巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中政治教學(xué)

王景梅

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;導(dǎo)入;教學(xué)廣度;復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0062—01

長期以來，教師在課堂上推行的都是“以本為本”的教學(xué)方式，這種落后的教學(xué)方式受到課本中枯燥的文字的限制，一方面，使教師的教學(xué)模式單一、呆板，顯得過于機(jī)械化，另一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏趣味性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源變得日益豐富多樣，若能夠有效地借助網(wǎng)絡(luò)資源，并將其應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，而且可以在很大程度上提高廣大高中政治教師的教學(xué)實(shí)效。

一、高中政治教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用分析

1.巧用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入效果的好壞直接決定著課堂教學(xué)成果的大小。在高中政治教學(xué)中，教師習(xí)慣于采用開門見山的方式直奔主題，卻忽略了政治知識(shí)的理論性特點(diǎn)，因此，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而網(wǎng)絡(luò)資源則有效地克服了這一弊端，它不但有利于教師高效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的傳承”一課時(shí)，由于教材上涉及的內(nèi)容十分有限，而且是以文字?jǐn)⑹鰹橹?，這在很大程度上增加了課堂導(dǎo)入的難度。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師便可借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看一些與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的圖片、視頻，使其能夠直觀地認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)教材知識(shí)。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬課堂教學(xué)深度與廣度。在以往的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅是圍繞著手中的政治課本，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱機(jī)械式地向?qū)W生灌輸一些有限的課本知識(shí)。然而，這種刻板的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，更重要的是束縛了學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生思維的發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的禁錮。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，增加信息渠道，從而做到對課堂教學(xué)深度與廣度的有效拓寬。作為一名合格的高中政治教師，一方面，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、時(shí)效性與便捷性等優(yōu)勢，拓寬課堂教學(xué)的深度與廣度;另一方面，要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、討論，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)能力。

3.巧用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)課后復(fù)習(xí)效果。課后復(fù)習(xí)是高中政治教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的復(fù)習(xí)可以起到溫故而知新的效果。由于高中政治理論性強(qiáng)，主要以文字知識(shí)為主，使得許多學(xué)生課后都不太愿意花時(shí)間去復(fù)習(xí)，只懂得死記硬背，一定程度上影響到了學(xué)生的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了多樣化的選擇。一方面，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生對照課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺，獨(dú)立、高效地完成課后復(fù)習(xí)任務(wù);另一方面，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)在線與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑。除此以外，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以方便學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。如針對“我國人民代表大會(huì)制度”，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以觀看相關(guān)視頻，了解人民代表大會(huì)制度是如何產(chǎn)生的。同時(shí)，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助練習(xí)，發(fā)展思維，提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

二、高中政治教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用需要注意的問題

1.建立網(wǎng)絡(luò)資源信息庫。盡管網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但是許多教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源都是“臨時(shí)抱佛腳”，在備課時(shí)才倉促地在網(wǎng)絡(luò)上尋找可用的資源，如此，則很容易因?yàn)闀r(shí)間的限制而不能找到最優(yōu)質(zhì)的資源，無法有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。對此，教師要注重網(wǎng)絡(luò)資源的積累，分類別地建立相應(yīng)的資源信息庫，構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)平臺(tái)，形成比較全面的、有一定規(guī)模的專題資料庫，進(jìn)而更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，教師要經(jīng)常優(yōu)化信息庫，強(qiáng)化對資源的更新與優(yōu)化，方便學(xué)生檢索及高效利用信息庫資源。

2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源的針對性、真實(shí)性。雖然許多教師認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性，也開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它也有自身不可避免的缺陷。如網(wǎng)絡(luò)上雖然包含著海量的信息，但是卻無法保證所有信息的準(zhǔn)確性。具體表現(xiàn)在高中政治教學(xué)中就是教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不匹配的問題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源不能對教材內(nèi)容作出深層次的詮釋和補(bǔ)充，進(jìn)而嚴(yán)重影響到教學(xué)實(shí)效。對此，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)資源能夠滿足教學(xué)需要。此外，基于網(wǎng)絡(luò)資源的大眾化特點(diǎn)，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要確保網(wǎng)絡(luò)資源的真實(shí)性，避免使用到不真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源或者虛假新聞，進(jìn)而對教師的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

編輯：孟 剛