小學(xué)五年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究

摘? 要? 語(yǔ)文是小學(xué)課程中重要的一門(mén)學(xué)科，而“讀寫(xiě)結(jié)合”式的教學(xué)方式已在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用，且其的實(shí)際應(yīng)用效果很好。“讀寫(xiě)結(jié)合”方法能有效培養(yǎng)且提升到小學(xué)生的閱讀以及寫(xiě)作能力，提高課堂的有效性。文章主要是從多個(gè)方面對(duì)小學(xué)五年級(jí)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”式的語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)了研究和分析。

關(guān)鍵詞? 五年級(jí)? 讀寫(xiě)結(jié)合? 語(yǔ)文教學(xué)

一、引言

在當(dāng)前新課程的改革背景下，同時(shí)也使得了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式也發(fā)生了改變。而其中的“讀寫(xiě)結(jié)合”方式已受到了許多語(yǔ)文結(jié)合的喜愛(ài)，且已應(yīng)用到課堂中。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合到課堂背景以及文本中的內(nèi)容將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起，提升到小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和書(shū)寫(xiě)能力。

二、讀寫(xiě)結(jié)合方式的意義

當(dāng)教育進(jìn)行到五年級(jí)階段時(shí)，學(xué)生已具備一些基本的閱讀和理解能力。學(xué)生可以在閱讀和學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中探索作者表達(dá)的情感，并學(xué)會(huì)相似的文學(xué)寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。如果學(xué)生想對(duì)文章有更深入的了解，他們必須在閱讀的過(guò)程中相互交流和溝通，并通過(guò)積累的相關(guān)知識(shí)和操作更充分，直接地表達(dá)自己的真實(shí)感受經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)更加注意閱讀內(nèi)容能力的培養(yǎng)。此外，在閱讀的過(guò)程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何使用作者的表達(dá)方式去表達(dá)自己的想法。這種方法可以使學(xué)生邏輯能力和表達(dá)能力得到了共同提高。學(xué)生可以積累文字閱讀材料，以增強(qiáng)表達(dá)能力，并為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不能只看到學(xué)生讀寫(xiě)能力，而且應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的閱讀或者寫(xiě)作能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生想真正提高自己的語(yǔ)言能力，則應(yīng)同時(shí)提高閱讀能力和練習(xí)能力。在漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容中，可以要求學(xué)生使用他每天積累的標(biāo)準(zhǔn)句子與他人交流。讀寫(xiě)緊密結(jié)合，可以有效提高部分學(xué)生的語(yǔ)言能力。相關(guān)的知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生具有這種熟練的綜合能力，教師一般用熟記課本代替閱讀學(xué)習(xí)，以考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生們是被動(dòng)的，負(fù)擔(dān)很重。在這種現(xiàn)象下，大多數(shù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。讀寫(xiě)結(jié)合式的教學(xué)法可以讓課堂更加的靈活和自由。學(xué)生可以自由發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，努力理解作者的感情，并以此作為表達(dá)自己個(gè)人語(yǔ)言的主要工具。

三、讀寫(xiě)結(jié)合方式語(yǔ)文教學(xué)策略的實(shí)施

1、激發(fā)課堂興趣

老師應(yīng)結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特征，支持和鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積累知識(shí)，并為閱讀和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)很好的整體氛圍。使得他們?cè)敢庠谡n堂上積極參與閱讀和學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美流暢的單詞和句子，并體驗(yàn)文學(xué)和藝術(shù)的語(yǔ)言。

例如在《珍珠鳥(niǎo)》這一篇文章中有這樣一句話“陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢?！逼渲械摹爸讣谞睢薄氨逃瘛钡仍~語(yǔ)和隱喻更為微妙。引導(dǎo)一些學(xué)生體驗(yàn)這些單詞，并鼓勵(lì)支持的學(xué)生用類似的詞來(lái)代替它們。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。此外，語(yǔ)文老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解到語(yǔ)文的美。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)文本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生造句子。為了培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的綜合能力，必須在各方面的幫助下，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，以激發(fā)他們的視覺(jué)和感覺(jué)體驗(yàn)。使得學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)有著濃厚的興趣，并為閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

2、優(yōu)化課堂

借助閱讀，可以感受到選材的整體布局。在五年級(jí)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生從作者的角度去看理解文章，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇如何處理素材，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析和訓(xùn)練，并據(jù)此啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文本的主題進(jìn)行深入思考，作出判斷。雖然文本是一種敘事邏輯，但文章的主題是可以設(shè)定的。這種語(yǔ)文的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而且可以幫助學(xué)生選擇這些材料，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的讀寫(xiě)能力有很大幫助。其次，要在閱讀文本中學(xué)習(xí)文字表達(dá)技巧，教師應(yīng)注意繼續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)課程中，合理引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題。老師可以指導(dǎo)一些學(xué)生模仿學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中使用標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)渡效果，甚至積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中使用新單詞，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展識(shí)字能力非常有幫助。

3、注重閱讀實(shí)踐

五年級(jí)學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣和較好的閱讀習(xí)慣之后，他們會(huì)愛(ài)上文字閱讀，并積極有效地參與漢語(yǔ)的閱讀課程。閱讀能夠使得在學(xué)生的情感中非常豐富，在強(qiáng)大的思維方式能力的刺激下，不斷積累詞匯表達(dá)，在閱讀和寫(xiě)作技能方面，教師應(yīng)自覺(jué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，同時(shí)仍應(yīng)將重點(diǎn)放在教學(xué)上。教師善于在中文教科書(shū)中找到佳句，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣中文摘錄習(xí)慣，并在日常閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用文字表達(dá)能力，從而提高到學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。其次，利用想象力進(jìn)行寫(xiě)作和追求，語(yǔ)文教科書(shū)中包含豐富的內(nèi)容，既有課文也有插圖。語(yǔ)文老師可以根據(jù)文本的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大寫(xiě)作訓(xùn)練。此外，他們可以鼓勵(lì)和支持學(xué)生改寫(xiě)課文的內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和觀念創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并使得漢語(yǔ)教學(xué)非常靈活和有趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

由上可知，語(yǔ)文教師可以改變到以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及思路，結(jié)合到課程的背景以及內(nèi)容，將閱讀與寫(xiě)作能力作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，這樣才可以為學(xué)生提供到充足的訓(xùn)練，使其可以在訓(xùn)練中增強(qiáng)到閱讀和寫(xiě)作的能力，提升教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡艷玲. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（019）：13-14.

徐杰? 浙江象山縣金星學(xué)校