關(guān)于新課程背景下小學(xué)體育德育功能的相關(guān)分析

鄧山

摘 要 在目前階段中，體育德育功能正在日益被關(guān)注，而與之有關(guān)的小學(xué)德育實(shí)踐也能夠得以全方位的展開(kāi)。依照現(xiàn)階段的新課程思路，學(xué)校針對(duì)體育課堂有必要將德育功能視作核心性的課堂功能，并且借助多樣化的德育方式與德育手段來(lái)增強(qiáng)體育學(xué)科應(yīng)有的德育功能。在此前提下，關(guān)于小學(xué)體育在目前階段就要全面突顯其中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，運(yùn)用相應(yīng)舉措來(lái)提升小學(xué)生目前能夠達(dá)到的綜合道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 新課程背景 小學(xué)體育 德育功能

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)體育是否能達(dá)到優(yōu)良的體育教學(xué)實(shí)效，其在根本上決定于德育功能的全面突顯。面對(duì)新課程的整體背景，學(xué)校有必要緊密結(jié)合德育宗旨與體育學(xué)科的日?；A(chǔ)教學(xué)，確保在二者全面銜接與融合的狀態(tài)下逐步提升小學(xué)生自身具備的道德素養(yǎng)。因此可以得知，德育功能構(gòu)成了小學(xué)體育課的關(guān)鍵功能，教師以及學(xué)校針對(duì)體育教學(xué)本身蘊(yùn)含的重要德育功能應(yīng)當(dāng)予以全方位的突顯。

1對(duì)于小學(xué)體育全面突顯德育功能的重要價(jià)值

體育教學(xué)的根本宗旨應(yīng)當(dāng)在于提升小學(xué)生現(xiàn)有的健康水準(zhǔn)，同時(shí)也涉及到培育并且塑造健全的學(xué)生心態(tài)。因此可以得知，開(kāi)設(shè)小學(xué)體育課并非單純局限于強(qiáng)身健體以及實(shí)施日常性的體育訓(xùn)練，其中更加應(yīng)當(dāng)包含深層次的德育價(jià)值。這是由于，體育教學(xué)蘊(yùn)含了不屈不撓、團(tuán)結(jié)拼搏以及堅(jiān)韌不拔等多種良好品格，而上述品格都是小學(xué)階段德育的側(cè)重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，小學(xué)德育在客觀上必須依賴小學(xué)體育課作為其中的載體。

目前多數(shù)小學(xué)生由于擁有著優(yōu)越家庭環(huán)境與溺愛(ài)的成長(zhǎng)氛圍，那么將會(huì)傾向于叛逆、自私自利、冷漠與其他不良個(gè)性。學(xué)校針對(duì)上述的各種不良性格如果沒(méi)能做到及時(shí)加以糾正，則小學(xué)生很難形成自身應(yīng)有的良好品性。在此前提下，關(guān)于體育課如果可以融入并且滲透德育功能，那么有益于激發(fā)小學(xué)生自身具備的創(chuàng)新潛能，此外還能起到塑造優(yōu)良性格的重要作用，避免小學(xué)生呈現(xiàn)多種的性格誤區(qū)。

2將德育功能融入小學(xué)體育課的舉措

從表面上講，小學(xué)德育教學(xué)以及體育教學(xué)之間并不具備突顯的關(guān)聯(lián)性。然而如果能夠深入予以探析，則能夠察覺(jué)到德育措施全面融入目前體育課的重要價(jià)值。具體在現(xiàn)階段的體育學(xué)科日常授課中，核心舉措應(yīng)當(dāng)在于緊密結(jié)合德育教學(xué)以及體育課堂，其中包含如下的舉措：

2.1關(guān)于鍛煉耐力的長(zhǎng)跑項(xiàng)目

在現(xiàn)階段的體育日常教學(xué)中，通常都會(huì)涉及較多的耐力訓(xùn)練項(xiàng)目，其中典型就在于長(zhǎng)跑訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，教師在體育課上不僅有必要為小學(xué)生講授長(zhǎng)跑訓(xùn)練的各項(xiàng)有關(guān)要領(lǐng)，并且還要將增強(qiáng)耐力以及鍛煉韌性等德育措施滲透在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中。從現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)生仍然懼怕參與長(zhǎng)跑鍛煉，其中根源在于上述學(xué)生無(wú)法做到耐力與堅(jiān)持，甚至傾向于半途而廢。在此前提下，教師就要耐心引導(dǎo)同學(xué)們參與長(zhǎng)跑訓(xùn)練，進(jìn)而充分感受到長(zhǎng)跑訓(xùn)練需要自身的更多耐力與堅(jiān)韌性。

