū)館和中國(guó)情報(bào)研究所動(dòng)員了9000人在1980年編制問(wèn)世，這部書(shū)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，還獲得了國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。此外，《情報(bào)檢索語(yǔ)言》課程也在80年代出現(xiàn)，討論了規(guī)范詞的重要性及與自然詞、人工語(yǔ)言的關(guān)系問(wèn)題。當(dāng)然，基礎(chǔ)理論也有很大的發(fā)展，從宏觀(guān)上認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館與社會(huì)的關(guān)系。

90年代由于行業(yè)收入差距拉大，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)不景氣，招生不理想，圖書(shū)館學(xué)學(xué)科研究力圖擺脫圖書(shū)館這個(gè)機(jī)構(gòu)，向信息學(xué)轉(zhuǎn)向。在這里，我要說(shuō)明，我不反對(duì)圖書(shū)館工作人員從事情報(bào)工作，因?yàn)榍閳?bào)服務(wù)和文獻(xiàn)服務(wù)有時(shí)是有密切關(guān)聯(lián)的，但是不贊成削弱圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，更不贊成脫離圖書(shū)館實(shí)踐，開(kāi)展那些應(yīng)該是哲學(xué)、社會(huì)學(xué)研究對(duì)象的研究。比如在2000年左右，關(guān)于圖書(shū)館精神、圖書(shū)館權(quán)利、圖書(shū)館包容性、圖書(shū)館公平的研究很熱，我認(rèn)為這些研究，都屬于整體層面上的研究。中共十八大提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，包含了民主、自由、平等、公正、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等，這是我國(guó)各行各業(yè)都要遵循的價(jià)值觀(guān)。

當(dāng)然，圖書(shū)館學(xué)研究并不是禁錮在圖書(shū)館內(nèi)，必須關(guān)心社會(huì)的發(fā)展。比如我們要關(guān)心社會(huì)的文獻(xiàn)生產(chǎn)狀況，因?yàn)檫@涉及到文獻(xiàn)的采集狀況；要關(guān)心知識(shí)發(fā)展體系，這涉及到分類(lèi)法是否還要繼續(xù)修改；要關(guān)心社會(huì)的閱讀能力以及閱讀傾向，這涉及到讀者工作；要關(guān)心信息技術(shù)的發(fā)展，這涉及到圖書(shū)館工作的效率，如OPAC如何轉(zhuǎn)換成互聯(lián)網(wǎng)通用的格式?，F(xiàn)在國(guó)外的同行正在一步步推進(jìn)把MARC轉(zhuǎn)換成書(shū)目框架，但是我們的學(xué)界關(guān)于這方面的研究還太少。我們還要關(guān)心研究方法的進(jìn)展，把各種新的研究方法吸收進(jìn)來(lái)，這涉及到學(xué)科研究的發(fā)展。圖書(shū)館的學(xué)科性質(zhì)原本就屬于社會(huì)科學(xué)，所以社會(huì)科學(xué)的很多內(nèi)容都跟圖書(shū)館學(xué)有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。但是以上這些研究都必須與圖書(shū)館有關(guān)方面的工作結(jié)合起來(lái)，這就是我們要堅(jiān)持的專(zhuān)業(yè)思維，我們不能脫離本身的專(zhuān)業(yè)去思考一些跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系的東西。

主持人：感謝吳老師的闡述。吳老師認(rèn)為我們圖書(shū)館學(xué)的研究需要緊密?chē)@著圖書(shū)館的工作和研究的對(duì)象，要有一種專(zhuān)業(yè)思維。

慎金花：我特別同意周館長(zhǎng)剛剛的觀(guān)點(diǎn)，任何其他學(xué)科的東西都應(yīng)該為我所用，而不是為了追求新鮮的理論高度，或僅僅為了博眼球而搞一些新的概念。應(yīng)該做化學(xué)反應(yīng)，用現(xiàn)在一句時(shí)髦的話(huà)來(lái)說(shuō)，叫扎根中國(guó)大地，建設(shè)世界一流大學(xué)。

