淺析問題式教學(xué)在高中語文課堂上的運用

摘 要：隨著課改浪潮的襲來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被各種各樣新興教學(xué)模式所取代，問題式教學(xué)模式正是這些新興教學(xué)模式中的一種。這種教學(xué)模式被很多教師認(rèn)可并推行到自己的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其主要原因是這種教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性。高中語文學(xué)科作為高中階段的一門關(guān)鍵學(xué)科，也正在積極推行使用這種教學(xué)模式。本文針對問題式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；問題式；新興教學(xué)模式

高中階段是每個人學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的階段，它是我們學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的一個時期。大部分師生都會認(rèn)為高中時期的學(xué)習(xí)任務(wù)最重而且是學(xué)生人生中最關(guān)鍵的時期，因此如何在高中這個重要時期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科是高中語文教師一直都在思考的教學(xué)問題。運用問題式教學(xué)模式開展語文教學(xué)不僅可以幫學(xué)生養(yǎng)成積極思考自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也可以讓語文教師的教學(xué)效率有質(zhì)的提升，下面就對問題式教學(xué)模式與高中語文教學(xué)的融合進(jìn)行具體分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 運用問題式教學(xué)模式對高中語文學(xué)科的重要意義

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，語文教師的教學(xué)時間緊任務(wù)重，語文課上大部分時間都是教師獨自在講臺上講課，想要利用每一分每一秒的時間把知識灌輸給學(xué)生。殊不知，在教師灌輸式講課的同時，底下很多同學(xué)的思維已經(jīng)不知道跑到哪里去了，教師花了大量的精力，語文教學(xué)效率卻不是很高。而問題式教學(xué)模式的運用給師生之間的互動溝通增添了很多機會，讓學(xué)生的課堂參與度被大大提升，想要回答教師提出的教學(xué)問題，學(xué)生就必須認(rèn)真聽講認(rèn)真思考。所以問題式教學(xué)模式的運用有利于活躍語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高中語文的教學(xué)效率。

二、 問題式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運用措施

（一） 從源頭入手科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題

問題式教學(xué)模式的核心就是“問題”這兩個字，這種教學(xué)模式的運用要緊緊圍繞問題，從設(shè)計問題開始，到引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的整個過程，就是教師的教學(xué)過程。教師需要用問題把所有課堂上要講的知識點貫穿起來，所以問題的設(shè)計對上好一節(jié)課而言是非常關(guān)鍵也非常重要的。教師在設(shè)計教學(xué)問題時，需要考慮到問題與這節(jié)課知識點的關(guān)聯(lián)性、問題的難易程度要適中、各個問題之間也要有銜接。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多語文教師所設(shè)計的問題答案都是能在教材中直接找到的，這樣的問題學(xué)生不用怎么思考，對引導(dǎo)學(xué)生的思維沒有太大作用，所以教師在設(shè)計教學(xué)問題時應(yīng)該盡量避免這類問題。比如：當(dāng)教師在給學(xué)生上必修一中的《鴻門宴》這一課之前，可以先用這樣一些教學(xué)問題作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章和思考文章內(nèi)容：1. 《鴻門宴》這篇文章同學(xué)們知道講的主要是什么內(nèi)容嗎？里面有幾個人，他們都做了什么事情？

2. 這篇文章講的是一個歷史故事，同學(xué)們知道這個故事發(fā)生在古代的什么時期嗎？這個故事中的情節(jié)為什么會在當(dāng)時發(fā)生而且被后人記?。?/p>

3. 同學(xué)們讀過文章之后，分析一下里面的人物性格，用自己的真實想法來評價一下這個故事中的人。這幾個教學(xué)問題之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的剖析這篇文章，對引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)有很大作用。

（二） 營造良好的問題情境讓學(xué)生主動質(zhì)疑

學(xué)而不思則罔，能夠發(fā)現(xiàn)問題并主動思考是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效率的最佳途徑，為了讓學(xué)生能夠有探究精神，積極主動的思考教學(xué)問題，高中語文教師需要給學(xué)生營造良好的問題情境，需要給學(xué)生營造輕松平等的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在與教師近距離溝通的過程中有思維發(fā)散空間。比如，當(dāng)語文教師在給學(xué)生講《囚綠記》這篇文章的時候，可以先給學(xué)生播放一小段與文章內(nèi)容描寫的景色所對應(yīng)的小短片把學(xué)生帶入文章情境。之后在黑板上寫下“囚綠記”這幾個字，讓學(xué)生只是先看這幾個字自己嘗試提出幾個教學(xué)問題。學(xué)生們可能會提出為什么作者要囚綠？作者是怎么囚綠的？作者寫這篇文章表達(dá)了怎樣的情感等等問題。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的過程也是學(xué)習(xí)和思考的過程，學(xué)生只有認(rèn)真去研究題目之后才能發(fā)現(xiàn)其中值得思考的問題，這樣帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)文章學(xué)習(xí)效果一定會更好。

（三） 鼓勵學(xué)生合作探究問題

一個人的能力畢竟是有限的，如果學(xué)生之間可以合作學(xué)習(xí)就可以群策群力，把大家的智慧匯集到一起，讓合作學(xué)習(xí)過程更有趣和有效率。為了鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一起探究問題，教師可以在教學(xué)中多給學(xué)生設(shè)置一些需要學(xué)生合作探究的教學(xué)問題，在課前把同學(xué)分成多個學(xué)習(xí)小組，在保證課堂紀(jì)律的前提下讓小組同學(xué)坐在一起討論問題。在選擇小組合作探究的問題上，教師需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，選擇能夠讓學(xué)生感興趣并且能夠抒發(fā)自己觀點的問題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生提出的觀點教師不要急著否定，而是要鼓勵學(xué)生有自己的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)核心去探究問題。合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生集思廣益，吸取他人優(yōu)點，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會團隊合作的樂趣。比如，當(dāng)教師在給學(xué)生上“荊軻刺秦王”這一課的時候，可以給學(xué)生一點時間，讓小組同學(xué)分角色閱讀一下這篇文章中的經(jīng)典段落，在閱讀過程中有讀旁白的同學(xué)，有讀各個人物對話的同學(xué)，閱讀過程中注意融入感情色彩，分析對應(yīng)的人物性格之后自己調(diào)整語氣語調(diào)。之后小組成員共同探討大家剛剛讀的人物應(yīng)該有怎樣的性格特征、這個故事發(fā)生的背景等。

三、 總結(jié)

綜上所述，問題式教學(xué)模式是一種以問題探究為核心，重視學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的有效運用既可以提升學(xué)生的提出問題、解決問題能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。又可以拉近師生之間的距離，讓教師的語文教學(xué)做到以生為本，為學(xué)生提供高質(zhì)量的素質(zhì)教育。因此，高中語文教師要對問題式教學(xué)模式加以重視，讓其與語文教學(xué)更好的融合到一起。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：屈臣，四川省閬中市，四川省閬中市二龍初級中學(xué)校。