多種教學(xué)方法相結(jié)合提高植物學(xué)教學(xué)效果

吾買爾夏提·塔漢

摘要：植物學(xué)是生命科學(xué)中主要的基礎(chǔ)分支學(xué)科之一，其研究對象主要是綠色植物，以闡明植物界所有生命現(xiàn)象和過程的客觀規(guī)律為宗旨。進而為相關(guān)學(xué)科提供翔實豐富的知識理論，旨在推動關(guān)系人類生存與健康等諸多領(lǐng)域的健康發(fā)展。然而由于植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多、知識抽象、涉及面廣以及具有極強的實踐性等特點，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時，在新的教育發(fā)展形勢下，高校課程改革也在不斷推進，新課程的增設(shè)，對原有的植物學(xué)課時形成很大擠占。在此情況下，如若植物學(xué)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式與方法，顯然已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。為此，筆者近年來一直致力于植物學(xué)教學(xué)方法研究與探討，通過多種教學(xué)方法的運用，旨在進一步提升植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動植物學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：植物學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)效果;提升

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0193-02

植物學(xué)是一門古老的科學(xué)，也是生物類專業(yè)一門經(jīng)典的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究對象為綠色植物，主要包括植物的形態(tài)解剖、生長發(fā)育、生理結(jié)構(gòu)、分類、起源演化以及與人類的關(guān)系等，進而闡明植物界所有生命現(xiàn)象和過程的客觀規(guī)律，為農(nóng)學(xué)、林學(xué)以及藥學(xué)和園藝學(xué)等相關(guān)學(xué)科提供豐富的知識理論，實現(xiàn)研究成果的產(chǎn)業(yè)化，推動相關(guān)領(lǐng)域的不斷提升，繼而為人類持續(xù)健康發(fā)展做出重要貢獻?；诖?，如何激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，促進植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，就成為擺在植物學(xué)老師面前的一項重要課題。筆者近年來一直致力于植物學(xué)教學(xué)方法的研究與實踐，嘗試使用多種教學(xué)方法與手段，效果明顯?，F(xiàn)拿來與同行分享，以供指正與參考。

一、教學(xué)準備：揚眾家之長，避自家之短

教學(xué)準備是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，不僅包括寫入教案的內(nèi)容，而且包含了為開展教學(xué)所進行的一切活動。授課教師除了需要“先天”具備扎實的植物學(xué)基礎(chǔ)外，在后期教學(xué)準備過程中應(yīng)采用各種方法，從而達到“揚眾家之長，避自家之短”的目的。

教學(xué)思路是備課的精髓。植物學(xué)要從植物的細胞、組織、器官一直講到植物的系統(tǒng)、分類、識別，整個過程從微觀到宏觀，從抽象到具體，知識點細碎。在認真總結(jié)前輩授課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要結(jié)合教學(xué)對象具體專業(yè)，比如農(nóng)學(xué)、植保、林學(xué)、園林等專業(yè)的學(xué)科特點，總結(jié)出自己的教學(xué)思路。此教學(xué)思路應(yīng)合理安排知識點講授的詳細方略，并在此基礎(chǔ)上做到前后呼應(yīng)和融會貫通，突出教學(xué)重點與難點。所有教學(xué)活動都將圍繞教學(xué)思路展開，因此下功夫理清教學(xué)思路關(guān)乎教學(xué)的成敗，意義重大。

二、合理運用多媒體技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率

基于植物學(xué)教學(xué)需要，目前各大高校的中通過多媒體開展教學(xué)已非常普遍，該技術(shù)圖文并茂，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，同時具有非常大的信息量，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也大大降低了老師的教學(xué)難度，同時也可在教學(xué)中將前沿的信息融入教學(xué)，所以能夠極大地促進植物學(xué)教學(xué)的提升。為此，制作課件就成為了提高教學(xué)的關(guān)鍵。然而實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些老師雖然知道如何運用多媒體，但在課件制作上卻存在很大不足，給植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升形成很大影響。植物學(xué)自身特點對教學(xué)課件有著更高的要求，需要更高的技巧，只有將其圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢充分運用，才能為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，進而增加學(xué)生參與課堂的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。同時在運用此項技術(shù)的過程中，必須要掌握適度原則，做好輔助，而不能僅依賴該方法進行教學(xué)。不然會造成學(xué)生的視覺疲勞，長時間高速率的講授，也會導(dǎo)致學(xué)生的腦疲勞，使其學(xué)習(xí)興趣下降，不利于教學(xué)活動的開展，影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)當結(jié)合多種方法合理運用多媒體，可以通過掛圖開展教學(xué)，也可利用教學(xué)模型開展教學(xué)，相互配合，才能達到好的教學(xué)效果。如葉片結(jié)構(gòu)模型、根、莖的初生（次生）結(jié)構(gòu)模型等，可以利用多媒體技術(shù)將這些結(jié)構(gòu)的立體特點進行充分展現(xiàn)，學(xué)生可以更加形象地了解這些植物的結(jié)構(gòu)形態(tài)，學(xué)習(xí)效益自然會很高。

