學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)

劉新苗

幼兒歌曲彈唱是鋼琴伴奏技巧與演唱技巧的有機(jī)結(jié)合，它包括樂理、視唱練耳、聲樂等課程的知識(shí)，是一門綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。兒歌彈唱能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)彈唱幼兒歌曲將無法勝任幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)和日常游戲活動(dòng)的開展。因此，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力，是我們教師值得重視和深入研究的問題。

一、加強(qiáng)“彈”的訓(xùn)練

很多學(xué)生對(duì)和弦一知半解，在一首簡單的兒童歌曲彈奏中，只能用單一的伴奏音型，或者只會(huì)用一級(jí)主和弦。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生兒歌伴奏能力呢？

1選配和弦的技巧

幼兒歌曲編配，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正三和弦為主的編配方法來編配歌曲，對(duì)短小簡單的歌曲，教師應(yīng)注重學(xué)生能否快速反應(yīng)并完成主、屬、下屬和弦的正確連接，再考慮加入副三和弦和重屬和弦，并能準(zhǔn)確地彈奏出來，這就要求學(xué)生必須掌握為幼兒歌曲選配和弦的方法。

（1）視唱兒歌曲譜，確定調(diào)式、調(diào)性：為歌曲進(jìn)行配置前，要先熟悉全曲，確定調(diào)式、調(diào)性，切忌在未通覽全曲前，就根據(jù)第一句第一個(gè)音來確定和弦。

（2）根據(jù)調(diào)式、調(diào)性選配和弦：先確定和弦來鞏固調(diào)性，再看強(qiáng)拍上出現(xiàn)的音，以此來確定整首歌的和弦。

（3）分清和弦音與和弦外音：在大、小調(diào)式中，和弦外音與前后的和弦音都是二度關(guān)系或最少有一方是二度關(guān)系。因此，為歌曲選配和弦時(shí)，要根據(jù)旋律中的多數(shù)音、強(qiáng)拍音、強(qiáng)位置音的傾向來確定和弦，不要把旋律中的每個(gè)音都配上各自的和弦，盡量把含在一個(gè)和弦內(nèi)的音配上一個(gè)和弦。

（4）合理安排和弦的連接：和弦連接時(shí)應(yīng)避免原位的遠(yuǎn)距離跳動(dòng)，應(yīng)遵循就近連接的和聲基本原則。

（5）選擇終止式：終止式可分為全終止、半終止兩種類型，全終止又可分為正格終止（V—I）、變格終止（IV—I）、完全終止（IV—V—I），這三種終止式都結(jié)束在主和弦（I）上，屬于穩(wěn)定終止，可用以結(jié)束樂句、樂段或全曲。半終止可分為正格半終止（I—VIV—V）、變格半終止（I—IV），這兩種終止式屬于不穩(wěn)定終止，只能用于樂句或樂段結(jié)束處，而不能在全曲的結(jié)束處使用。

2伴奏音型的選擇

幼兒歌曲的伴奏音型可分為三大類：柱式和弦音型、半分解和弦音型和全分解和弦音型，伴奏時(shí)可以根據(jù)歌曲的類型，選取相應(yīng)的伴奏音型。柱式和弦音型具有堅(jiān)定有力、雄壯莊嚴(yán)、節(jié)奏感較強(qiáng)的效果，如兒歌《玩具進(jìn)行曲》《我是一個(gè)兵》等可以選擇此伴奏音型;半分解和弦具有節(jié)奏明快、熱情活潑、律動(dòng)感較強(qiáng)的效果，如兒歌《娃哈哈》《小松樹》等可以選擇此伴奏音型;全分解和弦音型表現(xiàn)出柔美抒情、流暢連貫、安靜舒緩的效果，如兒歌《小白船》《小星星》等可以選擇此伴奏音型。

3兒歌前奏、間奏及尾奏的設(shè)計(jì)

一首完整的歌曲伴奏，除了演唱部分的編配與彈奏，還需要前奏的引導(dǎo)、間奏的過渡和尾聲的結(jié)束，才能完整準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容和情感。

（1）前奏，也稱引子，是歌曲演唱前的一段音樂，兒童歌曲一般都應(yīng)有前奏。編配前奏可以用伴奏音型作前奏，也可以采用樂曲的最后一句或者是某一段的最后一句，來作為整個(gè)樂曲的前奏。

（2）間奏又稱過門，是歌曲中樂段間或樂句間的連接部分，起著承上啟下的作用，使演唱者得到一個(gè)短暫的歇息機(jī)會(huì)。兒童歌曲編配間奏常用的方法是重復(fù)歌曲前面樂曲的一部分，也可以將重復(fù)的部分在音區(qū)上作降低或提高一個(gè)八度，甚至兩個(gè)八度來處理。

（3）尾奏，又稱尾聲、后奏，是對(duì)歌曲的補(bǔ)充和完善，它的主要作用是加強(qiáng)終止感。兒童歌曲編配尾奏常用的方法可取自前奏、間奏的內(nèi)容，或重復(fù)結(jié)束句，也可用終止和弦加以重復(fù)，補(bǔ)充變化等。

