淺析新形勢(shì)下小學(xué)低年級(jí)德育工作的實(shí)施

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)德育工作是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，班主任必須采取積極有效的措施提高德育工作的實(shí)效性?；诖?，本文從構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師樹(shù)立榜樣作用、采取激勵(lì)教育模式以及實(shí)施雙向管理等方面進(jìn)行了討論分析，希望能夠全面提升新形勢(shì)下小學(xué)低年級(jí)德育工作穩(wěn)定有序展開(kāi)，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高思想道德水平。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)低年級(jí)；德育工作

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等不斷發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在該階段，德育工作是否有效將對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的正確形成帶來(lái)非常顯著的影響。因此，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)班主任而言，德育教育工作是其班級(jí)日常管理工作的重要組成內(nèi)容之一。班主任在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重文化知識(shí)的教學(xué)，同樣應(yīng)該意識(shí)到德育教育的重要性，不斷探索和創(chuàng)新德育教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的道德素質(zhì)，提高小學(xué)低年級(jí)德育工作的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生健康的、全面的發(fā)展。

一、 構(gòu)建和諧的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，為了有效貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師在組織開(kāi)展德育教育工作過(guò)程中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，構(gòu)建良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境去感染學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣將會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果。因此，在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，首先，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的“主人翁”作用，讓學(xué)生采取集體討論的方式共同修訂班級(jí)規(guī)章制度，可以讓學(xué)生更好地去遵守相應(yīng)的制度；其次，班主任還可以采取輪流制的方式，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，從而培養(yǎng)每位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；最后，教師應(yīng)該定期組織開(kāi)展形式和內(nèi)容豐富多彩的德育活動(dòng)，例如，共同觀看電影、組織開(kāi)展多元化的主題班會(huì)等方式，提高學(xué)生的參與度，從而形成良好的、和諧的班級(jí)氛圍，促使每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、 教師樹(shù)立榜樣作用，利用自身的人格魅力感染學(xué)生

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，由于其判斷能力以及認(rèn)知能力水平尚處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其在內(nèi)心將教師的行為當(dāng)作自身的典范。因此，在日常教學(xué)工作過(guò)程中，教師的行為舉止將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常顯著的影響。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅只是局限于理論教學(xué)，更應(yīng)該注意自身言行舉止的規(guī)范性，充分發(fā)揮自身的人格魅力去感染學(xué)生，這樣才能起到良好的、典型的示范和榜樣作用。通過(guò)這種潛移默化的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在日常生活中，教師應(yīng)該注重自身禮貌，積極參與到勞動(dòng)中去。教師只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，才能夠提高德育教育的實(shí)效性。

三、 采取激勵(lì)的教育模式，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

教師在日常班級(jí)管理過(guò)程中，要將關(guān)愛(ài)學(xué)生落到實(shí)處，最為根本的前提在于學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，從而與學(xué)生之間形成平等的師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的包容心，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，為了促使德育教育工作達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取激勵(lì)的教學(xué)模式，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，從而與學(xué)生之間形成一種亦師亦友的關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，真正地了解和掌握學(xué)生的內(nèi)心想法。值得注意的是，在日常班級(jí)管理工作過(guò)程中，教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，避免直接地批評(píng)和指責(zé)，通過(guò)這種“動(dòng)之以情，曉之以理”的方式保證小學(xué)低年級(jí)德育教育工作的順利實(shí)施和開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康的、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，雙向?qū)W(xué)生實(shí)施德育教育

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅與教師之間有著密切的聯(lián)系，與家長(zhǎng)之間也有著非常密切的聯(lián)系。因此，班主任必須要與家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通交流，形成科學(xué)的、合理的溝通機(jī)制，從而互相交換學(xué)生的信息動(dòng)態(tài)，采取雙向管理的方式讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到德育教育的重要性。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)家庭教育的正確方式，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)做好榜樣作用，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高德育教育的有效性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、持續(xù)性的工作，班主任想要促進(jìn)德育工作教學(xué)質(zhì)量的有效提升，必須要加大創(chuàng)新力度，構(gòu)建良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高自身的素質(zhì)水平，樹(shù)立榜樣作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持等方式，從而使得小學(xué)低年級(jí)德育工作穩(wěn)定有序的實(shí)施，保證學(xué)生健康的、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉福標(biāo)，廣東省惠州市，華中師范大學(xué)附屬惠陽(yáng)學(xué)校。