例如針對(duì)1000米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練來(lái)講，很多小學(xué)生尤其是女生都無(wú)法堅(jiān)持完整進(jìn)行上述的長(zhǎng)跑訓(xùn)練。此外，某些小學(xué)生一旦遭受了長(zhǎng)跑訓(xùn)練中的挫折，那么對(duì)此將會(huì)呈現(xiàn)自暴自棄的不良心態(tài)，并且拒絕再次參與長(zhǎng)跑訓(xùn)練。面對(duì)此種情形，教師有必要致力于疏導(dǎo)小學(xué)生的不良心理，確保同學(xué)們能夠真正意識(shí)到堅(jiān)持的重要意義，如此才能達(dá)到更優(yōu)的品德培育效果。

2.2關(guān)于集體性的體育教學(xué)項(xiàng)目

集體性的體育鍛煉項(xiàng)目通常應(yīng)當(dāng)包含足球、跳繩與籃球等。由此可見(jiàn)，上述體育鍛煉客觀上需要依賴于群體配合，而并非僅限于單獨(dú)個(gè)體予以完成。小學(xué)生只有能達(dá)到最優(yōu)的協(xié)作程度，才能最終獲取優(yōu)良的鍛煉效果。因此，教師在引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)同學(xué)共同完成跳大繩、開(kāi)展足球競(jìng)賽或者籃球競(jìng)賽時(shí)，關(guān)鍵在于突顯協(xié)作意識(shí)以及合作精神的全方位培養(yǎng)。在此過(guò)程中，各組小學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重彼此之間的緊密配合，確保組員之間能夠擁有默契，并且針對(duì)多種多樣的組內(nèi)矛盾予以妥善處理。

例如針對(duì)跳大繩的體育鍛煉內(nèi)容來(lái)講，教師可以將全班小學(xué)生分成各個(gè)組，然后讓各組內(nèi)的同學(xué)們彼此做到緊密配合，最終對(duì)于跳繩過(guò)程沒(méi)有中斷并且速度最快的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師在設(shè)置上述體育鍛煉內(nèi)容的前提下，各組的小學(xué)生將會(huì)意識(shí)到彼此配合的價(jià)值與意義，從而鍛煉了小學(xué)生自身應(yīng)有的協(xié)作精神。除此以外，集體參與跳大繩的方式還可以成功帶動(dòng)某些性格較為內(nèi)向的小學(xué)生，確保上述小學(xué)生能夠逐漸消除自身在面對(duì)集體性體育活動(dòng)時(shí)的畏難與懼怕感，并且產(chǎn)生了認(rèn)同集體以及維護(hù)集體榮譽(yù)的良好情感。

2.3關(guān)于競(jìng)技性較強(qiáng)的對(duì)抗類項(xiàng)目

競(jìng)技類的較多體育項(xiàng)目都具備突顯的對(duì)抗性特征，其中包含羽毛球、籃球與乒乓球等。因此相比而言，運(yùn)用此類競(jìng)技項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展體育訓(xùn)練更加有益于塑造果敢、頑強(qiáng)與堅(jiān)韌的良好個(gè)性，上述舉措對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生德育具備了不可忽視的重要價(jià)值。與此同時(shí)，上述競(jìng)技項(xiàng)目還有助塑造小學(xué)生自身應(yīng)有的抵抗挫折心態(tài)，從而確保同學(xué)們能夠反復(fù)經(jīng)歷挫折并且最終獲取進(jìn)步。面對(duì)現(xiàn)階段的激烈競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠擁有最佳的抗挫折心態(tài)，確保在擁有堅(jiān)韌品格的同時(shí)也能培育自身具備的樂(lè)觀心態(tài)。

