信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合研究

林冬梅

摘要：音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育之中一科具備重要影響力的課程，在學(xué)生受教育學(xué)科中占據(jù)舉足輕重的地位，音樂(lè)教學(xué)在提高學(xué)生審美素養(yǎng)、人格的養(yǎng)成和創(chuàng)造力的發(fā)展等方面都具備及其重要的意義。當(dāng)前的教育要求學(xué)生各方面全面發(fā)展，這對(duì)教育工作者們?cè)诟鞣N新理念、新技術(shù)如何合理貫徹到教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果等各方面帶來(lái)了各式各樣的挑戰(zhàn)。目前，可謂已經(jīng)達(dá)到了信息技術(shù)爆炸社會(huì)，無(wú)論吃穿住行都離不開(kāi)信息技術(shù)，同樣小學(xué)音樂(lè)教育也離不開(kāi)它。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；信息技術(shù)

在當(dāng)前信息時(shí)代浪潮之下，信息技術(shù)逐步進(jìn)入到中小學(xué)各門(mén)課程教學(xué)的視野之中，給老師的教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)便利，也促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的更好更快實(shí)現(xiàn)，但截止現(xiàn)在，教師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用方面顯得捉襟見(jiàn)肘，甚至出現(xiàn)了以技術(shù)為本的情形。如此情形之下，必須主動(dòng)反思課程教學(xué)和信息技術(shù)整合中隱藏的問(wèn)題，找到一條科學(xué)合理的整合之路。

一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合的現(xiàn)狀

二十世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，學(xué)校教育開(kāi)始呈現(xiàn)出了廣闊的前景以及資源的富集化。陳至立在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”中明確提出了全面推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的理念，支持把信息技術(shù)手段合理高效地運(yùn)用到其他學(xué)科教學(xué)之中。信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合，其概念便是將信息技術(shù)合理地運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，從而讓信息技術(shù)與音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及課程教學(xué)進(jìn)程等逐步成為整體，最終變成音樂(lè)課程不可或缺的主要組成部分，進(jìn)而完成課程教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生獲取知識(shí)、分析和處理教學(xué)知識(shí)的能力，提高團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生了解真正能夠在信息時(shí)代中立足的思維方式和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然目前也存在錯(cuò)誤的整合思路，亟待進(jìn)行處理糾正，以便實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程與信息技術(shù)的科學(xué)整合。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用

1.信息技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的表現(xiàn)作用

以往的音樂(lè)教學(xué)方式都是“黑板—鋼琴—粉筆”的情形，沒(méi)有圖文生動(dòng)呈現(xiàn)的特點(diǎn)。信息技術(shù)則充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，使將虛幻的音樂(lè)具體化、復(fù)雜的理論簡(jiǎn)化、條理化，充分考慮了小學(xué)生的認(rèn)知特征，補(bǔ)足了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷，讓音樂(lè)具有了無(wú)窮的魅力和樂(lè)趣性。能夠有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，能深刻理解音樂(lè)形象，感受音樂(lè)內(nèi)涵，親切、自然地表現(xiàn)音樂(lè)，滿足情感和心理上的要求，音樂(lè)審美力得到培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)在音樂(lè)課中的雙向性

雙向性是信息技術(shù)相比課堂教學(xué)手段最要緊和最根本的優(yōu)勢(shì)。它能夠在網(wǎng)絡(luò)上即時(shí)實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過(guò)多媒體還可以有效地實(shí)現(xiàn)圖文并茂的情景，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作共同進(jìn)步，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取教學(xué)信息，而且它還能激發(fā)一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供多種輸出、輸入的功能，使多媒體課件具有很強(qiáng)的雙向性。在制作課件時(shí)應(yīng)適時(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題思考、試唱、試聽(tīng)、欣賞等題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，就能及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化地時(shí)實(shí)指導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課程整合中的有效策略辦法

1.科學(xué)處理傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系

信息技術(shù)是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它一方面不抵制傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)還是一定意義上地升華傳統(tǒng)教學(xué)。信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，音樂(lè)老師只有通過(guò)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，才能明晰信息技術(shù)與音樂(lè)整合在當(dāng)代教育全面發(fā)展中的意味。其整合必須要以學(xué)生為核心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、課件、音視頻多媒體等學(xué)習(xí)工具最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行。信息技術(shù)作為新時(shí)代的代表，意味著音樂(lè)老師必須時(shí)刻謹(jǐn)記技術(shù)先進(jìn)帶來(lái)的教學(xué)方式變更。

信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教育的整合運(yùn)用已經(jīng)勢(shì)不可擋。在這樣的情況下，了解當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課程與信息技術(shù)整合的狀況變得刻不容緩，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理的決策辦法，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程與信息技術(shù)的科學(xué)整合，提高音樂(lè)課程教學(xué)成果效率具有重要意義。

2.進(jìn)行教師培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的音樂(lè)師資隊(duì)伍

信息技術(shù)為音樂(lè)教師改變教學(xué)模式、提高教學(xué)效果提供了硬件基礎(chǔ)，也就意味著對(duì)教師自身的哪里及知識(shí)更新提出了挑戰(zhàn)。因此迫切需要教育主管部門(mén)定期對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該包括內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)使用、powerpoint、Authorware等電子備課、動(dòng)畫(huà)及視頻制作技術(shù)，同時(shí)開(kāi)展音樂(lè)課件展示、評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力和水平。

3.增加硬件投入，促進(jìn)信息化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)其整合

必須加大投入，完善軟硬件更新?lián)Q代，為信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合提供必要的物質(zhì)條件。信息技術(shù)硬件的引進(jìn)，要與學(xué)校教學(xué)需要相配套，建立計(jì)算機(jī)教室、多媒體培訓(xùn)教室；盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資源，，并積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和研究。信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合給音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)方式帶來(lái)了新血液，小學(xué)積極運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)課程的教學(xué)變得豐富多彩，變成有力的工具，為音樂(lè)教學(xué)氛圍的創(chuàng)建提供源動(dòng)力。

信息技術(shù)整合于學(xué)科課程絕不是簡(jiǎn)單的納入或功能的疊加，也不僅僅是工具或技術(shù)手段層面的應(yīng)用，而是如何將信息技術(shù)實(shí)際地融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，使其成為整體不可缺少的一部分，或形成一個(gè)新的統(tǒng)一體。在這一過(guò)程中，所引發(fā)的結(jié)果無(wú)疑將是學(xué)科課程在功能結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容以及教與學(xué)方式和方法方面的整體變革。

參考文獻(xiàn)：

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