關于提高初中英語閱讀教學有效性的探討

摘 要：英語閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，是提高教學有效性不可或缺的一個步驟，閱讀有利于培養(yǎng)學生的自主學習觀念，提高學習效率。下文對初中英語閱讀教學目前存在的問題進行了分析，對提高初中英語閱讀教學有效性的方法進行闡述，促進初中英語教學的順利展開。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性

一、 初中英語閱讀教學存在的問題

（一） 對英語閱讀不夠重視

閱讀是英語學習的一個目的之一，能夠對英語文章進行閱讀，是英語能力的重要表現。但是在實際教學之中，教師對于英語閱讀不夠重視，只注重語法講解和單詞記憶，割裂了單詞與英語文章之間的聯系。在閱讀中，學生的詞匯量會得到很大提升，在閱讀中培養(yǎng)出英語語感，使語法運用更熟練。對閱讀時間安排較少，沒能充分利用閱讀的重要作用。

（二） 學生缺乏正確的閱讀方法

在英語傳統(tǒng)教學中，教師更加重視學生詞匯量，忽略閱讀能力的培養(yǎng)。學生在閱讀時根據背單詞時的習慣，對文章逐字逐字地閱讀，極大地割裂了文章，破壞了閱讀的完整性。這樣進行閱讀會使句子不通順，難以理清邏輯關系，降低了閱讀的質量和速度。不利于培養(yǎng)閱讀興趣，對文章或素材記憶不深刻，對后續(xù)做題不利。要想更好地進行英語閱讀需要有一個正確的閱讀方法，教師可以每天留出一定的時間，讓學生自由閱讀，并布置閱讀任務，讓學生對所讀的文章進行分析，教師對學生翻譯的文章進行點評，讓學生能夠找出自身在閱讀時忽略的內容，改進不足。對閱讀時遇到的單詞進行總結，對這些單詞進行掌握消化，獲得閱讀能力的提高。

（三） 缺乏良好的課堂氣氛

初中階段是學生學習英語的基礎階段，需要提高學生的學習興趣。但是目前很多英語教師對英語教學的認識還停留在以前，教授英語時通堂進行語法教學，或者文章翻譯、做題講題等，使整個教學過程變得枯燥無聊。教師掌握著課堂的節(jié)奏，與學生的節(jié)奏容易脫節(jié)，教學效果較差。

二、 提高初中英語閱讀教學有效性的方法

在英語閱讀中，教師可以選擇符合學生具體情況的文章，讓學生進行學習，提高學生的閱讀興趣，充分認識到閱讀對英語學習的重要性。

（一） 引導學生以小組為單位進行閱讀

根據學生的不同特點，進行分組，引導小組成員積極表達自己的想法。同樣的材料，可以從不同的角度進行理解，不僅可以提高學生深入閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生的思維能力，通過閱讀進行質疑，并通過小組討論，解決這些疑問，可以提高學生的英語溝通交流能力。教師可以讓小組協作完成一篇文章的閱讀和翻譯，使閱讀中的問題能在小組內進行解決，有利于提高閱讀速度和效率。小組成員表達自己的不同閱讀感受，使學生從多個方面理解所閱讀的文章。對不同閱讀能力、不同閱讀水平的學生進行分配，小組成員之間相互幫助，對閱讀任務進行合理分工，有利于更好地完成閱讀材料后的任務。

（二） 豐富英語閱讀教材

原有的英語閱讀素材有限，缺乏針對性，教師可以根據學生的具體特點選擇閱讀素材，根據學生的興趣，選擇材料，提高學生的學習主動性。教師可以自己搜索素材，或者運用多媒體為載體播放閱讀所需文章，豐富學生的閱讀面，擴展視野，幫助學生提高閱讀能力。教師可以讓學生對所讀的素材進行思考，立足于文章進行寫作，或者進行朗誦，增強語言的實際應用能力，從各個方面提高學生的英語素養(yǎng)，更好地進行閱讀。

（三） 教師和學生進行互動

英語作為一門語言型學科，有時候學習內容會比較枯燥，這就需要教師積極活躍課堂氣氛，讓學生保持較高的注意力。教師要重視學生的主體地位，主動和學生進行溝通與交流，增強教師和學生之間的互動。要讓學生更好地進行閱讀，教師需要對學生學習狀況進行及時反饋，對學生的掌握情況進行了解，根據學生的進度進行講課。

為了活躍課堂的氣氛，教師要和學生進行互動，教師在講解一個新的章節(jié)時，可以引入一個故事，或者對課本中提到的人物進行講解，讓學生了解涉及人物的具體事跡，讓學生更好地理解材料內容，提高學生的閱讀興趣。在閱讀時教師可以提前設計一些問題，讓學生帶著問題進行閱讀，更有針對性的和目的性，通過閱讀來解決自己的疑惑，較好地完成任務。教師要鼓動學生進行獨立思考，讓學生深入理解所讀的材料，減少后面做題所要花費的時間，提高效率。

三、 總結

初中英語閱讀教學是為了提升學生的閱讀速度，幫助學生更好地理解閱讀材料。目前教師對英語閱讀的重視程度不夠，學生缺乏正確的閱讀方法，英語課堂上缺乏良好的閱讀氛圍，影響了初中英語閱讀教學的進行。要提高學生的知識運用能力，提高學生的閱讀興趣，教師要豐富學生的英語閱讀素材，積極和學生進行溝通交流，促進學生更好地進行英語閱讀，使英語閱讀教學更有效率。

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作者簡介：吳立萍，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市師范附校。