例如對(duì)于籃球課而言，各組學(xué)生都要隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)攻守失利的情形，并且始終保持自身的鎮(zhèn)定與冷靜心態(tài)。從現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前較多小學(xué)生都來(lái)源于優(yōu)越的自身家庭條件，因此同學(xué)們并不能夠真正具備較好的抗挫折心態(tài)。在情形嚴(yán)重時(shí)，某些小學(xué)生如果遭遇平日生活或者自身日常學(xué)習(xí)中的波折，則會(huì)表現(xiàn)出突顯的負(fù)面情緒。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)在籃球運(yùn)動(dòng)或者其他競(jìng)技類與對(duì)抗性的體育活動(dòng)中逐步培育優(yōu)良的抗挫心理，對(duì)于身邊伙伴也能夠予以更多的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。

3應(yīng)注意的要點(diǎn)

小學(xué)生本身?yè)碛休^好的性格可塑性，因此學(xué)校若能將各項(xiàng)德育舉措全面滲透于當(dāng)前的體育教學(xué)，那么客觀上有助小學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的全方位提升，上述措施也吻合了小學(xué)德育的思路與目標(biāo)。在現(xiàn)階段的體育德育實(shí)踐中，作為體育教師以及學(xué)校有必要關(guān)注如下的小學(xué)生德育要點(diǎn)：

3.1師生之間應(yīng)當(dāng)做到緊密配合

小學(xué)體育教學(xué)不能欠缺師生在體育課各個(gè)流程中的彼此配合，因此只有在師生達(dá)到良好配合度的狀態(tài)下，小學(xué)體育才能夠突顯其應(yīng)有的德育實(shí)效性。在目前實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)與全班同學(xué)做好實(shí)時(shí)性的師生溝通，以便于消除某些小學(xué)生面對(duì)各項(xiàng)體育訓(xùn)練時(shí)的緊張與懼怕心情。同時(shí)，教師也要更多關(guān)注最根本的學(xué)生安全，而不要讓某些劇烈性的體育鍛煉項(xiàng)目傷害到同學(xué)們的安全。在全面保障體育鍛煉安全的同時(shí)，運(yùn)用師生互助的舉措有益于創(chuàng)建優(yōu)良的體育課氣氛。

3.2全面銜接小學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)踐

體育學(xué)科內(nèi)容本身與小學(xué)生的平日生活具備緊密的關(guān)聯(lián)性，因此教師就要在當(dāng)前的體育課上更多引入生活化的體育鍛煉內(nèi)涵，從而創(chuàng)建了靈活性與趣味性的全新體育課堂。小學(xué)生如果能感受到體育鍛煉以及自身生活之間的聯(lián)系，那么將會(huì)對(duì)此表現(xiàn)為濃厚的熱情，而不再覺(jué)得體育課是無(wú)趣或者空洞的。在此過(guò)程中，教師有必要遵照循序漸進(jìn)的途徑與思路來(lái)傳授體育學(xué)科知識(shí)，以此來(lái)豐富同學(xué)們現(xiàn)有的體育鍛煉視野。

3.3優(yōu)化現(xiàn)存的課堂評(píng)價(jià)模式

體育教學(xué)是否配備優(yōu)良的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，其直接關(guān)乎整體上的體育德育效果。為此，學(xué)校針對(duì)當(dāng)前的體育課評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)致力于顯著轉(zhuǎn)型，確保將更多涉及到德育的指標(biāo)融入其中。針對(duì)體育課原有的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)予以重構(gòu)，因而不再單純局限于評(píng)判小學(xué)生自身能夠獲取的體育學(xué)科測(cè)試分?jǐn)?shù)。通過(guò)引進(jìn)綜合性評(píng)價(jià)的方式，小學(xué)生將會(huì)擁有更高層次的自身綜合素養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育課應(yīng)當(dāng)涵蓋必要的小學(xué)生德育功能，確保將培育與塑造小學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)良品格視作體育教學(xué)的根本宗旨。通過(guò)推進(jìn)日常性的小學(xué)體育授課，應(yīng)當(dāng)能夠致力于鍛煉小學(xué)生應(yīng)有的果敢、堅(jiān)韌以及樂(lè)觀性格，進(jìn)而運(yùn)用潛移默化的手段與措施來(lái)突顯優(yōu)良的體育德育效果。因此在目前實(shí)踐中，關(guān)于德育教學(xué)仍需將其融入小學(xué)體育課，并且緊密結(jié)合小學(xué)生自身具備的體育鍛煉喜好以及年齡特征來(lái)選擇合適的體育德育方式。

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