初中英語問題式教學(xué)方案探析

于曉紅

【摘 ? 要】 對(duì)于初中的英語教學(xué)，想要提高教學(xué)質(zhì)量就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極改革，將素質(zhì)教育落實(shí)到位。實(shí)踐證明，對(duì)于初中生的英語教學(xué)，問題式教學(xué)方式效果較好，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其提出問題，解決問題的能力。本文對(duì)于在初中生英語教學(xué)中使用問題式教學(xué)的方案進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】 問題式 ? 教學(xué) ? 初中英語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地為現(xiàn)代教育服務(wù)了。問題式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏師生溝通，照本宣科的缺點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)，有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

1. 問題式教學(xué)的含義

問題式教學(xué)在中國古代就有出現(xiàn)過，什么叫問題式教學(xué)，關(guān)鍵在于提問，“學(xué)問”，不僅要學(xué)還要善于問。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育學(xué)也在不斷地進(jìn)步，問題式的教學(xué)方法已經(jīng)正式的運(yùn)用于教學(xué)中，并別隨著運(yùn)用的愈加廣泛而得到了完善。 首先，教師提出問題，學(xué)生則依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)去解決問題。對(duì)于英語教學(xué)來說，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握知識(shí)，而不是死記硬背。通過問題式教學(xué)，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。與傳統(tǒng)方法不同，問題式教學(xué)主張師生地位平等。在“問”的過程中，英語教師的引導(dǎo)也是很重要的。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于疑難問題強(qiáng)烈的求知欲正是該方法的魅力所在。興趣是學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者，通過問題式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性都大為提高，而創(chuàng)新能力正是近年來教育界多關(guān)注的問題。

2. 問題式教學(xué)在英語課堂的運(yùn)用

2.1課堂熱身——學(xué)生自主提問

在英語課堂中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，用“答記者問”這一方法來掌握知識(shí)，學(xué)生在自我提問的過程中，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。當(dāng)教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性時(shí)，教學(xué)的效果才是最好的。在每節(jié)英語課開始前，可以組織學(xué)生們進(jìn)行提問，對(duì)于選題要結(jié)合學(xué)生們的日常生活，讓大家覺得有話可說，并且話題輕松、有趣。比如，開學(xué)伊始，學(xué)生會(huì)好奇英語教師在暑假的見聞，那么，他們就可以對(duì)教師提問，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，來采訪教師。比如說，學(xué)生A：Miss Zhang， would you tell me where have you go， please？此時(shí)，教師可以回答：There are some mistakes in your sentence， who can correct it？這時(shí)，其他學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，學(xué)生B：Miss Zhang，where you have been？ Can you tell us？這樣，不僅可以糾正學(xué)生們的語法錯(cuò)誤，還能讓學(xué)生多說，多問，多想，調(diào)動(dòng)大家的積極性，在提問中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為接下來的教學(xué)開了一個(gè)好頭。

2.2課堂的引入——啟發(fā)性提問

對(duì)于英語課堂來說，有一個(gè)好的開始是至關(guān)重要的。對(duì)于江蘇牛津英語教材來說，更是如此。好的開始，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力，可以有目的地開始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元時(shí)，英語教師可以創(chuàng)造一個(gè)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而逐步進(jìn)入新的單元的學(xué)習(xí)。例如：在Teenage problems這一單元中，在正式講解前，教師可以預(yù)先進(jìn)行提問：Ive got a problem. Im getting fat. I cant wear my clothes I bought last year. Can you help me？ 此時(shí)，讓學(xué)生們積極發(fā)言，討論各種可行的方案。例如，學(xué)生A：You should eat less. 學(xué)生A：I think you should do more exercise.對(duì)于學(xué)生的解決予以鼓勵(lì)，如果有語法上的問題，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該本著理解寬容的態(tài)度去接受學(xué)生的意見，這樣學(xué)生才能體現(xiàn)其主體的地位，更加投入到英語課程的學(xué)習(xí)中去。

2.3課文總結(jié)——概括性提問

當(dāng)全文的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落后，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，教師就可以從文章的結(jié)構(gòu)，中心思想等方面做全局的提問。這樣的問題需要學(xué)生在充分理解消化已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，然后得出正確的答案。出了課堂上提問之外，也可以布置這類問題的課下作業(yè)，讓學(xué)生在課后也可以充分地對(duì)文章進(jìn)行思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如在Teenage problems單元的學(xué)習(xí)中，教師可以提出下列問題： What does she want Sigmund Friend to do？ What does he think of his parents？ What is Simons problem？ 通過這些問題的探討，將有助于學(xué)生真正理解文章含義，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，培養(yǎng)其善于思考的習(xí)慣。

3. 小結(jié)

錢學(xué)森曾說，“為什么我們總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是現(xiàn)代教育應(yīng)該深入思考的問題，要想讓學(xué)生成為真正的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題，才能從本質(zhì)上提高其科學(xué)素養(yǎng)。問題式教學(xué)方法的應(yīng)用效果突出，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，最終可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及英語素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。對(duì)于問題式教學(xué)的研究，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入，不斷地研究，使其與現(xiàn)代英語教學(xué)良好地結(jié)合在一起，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

[1] 施成華. 改變課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（02）.

[2] 蔡理勇. 淺談問題教學(xué)法在歷史與社會(huì)中的運(yùn)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）， 2010（08）.