立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”

陸瑩

摘要：隨著黨和國家的迅速發(fā)展，我們國家更加重視人才的培養(yǎng)，但是人才培養(yǎng)，首先應(yīng)該注重道德的培養(yǎng)。立德樹人的提出，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有重要的意義。堅(jiān)持立德樹人，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”，努力為國家培養(yǎng)出有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才。本文針對(duì)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”進(jìn)行探究，探析出有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人；“三守精神”；實(shí)施策略

1 立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”的意義

1.1 促進(jìn)師生合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)校貫徹落實(shí)黨和國家的立德樹人根本目標(biāo)，能夠有效的提升學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)校和國家的發(fā)展更是具有重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”的過程中，一定要制定相關(guān)有效指導(dǎo)目標(biāo)，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)具有針對(duì)性，同時(shí)，學(xué)校也可以同家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)師生合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.2 關(guān)注學(xué)生心理健康

立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展不僅僅在于成績(jī)的好壞，更重要的是心理上的健康成長(zhǎng)。學(xué)校在貫徹落實(shí)黨和國家立德樹人根本任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生設(shè)立心理咨詢教師，排除學(xué)生心理上的問題，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生成為一個(gè)具有完善人格、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

1.3 踐行“三守精神”，培養(yǎng)積極向上的學(xué)生

我國具有五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中“守時(shí)、守信、守約”精神更是積極傳揚(yáng)的文化，而文化傳播的重要途徑便是學(xué)校，學(xué)校通過對(duì)“三守精神”的宣傳與踐行，更是直接影響學(xué)生對(duì)“三守精神”的理解與學(xué)習(xí)，使“三守精神”時(shí)刻在全校師生的心里生根發(fā)芽，讓“三守精神”時(shí)刻成為師生行為約束的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”能夠讓學(xué)生煥然一新。讓學(xué)生更加知書達(dá)禮、志存高遠(yuǎn)、成為一個(gè)積極向上的陽光少年。

2 立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”的實(shí)施策略

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為培養(yǎng)主體

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的以教師為主體教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前國家的發(fā)展，為了能夠幫助黨和國家培養(yǎng)出更多的人才，教育部門提出，要改變傳統(tǒng)，以學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，在班級(jí)管理中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立德樹人，需要每個(gè)學(xué)生都參與到教育工作當(dāng)中。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”的過程中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為整個(gè)過程的主體，而不是教師單純的向?qū)W生傳遞一些說法與做法，而是讓學(xué)生真真切切的踐行“三守”。老師可以讓同學(xué)們自己在班級(jí)中制定“守時(shí)、守信、守約”制度，像“上課不能遲到，與老師同學(xué)約定好的事情要及時(shí)完成，對(duì)待同學(xué)要誠懇有信”等等，經(jīng)過大家的認(rèn)可以后，所有人都要按照制度執(zhí)行，如果有誰做不到就要接受小小的“懲罰”，像擦黑板，做值日等有利于班級(jí)發(fā)展的工作。學(xué)生是整體教學(xué)中的主體，立德樹人的主要目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生為目的。

2.2 確定德育工作的具體目標(biāo)

教育學(xué)生最重要的就是要有明確的目標(biāo)，只有確立了正確的方向，學(xué)生才發(fā)展的越來越好，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”的過程中，一定要讓學(xué)生有目標(biāo)，有方向，不能迷失自己，迷失方向。

例如，教師在制定目標(biāo)時(shí)，可以有兩個(gè)方向，一是教師方向，一是學(xué)生方向。雖然1中提到學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，但是教師要起到很好的引導(dǎo)作用，因此，在踐行“三守精神”時(shí)，教師要以身作則，按時(shí)上下班，按時(shí)批改作業(yè)，答應(yīng)學(xué)生的事情要及時(shí)做到，讓做到學(xué)生的好榜樣。而學(xué)生方面，應(yīng)該在班級(jí)中設(shè)立班干，起到學(xué)生自我監(jiān)督的作用，讓學(xué)生在提高自身德育時(shí)帶動(dòng)同學(xué)們共同做好德育工作。而對(duì)于班干部，教師也要定期考察，及時(shí)調(diào)整，將“三守精神”踐行到底。

2.3 完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)制度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)制度是不完善的，所以在立德樹人背景下，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”的重要一點(diǎn)是建立完善的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作。重視師生互評(píng)，學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，積極踐行“三守精神”。

例如，老師可以在學(xué)期末開展一個(gè)專門的德育評(píng)價(jià)班會(huì)，首先是教師和同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，然后是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，通過別人對(duì)自己的觀察與了解，看一看自己是否有不足之處和優(yōu)點(diǎn)所在，最后教師也要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有所定位，在踐行“三守精神”的過程中，學(xué)生是否對(duì)自己的行為滿意，是否有需要改正的地方，這樣的流程下來，既可以讓學(xué)生，老師相互了解，也可以讓學(xué)生自我了解，促進(jìn)德育工作的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3 結(jié)語

立德樹人是我黨和國家提出的為了全體人們和國家更好的發(fā)展的根本任務(wù)與目標(biāo)，教育要從娃娃抓起，學(xué)生是未來的希望，更應(yīng)該將德育工作進(jìn)行到底。立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“三守精神”是學(xué)校的重要工作。

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（作者單位：山東省曲阜市書院街道瓦窯頭小學(xué)）