淺析微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

方宏

摘 要 本文對我國當(dāng)前中職語文教學(xué)中的微課應(yīng)用出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對中職語文教學(xué)中微課的具體應(yīng)用方法進(jìn)行深入的探究，以期為我國中職語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步略盡綿力。

關(guān)鍵詞 微課 中職 語文教學(xué) 應(yīng)用

1在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課出現(xiàn)的問題

1.1沒有重視微課的獨(dú)創(chuàng)性及主導(dǎo)性

微課是一個新型的教學(xué)理念，微課能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時微課對于教師而言也是一個新的挑戰(zhàn)。教師不僅要能夠熟練的應(yīng)用微課進(jìn)行中職語文教學(xué)，還要對微課的理念進(jìn)行深入的研究和了解，以便能夠更好的發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，將微課更好的與中職的語文教學(xué)課堂融合起來。教師應(yīng)該認(rèn)識到，微課不僅僅是將書本上的知識通過新媒體手段進(jìn)行轉(zhuǎn)化，要充分的意識到微課的獨(dú)創(chuàng)性以及主導(dǎo)性，真正的從根本上了解微課的教學(xué)理念及教學(xué)意義。

1.2對書本的內(nèi)在價值沒有給予重視

通過多媒體手段，將傳統(tǒng)中職語文教學(xué)進(jìn)行拓展和豐富，是微課最顯著的特征。而很多教師過于重視多媒體的教學(xué)手段以及過多的加入拓展內(nèi)容，而書本上有價值的教學(xué)內(nèi)容卻被忽視了。這也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)的過程中，盡管注意力被吸引，但是課堂內(nèi)容價值性不高，并沒有收獲到足夠多的的知識，對書本中有價值的內(nèi)容也沒有足夠的學(xué)習(xí)和感悟。在中職語文的課堂教學(xué)過程中，書本中的內(nèi)容是微課影音內(nèi)容無法替代的，書本中獨(dú)有的書卷氣以及靈動韻味，微課并不能夠完全的替代，因此，在開展微課的同時，也不要忽視 書本中內(nèi)容的價值。

1.3對語文教學(xué)的整體性重視不足

語文是一門非常重要的科目，在中職的課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。中職語文教學(xué)不單單只對學(xué)生傳授書本上的內(nèi)容，更要讓學(xué)生體驗(yàn)到語文閱讀的獨(dú)特樂趣。語文閱讀不僅能夠讓學(xué)生對知識的了解更加的廣泛，還使得學(xué)生的精神力量得到強(qiáng)化?，F(xiàn)有的中職語文微課教學(xué)將全部的教學(xué)重點(diǎn)都放在知識點(diǎn)的講解上，而對于重點(diǎn)問題與其他問題的銜接并沒有足夠的重視，使得語文教學(xué)的整體性也沒有得到足夠的重視，嚴(yán)重影響到中職語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1小說與戲劇教學(xué)

小說和戲劇文章重點(diǎn)偏向于情節(jié)。在進(jìn)行小水與戲劇文章的教學(xué)過程中，應(yīng)對劇情內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生對劇情內(nèi)容及情節(jié)理解更加深入。想要深入了解小水與戲劇的劇情內(nèi)容，首先需要對小說及戲劇的故事背景進(jìn)行了解，這時候，就可以靈活的應(yīng)用微課，達(dá)到理想的教學(xué)目的。比如在對《茶館》這一文章進(jìn)行講解時，教師就可以制作一個ppt，展示到大屏幕上，將作品的時代背景整理出來，通過圖文介紹的形式，讓學(xué)生對背景了解更加直觀、深刻，知曉當(dāng)時我國的國民經(jīng)濟(jì)水平以及生活條件，這樣學(xué)生對整篇文章的理解也會更加的深刻，取得較好的教學(xué)效果。

2.2詩歌散文教學(xué)

在中職語文教學(xué)中，詩歌與散文的教學(xué)也是非常重要的。在進(jìn)行詩歌與散文的教學(xué)過程中，更加注重對詩歌散文表達(dá)情感的領(lǐng)悟以及意境的體會。很多中職學(xué)生對于散文以及詩歌都提不起興趣，認(rèn)為詩歌與散文晦澀難懂，很難體會其所表達(dá)的思想與意境，使得學(xué)生在詩歌與散文的學(xué)習(xí)上始終無法取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。這種情況下，微課的鱷梨應(yīng)用就會取得較為理想的效果。比如在對學(xué)生進(jìn)行《念奴嬌.赤壁懷古》這一古文的教學(xué)過程中，為了很夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于文章的內(nèi)容以及情感了解的更加深入，教師可以將影視劇《三國演義》中的相關(guān)片段節(jié)選出來，同時也可以附上著名的評論大師或者學(xué)者對周瑜這一歷史人物的客觀評價。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還讓學(xué)生對相關(guān)的歷史事件的了解更加深入，拓寬學(xué)生的知識儲備，再對學(xué)生進(jìn)行這首詩的教學(xué)時，學(xué)生很容易就能夠了解到詩作者對周瑜這一英雄人物的敬仰以及懷念，很容易的與詩作者產(chǎn)生共鳴。

2.3議論文說明文教學(xué)

議論文以及說明文的實(shí)用價值通常都頗高。在對中職學(xué)生進(jìn)行議論文及說明文的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對文章中所講述的知識進(jìn)行深入的了解。議論文以及說明文通常都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行文章講解的過程，更加要重視文章的內(nèi)容以及應(yīng)用性。比如在對學(xué)生進(jìn)行《南州六月荔枝丹》這一文章的講解過程中，講解的重點(diǎn)如題目中提到的，是“南州”和“荔枝”。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以靈活運(yùn)用微課，通過多媒體向同學(xué)們展示南州所在的地理位置，以及當(dāng)?shù)氐娜宋囊约帮L(fēng)情。很多學(xué)生只知道荔枝成熟的樣子和味道，對于荔枝的生長過程一無所知，這時教師就可以利用多媒體，向?qū)W生播放荔枝的生長過程，從播種到發(fā)芽到成果，一步步的向?qū)W生展示荔枝的整個生長過程，讓學(xué)生對荔枝以及南州的相關(guān)知識了解的更加的深刻，對文章的內(nèi)容理解也更加的清晰，還能夠使得學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有非常積極的作用。

3總結(jié)

中職語文教學(xué)在中職教育中具有非常重要的意義，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前中職學(xué)生的教育需求，因此，就需要教師能夠與時俱進(jìn)，更新教學(xué)手段。微課作為新型的教育理念，已經(jīng)獲得了廣泛的認(rèn)可，將微課與中職語文教學(xué)進(jìn)行融合，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得理想的教學(xué)效果。

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