小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

張冬梅 朱培民

摘 要 隨著我國小學(xué)教育課程不斷改革，對小學(xué)教學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容和方法指導(dǎo)提綱的出挑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在形式和內(nèi)容方面都出現(xiàn)了比較大的變化。這對我國小學(xué)教育事業(yè)帶來了較大影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)越來越受到廣大教育工作者的重視。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐方面，需要從學(xué)生提高學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，靈活教學(xué)方式方法的采用等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作持續(xù)健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 實(shí)踐 對策

0引言

小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)，要想確保來比較高的教學(xué)質(zhì)量就需要對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)建好。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面還存在血多問題，例如：對學(xué)生教學(xué)起點(diǎn)掌握不夠健全，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還不科學(xué)以及教學(xué)目標(biāo)不完善等等。這些問題都直接嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對時(shí)效性的教學(xué)不能夠準(zhǔn)確把握。因此，本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在的一些問題，并且對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更好的應(yīng)用到實(shí)踐過程中提出了合理化建議，力求進(jìn)一步促進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)更好的質(zhì)量效果。

1我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中存在的問題分析

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的起點(diǎn)掌握不夠準(zhǔn)確

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要責(zé)任就是擔(dān)負(fù)教學(xué)的起點(diǎn)設(shè)置。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，只有對教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，才可以更好的保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更好當(dāng)和學(xué)生的實(shí)際需求相適應(yīng)。當(dāng)前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐設(shè)計(jì)方面還不專業(yè)。在這個(gè)方面我們不能給僅僅對教師責(zé)任進(jìn)行過度的追究。由于設(shè)立教學(xué)起點(diǎn)是非常慢控制的事情。只有充分對教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、層次以及方法進(jìn)行綜合起來。然而，一些教師僅僅是在課堂當(dāng)中對知識(shí)進(jìn)行傳授，對學(xué)生不是特別了解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅習(xí)慣將學(xué)習(xí)成績看出是對學(xué)生進(jìn)行了解的唯一手段，將學(xué)習(xí)成績看成是對學(xué)生進(jìn)行評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種條件之下，當(dāng)對學(xué)生起點(diǎn)進(jìn)行確立的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)過低或者過高的現(xiàn)象。然而不管是高還是低，都會(huì)讓設(shè)立的起點(diǎn)和教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本要求不相符合。這就會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較困難或者太簡單。這就會(huì)大大打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及積極性。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要通過教材為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)方面，當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和教材相脫離的時(shí)候，就會(huì)整體教學(xué)當(dāng)中缺乏系統(tǒng)性，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教授效果。除此之外，還將直接關(guān)乎著學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行接納和理解。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)存在教學(xué)的內(nèi)容和教材相脫離的錯(cuò)誤。造成這種問題的主要原因?yàn)榻滩姆矫鎯?nèi)容安排較為簡單，然而，考試的內(nèi)容水平往往比較高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了受到更好的考試要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面僅僅追求內(nèi)容的難度和考試要求相適應(yīng)，進(jìn)而忽視了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分理解能力。相反，比較困難的內(nèi)容安排將會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，進(jìn)而大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用措施

2.1提升學(xué)生主體地位

在整個(gè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，學(xué)生主體地位非常重要。它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)階段，其具體表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就可以更好的對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行解決，促使學(xué)生更好提高自身能動(dòng)性、獨(dú)立性以及創(chuàng)新性。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程的教學(xué)過程當(dāng)中，重點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生思維表達(dá)能力。在對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接收的過程當(dāng)中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂當(dāng)中需要給學(xué)生流于充足的考慮時(shí)間。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)證之后，可以大大提升學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性。

2.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍方面的建設(shè)

強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以更好的對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中存在問題的重要手段。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)來說，教師的地位非常重要，其是小學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大力支持。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力變的越來越重要。要想建立優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境，就需要不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，構(gòu)建完善的教師團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的過程中，需要充分發(fā)揮出教師骨干模范帶頭作用，不斷健全小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)水平以及專業(yè)技能，更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

2.3靈活教學(xué)方式方法的采用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，每位教師都應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有效結(jié)合，這樣做不僅可以提高學(xué)生們的注意力，還能夠有效避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過教學(xué)的實(shí)踐歷練，有很多教師收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該多聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富教師的意見與建議，借鑒他們的教學(xué)方式方法。與此同時(shí)，每名教師還要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行有效的反思，總結(jié)自己的教學(xué)方式與方法。例如，可以運(yùn)用分組討論、分組競賽、角色互換、游戲教學(xué)等方法。通過相關(guān)資料的查閱整理，使自己的方法充分融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)營造出和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們在相對輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、習(xí)得知識(shí)。除此之外，為了使小學(xué)教育教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果有效地提高，小學(xué)教師要準(zhǔn)確地把握教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，力爭做到在課堂上就讓學(xué)生把知識(shí)吸收。尤其是對于相對較難的知識(shí)點(diǎn)，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)行講解。通過以上的做法可以提供小學(xué)教育教學(xué)一個(gè)明確的、有價(jià)值的指導(dǎo)。

3結(jié)論

經(jīng)過上述分析我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教育過程中發(fā)揮著重要的作用。本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在的一些問題，并且對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更好的應(yīng)用到實(shí)踐過程中提出了合理化建議，力求進(jìn)一步促進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)更好的質(zhì)量效果。

參考文獻(xiàn)

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