合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘? 要? 閱讀教學(xué)在高中英語中占據(jù)了十分重要的地位，但其的教學(xué)效果不夠明顯，許多學(xué)生無法流暢的閱讀英語文章。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只是被動的接收知識，在一定程度上約束了學(xué)生的合作以及探究的精神。為此將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中能有效提升到學(xué)生的閱讀能力，同時提升到課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞? 學(xué)習(xí)合作? 閱讀課教學(xué)? 應(yīng)用分析

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)避免到應(yīng)用以往傳統(tǒng)的授課方式，可以提倡合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)到學(xué)生的思維能力和閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)生個體的獨(dú)立學(xué)習(xí)

合作探究是小組合作中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在清楚培訓(xùn)任務(wù)之后，指導(dǎo)通過合作進(jìn)行更多探索。認(rèn)真觀察并用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，以確保在全面合作中的合理性。在學(xué)生共同調(diào)查之后，他們應(yīng)該通過課程評估和總結(jié)評估相結(jié)合的方式，通過小組和單個學(xué)生的評估，它能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更有效地調(diào)節(jié)其的行為，從而使學(xué)生獲得成就感并增強(qiáng)自信心。在學(xué)生是獨(dú)立學(xué)習(xí)之前老師應(yīng)當(dāng)面為教學(xué)課程設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備。該規(guī)定要求老師全面理解教科書的內(nèi)容，掌握教科書系列的要點(diǎn)和難點(diǎn)以及內(nèi)容，準(zhǔn)確定位各環(huán)節(jié)的培訓(xùn)任務(wù)和內(nèi)容，該規(guī)章要求高中學(xué)生準(zhǔn)確地理解口語。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的概念基礎(chǔ)和前提，老師只能仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉課文，才能找到發(fā)現(xiàn)問題和解決方案，然后為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

例如在《Teenage life》課程中，需要學(xué)生嘗試自己去解決一些非常簡單的問題。這些問題大多數(shù)都可以由學(xué)生獨(dú)立地完成，并形成自己的觀點(diǎn)，在頭腦中形成一個簡單的框架，該框架為文本的各種信息和關(guān)注點(diǎn)提供了一個簡單的基本框架。在這堂課上，學(xué)生師還會遇到個人目前無法解決的問題，因此他們可以互相交換信息內(nèi)容，進(jìn)行討論，為將來的辯論和學(xué)習(xí)鋪平道路。

二、小組之間的討論學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極的影響。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個體的價值和重要性得到了充分的體現(xiàn)，他們的自尊也得到了充分的保護(hù)。就學(xué)習(xí)動機(jī)而言，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并樹立正確合理的學(xué)習(xí)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更加和諧、民主、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多不斷進(jìn)步的機(jī)會，顯著增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和信心。在這種模式下，學(xué)生的閱讀能力和效率都有了很大的提高。在討論學(xué)習(xí)之前老師應(yīng)該做好分組的工作，而且分組的情況應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，分組的基本標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)生的年齡，年齡和性別，學(xué)習(xí)能力和口語水平，培訓(xùn)任務(wù)的難度和內(nèi)容的設(shè)計(jì)等。無論使用哪種標(biāo)準(zhǔn)，最終目標(biāo)都是組成每個小組并互相幫助。共同努力以取得進(jìn)步，營造一個溫暖和諧的整體討論氛圍，并參加團(tuán)體之間為公平正義而展開的競爭。只有這樣，教室才能在共同努力以繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中充滿無限的激情和活力。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和熱情。

三、學(xué)生之間的評價過程

為了有序有效地進(jìn)行小組正式合作學(xué)習(xí)，有必要確保學(xué)生的目標(biāo)和培訓(xùn)任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生和說明評估學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了學(xué)校老師分配給學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和共同工作的任務(wù)外，他們還應(yīng)確保每個學(xué)生都可以參與到其中能夠有事可做，并且學(xué)習(xí)知識的任務(wù)非常明確，并且可以確保小組合作獲得更多知識的最佳效果。每個小組專門推薦一個代表發(fā)表討論結(jié)果，并請別的小組根據(jù)評分方法互相評估，以反映評估方法的文化多樣性和創(chuàng)造力，并充分調(diào)動熱情和學(xué)生的積極性。在評估中，學(xué)生可以通過對問題的綜合分析來找出學(xué)生的不足之處，從而使獲勝的團(tuán)隊(duì)可以體驗(yàn)到樂趣。老師進(jìn)行了全面而現(xiàn)實(shí)的評估，讓學(xué)生了解自身存在的問題。在合作學(xué)習(xí)中，需要重點(diǎn)關(guān)注其中存在的問題使其得到能夠改善，然后進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。在整體評價體驗(yàn)，教師充分發(fā)揮了具體的指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分地體現(xiàn)了課程內(nèi)容的目標(biāo)和要求。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)知識為一些學(xué)生提供了廣泛的思維空間，有更多的討論時間，也為解決完全獨(dú)立解決問題提供了很好的機(jī)會。這要求教師對教科書的內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)和長期目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況有充分的掌握，并能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時指導(dǎo)。教師必須在師生合作中更深入地學(xué)習(xí)，檢查場所，維護(hù)紀(jì)律和社會秩序，發(fā)揮合作與協(xié)調(diào)的作用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，幫助小組學(xué)生及時解決當(dāng)前的問題。

五、合作學(xué)習(xí)需要注意的問題

合作學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)內(nèi)容中一種更有效的專業(yè)教學(xué)方法，但它也需要注意一些問題。例如，在時間的方面，有必要合理地控制時間以防止拖堂導(dǎo)致效率低和質(zhì)量低;還有對核心問題的激烈討論，學(xué)生必須具備的思維和探索能力，使一些學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己豐富的想象力和較強(qiáng)的思維能力;以及合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，并稱贊表現(xiàn)出色的小組，支持和鼓勵表現(xiàn)一般的小組。因此，教師應(yīng)定期進(jìn)行反思和評估，包括改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方法，包括對別的班級的借鑒和學(xué)習(xí)，使這種學(xué)習(xí)知識的方法更加有效和實(shí)用。

六、結(jié)束語

由上可知，合作學(xué)習(xí)模式能有效培養(yǎng)到學(xué)生的思維能力，同時還有利于學(xué)生能夠充分掌握到良好的學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣。教師在以后的教師教學(xué)中使用到合作學(xué)習(xí)模式，不斷優(yōu)化和完善到教學(xué)模式，才能有效提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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高瑞婷? 廣東省惠州市華羅庚中學(xué)