關(guān)于圖書(shū)館學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，因?yàn)閮晌焕蠋熤v的比較全面也比較詳細(xì)了，我只用自己親身的實(shí)踐案例來(lái)講一講圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。我們學(xué)校的副校長(zhǎng)是個(gè)院士，他每次組團(tuán)隊(duì)，總要把我加進(jìn)去，希望用到我圖書(shū)情報(bào)學(xué)的專(zhuān)業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)能力。還讓他的博士生來(lái)參與我們團(tuán)隊(duì)的小組討論，還因此開(kāi)拓了新的研究領(lǐng)域和研究范式。

張靜波：我認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守圖書(shū)館自身的業(yè)務(wù)流程和研究，不管用什么研究方法，必須研究跟圖書(shū)館相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是開(kāi)放的，是可以借鑒很多外在其他學(xué)科的研究方法和技術(shù)，用在自己的身上。這個(gè)社會(huì)需要我們有開(kāi)放的姿態(tài)，多元整合，智慧服務(wù)。量子力學(xué)都能與哲學(xué)的思維方法和理論結(jié)合起來(lái)，我們這個(gè)學(xué)科為什么不能結(jié)合別人的思維及方法來(lái)做研究呢。

剛剛講到價(jià)值觀(guān)，我也很同意吳老師的看法，不需要太多去研究?jī)r(jià)值觀(guān)的東西，但是可以與館員的行為或應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮一加一大于二的效應(yīng)。目前業(yè)界有很多這樣的例子，比如資源聯(lián)合采購(gòu)、資源聯(lián)合目錄、館際互借、文獻(xiàn)傳遞，聯(lián)合才能發(fā)揮我們更大的作用，這也是世界未來(lái)的趨勢(shì)。

主持人：感謝業(yè)界四位資深館長(zhǎng)的見(jiàn)解，有碰撞才有發(fā)展，有共鳴才能形成更大的合力，我們圖書(shū)館才能邁向更高的發(fā)展水平。

四、互動(dòng)交流

主持人：非常感謝四位嘉賓的精彩分享。本次訪(fǎng)談我們還安排了開(kāi)放互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)的館員也可以就著這一話(huà)題與四位專(zhuān)家進(jìn)行交流。

提問(wèn)：最近我在輔導(dǎo)研究生寫(xiě)畢業(yè)論文，他的題目是《數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境下高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新》，隨著數(shù)字化科研環(huán)境的發(fā)展，國(guó)外現(xiàn)在數(shù)字學(xué)術(shù)比較火，產(chǎn)生了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)和科研軟件，需要對(duì)這些文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和發(fā)布。我想請(qǐng)問(wèn)慎館長(zhǎng)和張館長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館提供的科研服務(wù)，主要推動(dòng)了哪些科研的發(fā)展，還有哪些可以創(chuàng)新或是改進(jìn)的地方？

慎金花：數(shù)字學(xué)術(shù)其實(shí)是基于數(shù)字的學(xué)術(shù)行為，包括相關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)的管理、數(shù)字人文技術(shù)等，國(guó)內(nèi)高校其實(shí)都在做，但都只是剛剛起步。

張靜波：確實(shí)現(xiàn)在整個(gè)環(huán)境都在發(fā)生變化，圖書(shū)館還有很多事情可以做。從數(shù)字資源來(lái)講，現(xiàn)在我們訂購(gòu)的數(shù)字資源越來(lái)越多，由圖書(shū)館來(lái)提供培訓(xùn)、使用服務(wù)，今后如果要做的更好，可以考慮提供專(zhuān)題服務(wù)，當(dāng)然也是根據(jù)需求來(lái)做一些資源整合工作。數(shù)字人文這方面，剛才慎館長(zhǎng)也講到了，比較前沿的老師已經(jīng)抓住了這個(gè)點(diǎn)，開(kāi)始做研究，但是他們不知道應(yīng)該怎樣用這個(gè)工具，那我們就會(huì)增加這方面的信息素養(yǎng)工作。圖書(shū)館員要做的就是自己先學(xué)會(huì)，然后教給需要的老師。另外，現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)都在做決策參考咨詢(xún)，這方面也有很長(zhǎng)一段路可以走。等到了一定程度，老師自己都會(huì)做了，就不需要圖書(shū)館員來(lái)做了。圖書(shū)館一直走在技術(shù)的前沿，是使用技術(shù)的先鋒，現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫(kù)商都做得很好，我們可以用他們的技術(shù)來(lái)做研究。