智慧課堂背景下高中數(shù)學教學實踐

蔡乃慧 張一鳴

摘 要 結(jié)合當前高中數(shù)學的教學情況，分析了高中數(shù)學智慧課堂的教學模式及內(nèi)涵，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從多方面論述了高中數(shù)學智慧課堂教學模式的實施過程，希望對于今后的高中數(shù)學教學深化改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 智慧課堂 信息技術(shù) 高中數(shù)學 教學改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

在信息時代背景下，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在高中教學領(lǐng)域中應(yīng)用越來越多，能有效提升學生的綜合素質(zhì)能力。當前，我國的高中數(shù)學教學取得了一定的進步，但在諸多方面還存一定的不足之處?；诖?，人們越來越重視智慧教育問題，這里將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入高中數(shù)學教學課堂中，結(jié)合教學實踐構(gòu)建智慧課堂，則是本文的研究重點。

1高中數(shù)學智慧課堂的教學模式及內(nèi)涵分析

在高中數(shù)學教學過程中，智慧課堂則是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠調(diào)動廣大師生的主觀能動性，將大家的智慧集中于課堂目標中。當前，我國的智慧課堂構(gòu)建還處于初步階段，還存在很多應(yīng)用方面的誤區(qū)所在，高科技應(yīng)用僅僅表現(xiàn)在知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，難以真正意義上有效調(diào)動學生的學習積極性。這里，從當前的高中數(shù)學教學情況，我們結(jié)合自身的教學實際提出了相應(yīng)的智慧課堂教學模式。

在智慧課堂教學模式中，主要是利用微課為依托的教學方式，體現(xiàn)出“三環(huán)二主體”的特點。其中，所謂的“三環(huán)”則是涉及到教學活動的三個環(huán)節(jié)，主要從學習的循環(huán)漸進的過程來看，體現(xiàn)出課前、課中和課后的環(huán)節(jié)，并重視相關(guān)的銜接情況，以便獲得良好的學習效果。而“二主體”則是指教師和學生兩方面，重視人的行為，應(yīng)該從整體角度來考慮相關(guān)的學生知識的內(nèi)化以及教師的引導(dǎo)傳授。對于高中生來說，應(yīng)該經(jīng)過“學習、思考、練習”的環(huán)節(jié)，應(yīng)在教學過程中體現(xiàn)出學生的主體性作用，教師更應(yīng)該重視引導(dǎo)作用，有效結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行啟發(fā)，鼓勵開展學習探索活動。同時，教學中還應(yīng)明確學生和教師的主體責任。所以，結(jié)合上述教學模式的情況，教師應(yīng)該從“課前、課中、課后”三個環(huán)節(jié)入手，落實好相應(yīng)的“先學后教、以學定教”的原則，全面符合當前高中素質(zhì)教育的相關(guān)要求，應(yīng)該一定范圍內(nèi)進行推廣應(yīng)用。

2高中數(shù)學智慧課堂教學模式的實施過程

2.1積極組織課前活動以有效鼓勵學生自主學習

結(jié)合高中數(shù)學智慧課堂教學的相關(guān)要求，應(yīng)對于課前學習予以充分的重視，培養(yǎng)學生具有良好的探究學習的能力，能較為全面掌握相應(yīng)教學內(nèi)容。教師可以將重點和難點內(nèi)容進行視頻課件制作，能夠體現(xiàn)出重要的概念和知識點，并結(jié)合學生的實際情況來進行重點詳細講解，讓學生利用微課方式進行相關(guān)課前活動，有效提升課堂教學效率。所以，利用微課教學活動，能體現(xiàn)出信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中的優(yōu)勢，進一步有利于提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)能力。

比如，在進行“不等式”的教學活動中，教師通過視頻方式進行問題引導(dǎo)的教學方式，要求學生相關(guān)課本中的“不等式性質(zhì)”“一元二次不等式”“簡單的線性規(guī)劃”以及“基本不等式公式”等內(nèi)容。教師結(jié)合學生的實際情況，可以在微課網(wǎng)來篩選相關(guān)的教學視頻。另外，結(jié)合教材內(nèi)容中的基本知識點之外，除了詳細講解的重點知識之外，教師還應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況以及存在的個體化差異，利用信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)來進一步開展視頻探索活動。能有效解答學生課前活動中存在的疑惑問題，并能利用網(wǎng)路平臺來進行相關(guān)的解答。

2.2組織課堂活動，積極開展分組討論交流

在實施整套智慧課堂教學模式的過程中，課堂教學活動則是重中之重的內(nèi)容。在此過程中，教師保證留給學生足夠的時間來進行小組之間的合作交流以及探索。首先，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況來進行分組，并遵從相近、互補以及同一的原則進行，有效實現(xiàn)學習資源的互補，明確學習主題的統(tǒng)一性。利用上述的團隊合作模式，能進一步保證有效鍛煉學生的探究能力、創(chuàng)新能力以及團結(jié)寫作能力，能幫助學生在互動交流環(huán)節(jié)進一步深刻理解知識點。

比如，在進行“兩角和與差的正切”的教學過程中，教師可以進行提問相關(guān)的正切公式的展開形式，并能進一步結(jié)合公式形式來探求各項相互的關(guān)系，然后進行小組討論。在小組討論過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小組討論開展的情況予以必要的指導(dǎo)。教師可以從實際出發(fā)，利用問題引導(dǎo)方式進行問題解答，通過層層設(shè)疑來提升學生的思維能力。

2.3優(yōu)化課后活動，構(gòu)建完善的評價體系

利用課后活動的合理安排，幫助學生進一步鞏固所學的知識內(nèi)容，這是智慧課堂互動不可或缺的組成部分。教師結(jié)合教學內(nèi)容，積極引導(dǎo)學生針對學習內(nèi)容的想法以及學習心得體會在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行表達和發(fā)布。通過這種方式的反饋以及修正，能進一步幫助教師全方位的了解并掌握學生相關(guān)的學習情況，這對于完善教學活動具有關(guān)鍵作用。另外，教師可以有效判斷學生的學習討論的積極性，結(jié)合學生實際來進行客觀化的評價完成學習任務(wù)的情況。

3結(jié)束語

由此可見，結(jié)合新課標的要求，在人們越來越重視素質(zhì)教育的背景下，利用智慧課堂的構(gòu)建能有效提升高中數(shù)學的課堂教學效率，有利于學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升，廣大教師應(yīng)該從高中數(shù)學教學的重點和難點內(nèi)容入手，進一步發(fā)揮信息技術(shù)背景下的微課的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新發(fā)展智慧課堂教學模式，大力提升學生的課堂活動參與熱情，進而提升他們的數(shù)學素養(yǎng)和能力，符合新課標下的素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

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