巧設(shè)情境 激活高中數(shù)學(xué)課堂

摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象深?yuàn)W，一直以來都是師生頭疼的教學(xué)難點(diǎn)。為了有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，以及高中生學(xué)以致用的解題能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要打破傳統(tǒng)模式的桎梏，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。這一背景下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，可以讓高中生更直接的理解知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)還可以有效提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；積極影響

高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須要具備很強(qiáng)的邏輯推理能力，也正是因?yàn)檫@一原因，導(dǎo)致很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)都有很嚴(yán)重的抵觸心理。如果不采取創(chuàng)新的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)弊端，就無法有效提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，再加上學(xué)生的被動(dòng)局勢(shì)，學(xué)習(xí)興趣很難提升。形象生動(dòng)的教學(xué)情景，可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更容易激發(fā)學(xué)生自主探索意識(shí)。而且情景教學(xué)可以讓高中生將注意力高度集中在教學(xué)內(nèi)容上，充實(shí)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，對(duì)高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)有著積極影響。

一、 高中數(shù)學(xué)課堂中常見的教學(xué)情景

（一） 實(shí)際生活的教學(xué)情景，拉近生活和課堂距離

高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，很重要的一部分原因就是，無法將教材與實(shí)際生活充分聯(lián)系起來。學(xué)生不能深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，也就不會(huì)主動(dòng)激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量逐漸下滑，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸走入了困境。結(jié)合實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以拉近生活和課堂的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更親切，進(jìn)而更容易接受和吸收，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

以高中數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)與概率”為例，教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)建教學(xué)情境，如在一次投籃測(cè)試中，每人投3次，至少投中2次才能通過測(cè)試。已知某同學(xué)每次投籃投中的概率為0.6，且各次投籃是否投中相互獨(dú)立，則該同學(xué)通過測(cè)試的概率為 。這種貼合學(xué)生認(rèn)知和實(shí)際能力的情景，能讓學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)以致用的能力。

（二） 生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

除了生活情景外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際喜好構(gòu)建游戲情景、多媒體情景等，有效改變死板枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。這種數(shù)學(xué)情景更容易提高學(xué)生的參與程度，加深學(xué)生的掌握程度，同時(shí)借助現(xiàn)代的信息技術(shù)加以輔助，還可以充分吸引學(xué)生注意力和求知欲，促使高中生發(fā)揮自主能動(dòng)性。

例如，某幾何體的三視圖是三個(gè)半徑相等的圓及每個(gè)圓中兩條互相垂直的半徑。若該幾何體的體積是28π3，則它的表面積是 。教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生充分演示幾何體的空間構(gòu)圖，以及變換的位置關(guān)系等等。不僅讓學(xué)生在直接的觀察中，降低了教學(xué)難度，還讓學(xué)生在充分興趣中加深了對(duì)空間幾何體的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、 創(chuàng)設(shè)情景對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯復(fù)雜，難度較大，所以要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須要學(xué)生積極參與，主動(dòng)配合。不僅是培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必備條件，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的直接手段。而且將學(xué)生的肢體語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)等，融進(jìn)數(shù)學(xué)情景，還可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力之余，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視程度，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“等差數(shù)列”時(shí)，學(xué)生可能對(duì)其中的概念和公式理解不透徹，學(xué)習(xí)效率不高。因此教師就可以借助情景教學(xué)幫助學(xué)生攻克難關(guān)，讓高中生結(jié)組統(tǒng)計(jì)組員身高，利用身高差分析等差數(shù)列特點(diǎn)，熟練掌握概念知識(shí)。

（二） 養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣

有效的數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可以打消高中生的不良心態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生邏輯分析、靈活解題、積極探索等綜合素養(yǎng)。便于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中投入更多的心血，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到顯著提升。

例如，學(xué)生在探索“排列組合問題”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣形象的活動(dòng)情景。甲、乙、丙3位志愿者安排在周一至周五的5天中參加某項(xiàng)志愿者活動(dòng)，要求每人參加一天且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外兩位前面.不同的安排方法共有 種，以此鞏固學(xué)生這一章節(jié)知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)效率。借助數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)一步得以提高，改善學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三） 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和能力，還要幫助學(xué)生鍛煉發(fā)散思維，以及細(xì)心鉆研、善于思考等綜合素養(yǎng)，啟迪高中生智慧的同時(shí)，促進(jìn)高中生在今后道路上的全面發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)展自身不足，進(jìn)而有針對(duì)地完善和提高，促使高中生開動(dòng)腦筋，自我提高。

以學(xué)習(xí)“解三角形”為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些建筑物和山脈，然后讓學(xué)生用三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)計(jì)算高度。如為了測(cè)量?jī)缮巾擬，N間的距離，飛機(jī)沿水平方向在A，B兩點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，A，B，M，N在同一個(gè)鉛垂平面內(nèi)（如示意圖），飛機(jī)能夠測(cè)量的數(shù)據(jù)有俯角和A，B間的距離，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。這樣一個(gè)開放、探究式的問題，一來可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯推理能力，為素質(zhì)教育的推進(jìn)打好鋪墊，二來可以鍛煉學(xué)生知難而上，勇于探索，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于高中生的快速成長(zhǎng)提高。

總而言之，隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不算更新，為了培養(yǎng)一批批社會(huì)所需的優(yōu)秀人才，教師必須要利用有效的教學(xué)情景提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情景可以幫助高中生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而降低教學(xué)難度，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

潘柳斌，福建省福安市，福安市高級(jí)中學(xué)。