終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法應(yīng)用研究

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摘 要 本文首先分析了終身體育視域下初中體育教學(xué)中應(yīng)用自主性學(xué)習(xí)法的重要性，具體包含促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)發(fā)展、進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化初中生終身鍛煉觀念，進(jìn)一步詳細(xì)研究了自主性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施，具體包含強(qiáng)化主體地位、完善教學(xué)方法、引入趣味教學(xué)、開展分層教學(xué)及優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，希望通過研究推動(dòng)我國初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 終身體育視域 初中體育教學(xué) 自主性學(xué)習(xí)法 重要性 應(yīng)用措施

0引言

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于體育教育也提出了越來越高的要求，終身體育的觀念在這樣的趨勢(shì)下營(yíng)運(yùn)而生，這一觀念以保證初中生在未來成長(zhǎng)過程中具備健康的身體和充足的精力為根本宗旨，因此，在終身體育視域下，通過體育教育強(qiáng)化初中生的終身鍛煉意識(shí)，促進(jìn)初中生參與體育鍛煉的自主性和積極性就尤其重要。

1探討終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)發(fā)展

體育教學(xué)在初中生的成長(zhǎng)過程中占據(jù)關(guān)鍵位置，初中生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能在文化課學(xué)習(xí)中具備充足的精力，與此同時(shí)，教師通過教學(xué)提高初中生參與體育鍛煉的自主性，一定程度上也可以提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)其他文化課的積極性，進(jìn)一步促使初中生在學(xué)習(xí)中勤于動(dòng)腦、自主思考，最終促進(jìn)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展。

1.2進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量

初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以劃分為兩類，其一是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，即直接接受教師講解的知識(shí)、聽從教師的安排；其二是主動(dòng)性學(xué)習(xí)，即自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)中來。就現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)來看，被動(dòng)性學(xué)習(xí)是目前體育教學(xué)中的常見狀態(tài)，部分初中生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，不可避免的選擇全盤接收教師講解的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)比被動(dòng)性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)能夠引發(fā)學(xué)生自發(fā)的參與到體育學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而在體育課堂中感受到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣，還可以積極與教師開展互動(dòng)交流，在愉悅的氛圍中有效的提高身體素質(zhì)，最終促成體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3強(qiáng)化初中生終身鍛煉觀念

初中生參與體育課堂，并開展體育鍛煉，可以有效的放松學(xué)習(xí)文化課后緊張的身心狀態(tài)，同時(shí)強(qiáng)化自身體質(zhì)，而初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的運(yùn)用和推廣，可以啟發(fā)學(xué)生萌生鍛煉的意識(shí)，意識(shí)到鍛煉身體的重要性，使得學(xué)生不論是在未來的學(xué)習(xí)或者是工作生涯中，懂得為自己安排體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

2終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施

2.1強(qiáng)化主體地位

在新時(shí)代的初中體育教學(xué)中，教師要合理的擯棄一些傳統(tǒng)教學(xué)中的固化思維，在教學(xué)中，要有效強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，而將自身的角色定位為體育教育的組織者和參與者，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將初中生的身心需求放在第一位，同時(shí)要給學(xué)生留有自主思考和自由發(fā)揮的空間，此外，在體育課堂中還要注重氛圍的營(yíng)造，通過互幫互助、和諧平等的氛圍讓初中生感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意愿。

2.2完善教學(xué)方法

體育教師在教學(xué)中，要針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)選用適宜的教學(xué)方法，在時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，還要不斷的引入新設(shè)備和新理念，讓體育教學(xué)能夠跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的關(guān)注和喜愛，具體來說有以下方法：其一，情景教學(xué)法，教師可以在教學(xué)中靈活的設(shè)置各種各樣生動(dòng)的教學(xué)情景，通過情景吸引學(xué)生的參與；其二，團(tuán)隊(duì)合作法，在實(shí)際的體育課堂中，教師可以將學(xué)生組織為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步開展團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與感；其三，多媒體教學(xué)法，在綜合分析體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w開展教學(xué)，舉例來說，在開展籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示運(yùn)球分解動(dòng)作的圖片或者時(shí)視頻，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生自主思考、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過直觀的教學(xué)手段避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而強(qiáng)化其自主性學(xué)習(xí)的意愿。

2.3引入趣味教學(xué)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)呈現(xiàn)出單一、枯燥的教學(xué)狀態(tài)，不可避免的導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理、喪失自主參與的熱情，因此，教師務(wù)必要提高教學(xué)的趣味性，可以利用游戲?yàn)轶w育課堂注入活力、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，舉例來說，教師可以將“追逐跑”游戲貫穿到四百米接力賽的教學(xué)之中，通過游戲強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)速度和爆發(fā)力，也可以將街頭籃球?qū)官愒O(shè)置在籃球技巧教學(xué)中，通過游戲吸引學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中來，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的無限魅力，進(jìn)而以更為主動(dòng)的姿態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中來。

2.4開展分層教學(xué)

考慮到每一個(gè)初中生都有著自己的特征，每個(gè)學(xué)生的體力、速度和耐力都存在著差異性，所以一致的教學(xué)方法難以滿足所有學(xué)生的需求，難免會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分參與體育課堂，因此，教師可以在課堂中引入分層教學(xué)的理念，通過分層教學(xué)照顧到每一個(gè)學(xué)生，舉例來說，可以根據(jù)學(xué)生的性別劃分男生組和女生組，也可以根據(jù)學(xué)生參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意愿劃分不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小組，還可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及身體素質(zhì)劃分為提高組和優(yōu)化組，教師要結(jié)合分組進(jìn)一步制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，并合理的留置小組開展自由活動(dòng)的時(shí)間，盡可能保證每一名學(xué)生都體會(huì)到參與感，強(qiáng)化他們的“主人翁”意識(shí)，通過因材施教的教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生開展體育鍛煉的自主意愿。

2.5優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)階段國內(nèi)的體育教學(xué)中，普遍沒有很好的運(yùn)用“評(píng)價(jià)”這個(gè)手段來激勵(lì)學(xué)生，導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，比如開展教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣化評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的內(nèi)在價(jià)值，舉例來說，在對(duì)于學(xué)生四百米跑的評(píng)價(jià)中，教師可以先開展摸底考試，記錄學(xué)生的初始水平，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，對(duì)學(xué)生在速度、技巧、態(tài)度方面的變化做出客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)體育鍛煉更加熱情。

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