中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升方法探究

摘 要：新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要想成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，則必須以創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，以科學(xué)合理的教材為基礎(chǔ)，以提升教師素養(yǎng)為核心，以有效教學(xué)方式為保障，同時(shí)結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提升

根據(jù)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升相關(guān)理論研究與作者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升的關(guān)鍵在于理念提升。廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分革新自身教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)、創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，從教材利用、教師素養(yǎng)、教學(xué)方式以及信息技術(shù)四個(gè)方面出發(fā)，并將其作為數(shù)學(xué)課堂提升的重要抓手，以此來(lái)確保中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的切實(shí)提高。

一、 基礎(chǔ)：科學(xué)合理地使用教材

教材是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)也是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升的重要基礎(chǔ)。在新課改下，如何制定科學(xué)的教材，并將其利用好、發(fā)揮好，是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題之一。如何才能制定出符合新課標(biāo)要求，并契合中學(xué)生身心發(fā)展需要的教材呢？作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是符合學(xué)生發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展需要；二是滿足學(xué)習(xí)所需；三是在生產(chǎn)、生活、科技中具有廣泛應(yīng)用；四是體現(xiàn)數(shù)學(xué)基本理論、思想、方法；五是能為學(xué)生所接受。

二、 核心：不斷提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師不僅是教學(xué)的組織者，更是實(shí)施者。因此，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，則教師方面的因素不可或缺，提高教師教學(xué)素養(yǎng)是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的核心內(nèi)容。實(shí)踐表明，教師教學(xué)素養(yǎng)的高低，對(duì)構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂至關(guān)重要。具體體現(xiàn)在：教師教學(xué)理念的更新，體現(xiàn)了新課改的要求；教師是否重視教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)系著教師教學(xué)水平與教學(xué)技能的提高；教師能否熟練應(yīng)用現(xiàn)代科技手段輔助課堂教學(xué)，影響著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，存在一些教師對(duì)教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)基本功不牢，“花架子”多，信息技術(shù)與課程整合不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這些無(wú)一不制約著中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提升。對(duì)此，作者認(rèn)為應(yīng)想方設(shè)法提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，具體應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是及時(shí)更新觀念，樹(shù)立起符合新課標(biāo)要求的教學(xué)觀；二是強(qiáng)化對(duì)教師的教育培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展職后教育培訓(xùn)，幫助教師提高理論素養(yǎng)與教學(xué)功底；三是重視開(kāi)展情感教育，特別是對(duì)部分不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，更是應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)情感教育的手段，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的情感，并用藝術(shù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)煥發(fā)生命與活力，進(jìn)而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力；四是鼓勵(lì)教師多參與教學(xué)研究，這對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)素養(yǎng)的提升，無(wú)疑具有重要的推動(dòng)作用。

三、 保障：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保障。無(wú)論是在任何學(xué)科、任何課堂上，教師若想構(gòu)建有效課堂，則必須從基本的教學(xué)情境、學(xué)生實(shí)際以及所要教學(xué)的內(nèi)容等出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)或者選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此才能保障教學(xué)課堂的順利進(jìn)行，才能確保教學(xué)卓有成效。以下，作者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹幾種常用且行之有效的教學(xué)方式：

（一） 啟發(fā)探究式教學(xué)

啟發(fā)探究式教學(xué)是一種以主體教育思想為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為核心，通過(guò)主體探究問(wèn)題和知識(shí)再創(chuàng)造為基本形式的教學(xué)模式，該模式屬于創(chuàng)新教育的范疇。在實(shí)際操作中，啟發(fā)探究式教學(xué)主要包含四個(gè)方面：一是精心設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題；二是獨(dú)立探究問(wèn)題的解決方法，同時(shí)開(kāi)展合作討論與探究；三是給予學(xué)生實(shí)踐探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)；四是做好教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生引申探究。

（二） 學(xué)案教學(xué)式教學(xué)

學(xué)案教學(xué)式教學(xué)是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為重點(diǎn)的一種教學(xué)方式。應(yīng)用該方式時(shí)，教師要充分考慮學(xué)案的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則、構(gòu)成要素以及教學(xué)成效等方面。在內(nèi)涵設(shè)計(jì)上要依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)案，以便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、研討、探究、梳理、總結(jié)等活動(dòng)；學(xué)案的設(shè)計(jì)原則應(yīng)當(dāng)具有導(dǎo)向性、探究性、發(fā)展性以及靈動(dòng)性；學(xué)案的基本構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)包含教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”兩方面；教學(xué)成效要綜合考慮是否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，是否有利于教師教學(xué)方法的完善與優(yōu)化，是否進(jìn)一步豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理論的豐富與發(fā)展等。

（三） 結(jié)構(gòu)教學(xué)式教學(xué)

結(jié)構(gòu)教學(xué)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與建構(gòu)性，該教學(xué)方式主張將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，并通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式幫助學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。結(jié)構(gòu)教學(xué)式的教學(xué)程序一般包括“自學(xué)”→“提煉”→“交流”→“建構(gòu)”→“鞏固”。

（四） 四步導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

四步導(dǎo)學(xué)式教學(xué)提倡教師以盡量少的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在課上充分展現(xiàn)、充分發(fā)揮。四步導(dǎo)學(xué)方式彰顯了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生主體地位和倡導(dǎo)自主、探究、合作等的要求，應(yīng)用該方式有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效提升。通常而言，四步導(dǎo)學(xué)式課堂包含“自主研習(xí)”“合作究疑”“適度拓展”“評(píng)價(jià)鞏固”四個(gè)步驟。

四、 助推力：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方方面面都受到信息技術(shù)的滲透與影響。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)提升提供了強(qiáng)大的助推力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，要進(jìn)一步“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。當(dāng)前形勢(shì)下，在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)和各學(xué)科之間的整合已經(jīng)成為一大熱點(diǎn)和趨勢(shì)，并對(duì)各學(xué)科起到重要的輔助教學(xué)的作用。為此，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)兩者之間的有機(jī)整合，具體需做到：一是加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等的整合；二是熟練掌握信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，如將抽象內(nèi)容具象化、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生知識(shí)、整合傳統(tǒng)教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過(guò)此進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：石莉，河北省黃驊市，河北省黃驊市教師發(fā)展中心。