二、提升“唱”的技巧

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為唱兒歌不需要太多技巧，對(duì)歌唱的理念只停留在能唱出聲就行的認(rèn)識(shí)上，演唱時(shí)呈現(xiàn)出消極的情緒，為了糾正學(xué)生的演唱方法和狀態(tài)，重點(diǎn)通過以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練。

1呼吸

兒歌演唱可以采用口鼻并用的胸腹式呼吸法，這是一種用橫膈膜、兩肋、小腹聯(lián)合操作控制呼吸的方法。吸氣時(shí)，放松站立，腳與肩同寬，身體重心放在兩腳之間，手臂自然垂下，眼睛平視，保持氣流通暢，同時(shí)，肋骨向兩側(cè)擴(kuò)張，橫膈膜向下壓沉。呼氣時(shí)，要使全部的吸氣肌肉群仍繼續(xù)收縮用力，以維持胸廊的擴(kuò)張狀態(tài)。氣息不要一泄而出，應(yīng)像氣球慢撒一樣，把吸入的氣均勻、平穩(wěn)、有控制地呼出?？梢酝ㄟ^“聞花”“打哈欠”“吹蠟燭”的感覺來訓(xùn)練自己的吸氣呼氣，從慢吸慢呼到快吸快呼，切忌“呼”得多而“吸”得淺。

2音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是音樂的靈魂，一首歌曲如果演唱者的音不準(zhǔn)，就會(huì)破壞整首歌的音樂形象。培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)，主要從三個(gè)方面入手：一是多讓學(xué)生跟著鋼琴一起唱，并多聽錄音、教師的范唱;二是讓學(xué)生在課后把自己的演唱錄下來，上課時(shí)再和琴聲對(duì)比，及時(shí)糾正;三是加強(qiáng)音階、音程的訓(xùn)練。

3聲音位置

教學(xué)時(shí)，注意把握兒歌演唱的特點(diǎn)，盡量以童聲音色為主，避免“喊”和“擠”，讓聲音位置往前靠一些，使共鳴在前額產(chǎn)生，這樣發(fā)出的聲音比較明亮、清脆而富有彈性。

4咬字、吐字

在唱歌過程中，咬字、吐字都應(yīng)該是清晰、標(biāo)準(zhǔn)的，字頭、字腹、字尾都要發(fā)音到位，做到咬字頭、重而輕，吐字腹、響而長，收字尾、輕而巧。還可以通過有感情地朗讀、繞口令等訓(xùn)練，使發(fā)音字正腔圓、字清意明，進(jìn)而達(dá)到“聲情并茂”。

三、強(qiáng)化“彈唱”的綜合實(shí)踐

1重視邊彈邊唱協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

在彈唱過程中，很多學(xué)生會(huì)彈但不會(huì)唱，或者是會(huì)唱不會(huì)彈。彈唱不能同步進(jìn)行是一個(gè)不容忽視的普遍現(xiàn)象，進(jìn)行邊彈邊唱協(xié)調(diào)性訓(xùn)練顯得尤為重要，在練習(xí)時(shí)方法要恰當(dāng)。

（1）先熟悉曲譜和鍵盤，右手彈旋律，左手彈伴奏。

（2）彈旋律和伴奏，唱曲譜。

（3）彈旋律和伴奏，唱歌詞。

（4）放慢速度，自彈自唱。

（5）用正常的速度，自彈自唱。另外，還可以進(jìn)行“你彈我唱”或“我彈你唱”的方式進(jìn)行配合練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握鋼琴伴奏與歌唱的協(xié)調(diào)配合。

2明確自彈自唱的主次地位

自彈自唱時(shí)，既要注意手上的“彈”，又要顧及嘴上的“唱”，兩者是相互依賴、不可分割的整體。有的學(xué)生在自彈自唱時(shí)，容易出現(xiàn)“彈”的聲音很大，“唱”的聲音卻很小，正好顛倒了彈唱的主次地位。如果把彈唱比作紅花與綠葉，“唱”是紅花，始終是關(guān)注的焦點(diǎn)，“彈”好比綠葉，作用是襯托“唱”，使紅花更加耀眼、炫目。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)始終牢記以“唱”為主，以“彈”促唱，才能達(dá)到最佳的“彈唱”效果。

3培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)對(duì)彈唱水平發(fā)揮著關(guān)鍵作用。要彈唱好幼兒歌曲，除了需要有較強(qiáng)的演奏技巧和規(guī)范的演唱基礎(chǔ)，更需要有良好的心理素質(zhì)。平時(shí)不管是面對(duì)同學(xué)、老師，還是回琴課，甚至是登臺(tái)表演，都要克服緊張心理，排除一切不必要的心理壓力，增強(qiáng)自身的抗干擾能力，控制好心態(tài)，使自己能夠冷靜、自信、專心致志的沉浸于彈唱中。并能積極大膽參與各類觀摩、演出，在實(shí)踐中鍛煉心理調(diào)控能力，經(jīng)過長久的磨練和不懈的努力，心理素質(zhì)自然會(huì)提高。

總之，彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心，它直接關(guān)系到學(xué)生以后從事學(xué)前教育工作的能力和水平。教師需要在教學(xué)工作中，更新教學(xué)觀念，不斷研究和創(chuàng)新，使學(xué)生從基礎(chǔ)入手、循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，達(dá)到一定的彈唱水平，為將來成為出色的幼兒教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)