小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀有效指導(dǎo)的實踐研究

李海娜

【摘要】 課外閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，通過閱讀可以提升學(xué)生多方面的能力，但是小學(xué)生對課外閱讀的認識還存在局限性，沒有掌握正確的方法，因此，教師要針對此問題進行必要的指導(dǎo)，提升課外閱讀的效果.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課外閱讀;方法指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀是一個重要組成部分，小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中逐漸認識了更多的漢字，因此，具備了一定的閱讀能力，通過課外閱讀可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理的認識水平，有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生對如何閱讀沒有正確的方法，特別是對數(shù)學(xué)閱讀，缺少足夠的閱讀技巧，作為教師，要分析處于閱讀起步階段的小學(xué)生的特點，針對這些特點，采取適合小學(xué)生的有效手段，針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀加以指導(dǎo)，幫助正處在起步階段的小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課外閱讀的基礎(chǔ)方法，為數(shù)學(xué)的教學(xué)打下基礎(chǔ).

一、數(shù)學(xué)課外閱讀存在的問題

小學(xué)生隨著識字數(shù)量達到了一定的程度，學(xué)生的閱讀能力也有了一定的提高，在這個時期可以要求小學(xué)生進行必要的閱讀.對起步階段的小學(xué)生來說，閱讀是一件比較困難的事，是一件難事，經(jīng)常遇到許多小學(xué)生不知道如何去閱讀，特別是對數(shù)學(xué)課外的閱讀，不知道如何去讀，不知道讀什么，沒有目標性，這些問題困擾著小學(xué)生，很多小學(xué)生不主動去閱讀，進而影響著數(shù)學(xué)閱讀的效果.

（一）小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有掌握閱讀方法

隨著小學(xué)生對漢字的認知數(shù)量增加，數(shù)學(xué)教學(xué)中開始有了閱讀，許多學(xué)生對閱讀缺少足夠的興趣，不知道閱讀的重要性，缺乏閱讀的熱情.事實上，閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，特別是數(shù)學(xué)課外的閱讀，會從多方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，所以在學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀中，教師要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，提升數(shù)學(xué)課外閱讀的效果.

（二）小學(xué)生在數(shù)學(xué)課外閱讀上沒有深入理解

數(shù)學(xué)課外閱讀對小學(xué)生來說，相對要困難一些.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點多是數(shù)學(xué)概論的理解，而對閱讀來說考查的是對數(shù)學(xué)概念的綜合理解，閱讀差的學(xué)生很多時候是由于對數(shù)學(xué)概論的理解能力差，因為難以理解數(shù)學(xué)概念，所以對數(shù)學(xué)課外閱讀不感興趣，而一些數(shù)學(xué)概念包含在文字中，小學(xué)生很難理解其中的意思，所以也就不愿意去閱讀.

（三）小學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)課外的選擇能力

小學(xué)生由于認識的局限性，對數(shù)學(xué)課外的閱讀不知道如何去選擇，不知道需要閱讀什么樣的數(shù)學(xué)課外，而許多數(shù)學(xué)課外對小學(xué)生來說理解起來很困難，所以對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生去正確閱讀，通過閱讀提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、教師如何指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀

（一）提升學(xué)生的閱讀興趣

要提升小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外的效果就要提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生由于缺乏足夠的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀就缺少主動性.所以在數(shù)學(xué)課外的閱讀教學(xué)中，教師要加以引導(dǎo)，采取切合小學(xué)生實際的方式提升學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下完成數(shù)學(xué)課外的閱讀.

數(shù)學(xué)教師可以每周安排一節(jié)有關(guān)數(shù)學(xué)課外的閱讀課，組織學(xué)生開展自由式的閱讀，這樣可以便于學(xué)生交流.學(xué)生閱讀后可以和同學(xué)們進行分享，互相交流自己閱讀后的感想，還可以向同學(xué)們推廣好的書目.學(xué)生在交流過程中會提升數(shù)學(xué)課外閱讀效果.教師要鼓勵學(xué)生互相借書，學(xué)生在借書中可以實現(xiàn)互相交流，閱讀后還可以寫讀書心得，談個人的體會，學(xué)生在交流過程中也可以從不同的角度理解的數(shù)學(xué)課外內(nèi)容.教師要發(fā)揮引導(dǎo)帶動作用，主動去選擇一些適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)課外閱讀材料，將這些閱讀書目推薦給學(xué)生.教師也可以將自己對數(shù)學(xué)課外閱讀的體會和學(xué)生進行分享，教師和學(xué)生在互動交流的過程中教師可以了解到學(xué)生的想法，這種方式可以幫助教師改進數(shù)學(xué)課外閱讀的方法，提升閱讀教學(xué)的效果.

（二）課內(nèi)課外的閱讀相互結(jié)合

數(shù)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容不能僅局限于教材，課外閱讀物的擴展也發(fā)揮著重要的作用.教師的指導(dǎo)作用是將課內(nèi)和課外的閱讀有效結(jié)合.課內(nèi)教學(xué)是讓學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)課外閱讀方法，而課外讀物是閱讀內(nèi)容的補充和延伸.所以教師在課堂教學(xué)中要穿插一些數(shù)學(xué)相關(guān)背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容向外擴展，將一篇文章變?yōu)槟骋活悢?shù)學(xué)課外體裁閱讀的開始，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課外閱讀中，閱讀的作用會更加突出，學(xué)生可以獲得多方面的進步.

比如，教師可以在每周的數(shù)學(xué)課外閱讀課上劃定一個主題，也可以推薦一系列適應(yīng)小學(xué)生閱讀的書目，學(xué)生可以依據(jù)教師給定的書目完成相關(guān)的閱讀.學(xué)生在閱讀過程中可以對數(shù)學(xué)知識從不同角度來理解，也可以讓學(xué)生在課堂上進行交流.教師可以最后進行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生以多種方式理解閱讀內(nèi)容.

（一）提升學(xué)生的閱讀體驗

閱讀體驗是學(xué)生實現(xiàn)再創(chuàng)造過程，數(shù)學(xué)課外閱讀體驗是實現(xiàn)學(xué)生和數(shù)學(xué)完成交流并發(fā)生思維共鳴的過程，閱讀體驗可以有效調(diào)動起學(xué)生的思想，把自己置身于數(shù)學(xué)課外中而獲得特有的思維體驗.教師在教學(xué)要強化學(xué)生的閱讀體驗，這也是實現(xiàn)閱讀教學(xué)的新方式和新方法，是實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ).教師對數(shù)學(xué)課外的講解不能取代學(xué)生自己的理解，學(xué)生不能完全依賴教師的講解理解數(shù)學(xué)課外，學(xué)生只有在自己實際的閱讀中才能完成相關(guān)的思維活動，才會提高對數(shù)學(xué)課外內(nèi)容的理解，在獲得思維體驗的同時獲得解決方法上的啟發(fā).此外教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，不能僅局限于教學(xué)任務(wù)的完成，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課外閱讀的方法，將學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使學(xué)生在閱讀過程中提高對數(shù)學(xué)概念的理解能力.

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)課外閱讀，要采取有效的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，這樣不僅可以學(xué)生提高的數(shù)學(xué)綜合能力，還有助于豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).