淺談初中體育社團(tuán)的組織與指導(dǎo)策略

摘? 要? 作為一種學(xué)生組織形式，體育社團(tuán)在我國出現(xiàn)的并不晚，但在初中階段還不夠普遍，遠(yuǎn)不能與日本等初中體育社團(tuán)極為發(fā)達(dá)的國家相比。而一些學(xué)校已經(jīng)得到的研究實(shí)踐結(jié)果充分證明，體育社團(tuán)的良好運(yùn)行對于初中生的身心全面發(fā)展是很有幫助的。所以，必須大力推動我國初中的體育社團(tuán)發(fā)展，同時還要保證社團(tuán)質(zhì)量。形成正確的初中體育社員組織與指導(dǎo)策略迫在眉睫。本文即從吸引學(xué)生參與、提升學(xué)生水平和踐行分層教學(xué)三個方面，對該領(lǐng)域涉及到的一些主要問題展開探討。

關(guān)鍵詞? 初中? 體育社團(tuán)? 組織指導(dǎo)策略

從本質(zhì)上來說，初中體育社團(tuán)的主體是學(xué)生，這一點(diǎn)與當(dāng)前的主流教育思想是相一致的。但是，以學(xué)生為主體不是簡單的一句話，需要學(xué)生能夠真正具備主體的意識與能力。而現(xiàn)實(shí)情況是，大部分初中生是不具備相應(yīng)素質(zhì)的。所以，負(fù)責(zé)社團(tuán)活動的體育教師必須承擔(dān)起責(zé)任，社團(tuán)進(jìn)行有效的組織指導(dǎo)，先將學(xué)生培養(yǎng)起來，然后才說得上社團(tuán)主體向?qū)W生的逐步過渡。而良好的體育氛圍，優(yōu)秀的體育活動及有效的評價反思，是教師對社團(tuán)進(jìn)行組織指導(dǎo)和對學(xué)生發(fā)揮影響的主要渠道，應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的分析研究。

一、營造體育氛圍，吸引學(xué)生參與

一方面，體育社團(tuán)需要有足夠的人數(shù)才能開展活動，才談得上組織與指導(dǎo);另一方面，因?yàn)轶w育社團(tuán)作用巨大，所以應(yīng)該有盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)去。所以，吸引學(xué)生是社團(tuán)組織與指導(dǎo)必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作。而社團(tuán)與傳統(tǒng)的班級組織不同，學(xué)校和教師不應(yīng)該采取強(qiáng)制學(xué)生加入的態(tài)度，所以營造良好體育氛圍就顯得尤為重要。必須通過體育氛圍不斷向全校同學(xué)施加影響，讓他們產(chǎn)生對體育社團(tuán)的良好印象及自己參加體育社團(tuán)后的美好憧憬，也讓運(yùn)動與健康的理念能夠深入人心。

例如，在社團(tuán)組織初期，社團(tuán)成員還不多的時候，教師要鼓勵社團(tuán)成員在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行公開的社團(tuán)體育活動，激勵他們在活動過程中時刻保持積極向上的良好精神狀態(tài)。初中生正處于青春期，既有滿腔熱血，又比較容易受到外界環(huán)境的影響，在看到社團(tuán)活動時一定會產(chǎn)生好奇心，有的學(xué)生甚至?xí)苯用壬鷧⑴c進(jìn)來的愿望。然后社團(tuán)的師生雙方再與這些表現(xiàn)出明顯參與興趣的同學(xué)溝通，從自己參與社團(tuán)活動的良好體驗(yàn)出發(fā)，用真誠來打動大家，吸引更多的同學(xué)加入進(jìn)來。

二、優(yōu)選社團(tuán)活動，提升學(xué)生水平

加入社團(tuán)只是工作的開始，或者說只是為真正的社團(tuán)組織與指導(dǎo)工作創(chuàng)造了前提條件。剛剛加入社團(tuán)的學(xué)生，不僅水平不足，而且很可能尚不能確定自己真正的體育項(xiàng)目興趣方向與特長。而交給學(xué)生自己去一項(xiàng)項(xiàng)地嘗試，顯然會極大降低社團(tuán)與成員發(fā)展的效率，甚至可能讓部分成員打退堂鼓。因此，教師此時就要承擔(dān)起責(zé)任，要根據(jù)對社團(tuán)成員的觀察了解，優(yōu)選社團(tuán)活動，幫助學(xué)生盡可能快的找到自己的興趣和特長及提升相應(yīng)的體育項(xiàng)目水平，也為社團(tuán)活動今后的進(jìn)一步順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以在社團(tuán)成員逐漸增多且對學(xué)生了解日益加深的情況下，不斷創(chuàng)建新的專門社團(tuán)，然后推薦學(xué)生加入不同的專門社團(tuán)去嘗試和體驗(yàn)。比如社團(tuán)中有部分學(xué)生喜歡動腦經(jīng)，對體能比拼占比過重的體育項(xiàng)目不是很感興趣，教師就可以帶領(lǐng)他們創(chuàng)建一個棋牌類社團(tuán)，然后鼓勵他們嘗試各種棋牌類體育項(xiàng)目，最終明確方向，加以鍛煉。反之，如果一些學(xué)生更喜歡流汗，則可以創(chuàng)建出足球、籃球等對抗性比較激烈的體育社團(tuán)，然后采取與剛才的描述類似的方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)他們。

三、利用評價反思，踐行分層教學(xué)

在一般的體育課堂教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的水平是層次不齊的。為此，很多教師會采取分層式教學(xué)法，以適應(yīng)不同學(xué)生在能力和心理上的需求。而在初中體育社團(tuán)活動中，很多教師卻忽略了這一點(diǎn)，沒有注意到社團(tuán)成員之間也不能一概而論，也需要教師在組織和指導(dǎo)中采取分層方式，而且要更加細(xì)致到位。為了準(zhǔn)確把握學(xué)生在體育社團(tuán)活動中的層次，就要將評價反思利用起來，讓教師和學(xué)生自己都能清楚地對自身能力水平進(jìn)行定位，雙方配合進(jìn)行好分層模式的體育社團(tuán)組織指導(dǎo)。

例如，教師可以在適當(dāng)吸收學(xué)生意見建議的基礎(chǔ)上制作出社團(tuán)活動評價表，每隔一段時間讓社團(tuán)成員進(jìn)行自評和互評，教師則選擇合適時間召集團(tuán)體成員開會，由教師結(jié)合自己的判斷帶領(lǐng)學(xué)生對評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。每次評價反思之后，都要根據(jù)結(jié)果對學(xué)生能力層次進(jìn)行調(diào)整，然后指導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同難度、目標(biāo)和內(nèi)容的體育活動，讓所有層次的學(xué)生都能有所成長，對自己的進(jìn)步充滿信心。這能有效避免表面上以學(xué)生為主體，其實(shí)學(xué)生因?yàn)椴粫此级w能力素養(yǎng)長期停滯不前的情況。

總之，體育社團(tuán)應(yīng)該得到初中學(xué)校及體育教師的充分重視。在學(xué)生尚無法完全依靠自己的力量負(fù)起組織社團(tuán)活動的責(zé)任前，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，而且要注意指導(dǎo)策略，明確指導(dǎo)的目的是提升學(xué)生能力水平，為今后學(xué)生能夠承擔(dān)起更大責(zé)任鋪路。在此，希望以上經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，推動我國初中體育社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。

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