三、多種教學(xué)方法的合理搭配使用

“講聽式”教學(xué)模式可謂在課堂教學(xué)中一直存在，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，必須要改變。以了解學(xué)生實際情況為前提，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中結(jié)合使用實例分析、啟發(fā)式、互動式、任務(wù)驅(qū)動式等多種教學(xué)方法，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同時開展，達到學(xué)以致用的效果。如在開展“葉的組成”過程中可以通過實例分析與任務(wù)驅(qū)動等相結(jié)合的方式開展教學(xué)，向?qū)W生布置任務(wù)，使其采集幾片樹葉并拿到課堂，教學(xué)活動開展中，讓學(xué)生結(jié)合采集的素材，進行實例分析，自然而然地就掌握了葉的組成。又如在教學(xué)過程中運用目標啟發(fā)式教學(xué)，課前首先對教學(xué)目標進行明確，突出教學(xué)的重難點，這樣更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性;采用啟發(fā)式教學(xué)，如對于質(zhì)體之間相互轉(zhuǎn)化的講解，向?qū)W生發(fā)問：“馬鈴薯為何在光照條件下會逐漸變綠？”問題的提出，引發(fā)了學(xué)生的好奇與思考，更容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望。而互動式教學(xué)的開展，通過學(xué)習(xí)小組的建立，結(jié)合學(xué)生已有知識與新知的探索，給學(xué)生創(chuàng)造機會使其更好地完成任務(wù)。同時學(xué)習(xí)結(jié)束后，還要對學(xué)到的知識進行總結(jié)，鍛煉了學(xué)生獲取新知的方法。通過在植物學(xué)教學(xué)中合理運用各種教學(xué)方法，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，而且提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的參與度，對植物學(xué)教學(xué)的提升有很大的幫助。

四、理論教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐性教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合

植物學(xué)理論教學(xué)的開展，知識教學(xué)過程的最初階段，為了達到理想的教學(xué)效果，必須要實現(xiàn)理論教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)三者的統(tǒng)一發(fā)展，形成整體，密切聯(lián)系，這樣才能不斷提升學(xué)生的植物學(xué)能力，培養(yǎng)合格的優(yōu)秀植物學(xué)人才。然而，由于各高校的實際情況存在很大不同，植物學(xué)教學(xué)目前主要還是以理論教授為主，同時開展一定的實驗教學(xué)，但對于實踐教學(xué)卻存在很大不足。這種教學(xué)模式對植物學(xué)教學(xué)的發(fā)展是極為不利的，可以說這是一種不完整的植物學(xué)教學(xué)模式，筆者教研團隊通過理論、實驗與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，達到了理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

植物學(xué)具有突出的實踐性特征，為達到植物學(xué)教學(xué)的高效化，必須要以學(xué)生實際知識水平為前提，將理論、實驗、實踐等教學(xué)形成一個整體，采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，才能不斷提升植物學(xué)教學(xué)效果，促進植物學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型植物學(xué)人才。

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Combining Various Teaching Methods to Improve the Teaching Effect of Botany

Wumaierxiati·Tahan

（College of Grassland and Environment Sciences，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）

Abstract：Botany is one of the main sub-disciplines in life sciences.Its research object is mainly green plants，aiming at clarifying the objective laws of all life phenomena and processes in the plant kingdom.In turn，it provides detailed and rich knowledge theory for related disciplines，aiming to promote the healthy development of many areas such as human survival and health.However，due to the rich content of botany teaching，abstract knowledge，wide coverage and strong practicality，it increases the learning difficulty of students.At the same time，under the new educational development situation，College curriculum reform is also constantly advancing，The addition of the new curriculum has greatly affected the original botany classes.Under this circumstance，if the botany teaching still adopts the traditional single teaching mode and method，it is obviously difficult to adapt to the development requirements of modern society.To this end，the author has been committed to the research and discussion of botany teaching methods in recent years.Through the use of a variety of teaching methods，the aim is to further enhance the quality of botany teaching and promote the continuous development of botany teaching

Key words：Botany;teaching method;teaching effectiveness;promote