淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐

李萬正

摘 要 現(xiàn)階段，在社會的發(fā)展過程中，人民群眾越來越重視小學教育，而小學班主任是小學教育的重要組成部分，在班級管理中占據(jù)著重要位置，其不僅具有領導班級的作用，還具有組織班級活動的作用。在小學班級管理中，班主任工作水平直接關系著班級的班風和學風，在很大程度上影響著學生的學習和生活。因此，在小學教學過程中，班主任應該不斷創(chuàng)新班級管理工作模式，為學生營造一個和諧的班級氛圍。

關鍵詞 小學班主任 班級管理 創(chuàng)新 實踐

0引言

隨著新課程教學改革的不斷深入，小學班主任的班級管理模式應該進行轉變，且小學班主任應該加強對先進技術和相關知識的學習，提高自身的綜合素質和管理能力，構建優(yōu)秀的班集體。在小學班級管理過程中，小學班主任應該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，了解學生實際情況，處理好教學和管理工作中目標的取向，實現(xiàn)小學生的全面、健康發(fā)展。

1小學班主任班級管理的工作內容及特點

在小學班級管理過程中，班主任扮演者重要角色，小學班主任的工作內容比較豐富，工作特點突出。小學班主任班級管理的工作內容主要有：第一，小學班主任在向小學生傳授知識的過程中，應該注重學生的學習情況，保證在完成教學任務的基礎上，引導學生正確地認識學習的重要性，使小學生發(fā)揮出自身的學習潛力和優(yōu)勢，提升小學生的思考能力和學習能力；第二，班主任在引導小學生參加班級活動的過程中，應該建立相應的獎懲制度，定期開展班級活動，為學生營造一個良好的學習環(huán)境；第三，在新課改的背景下，小學班主任應該加強對小學生思想觀念的引導，并注重德育教學模式的應用，規(guī)范學生的習慣和行為舉止，幫助小學生樹立良好的人生觀和價值觀。

2小學班主任在班級管理工作中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學活動中，應該樹立創(chuàng)新型改革理念，并將學生作為課堂的主體，改善傳統(tǒng)只注重理論不注重實踐的教學模式，并創(chuàng)新教學觀念和教學方式，適應新課程改革的發(fā)展，這就對小學班主任的班級管理工作提出了越來越高的要求。因此，小學班主任在實際教學過程中，應該創(chuàng)新班級管理觀念和班級管理方式，建立以學生為主體的教學模式，根據(jù)學生主觀意識的變化，對班級管理方法進行轉變，不斷提高班級管理效率和管理水平，滿足新課改的需求?，F(xiàn)階段，在小學班級管理工作中，很多小學班主任的觀念仍然比較陳舊，且使用傳統(tǒng)的班級管理模式，這就阻礙了小學生綜合素質和學習能力的提升，無法滿足新課改的要求，嚴重制約了小學生的全面發(fā)展。

除此之外，在新課改背景下，小學班主任應該根據(jù)小學生的實際情況及其思維變化，開展班級管理工作，并加強對管理方法的創(chuàng)新，不斷滿足學生的變化需求和社會發(fā)展的需求。但是，在實際的小學班級管理過程中，小學教師普遍使用監(jiān)督的方式，督促小學生進行學習，并在遇到班級中違反紀律的情況時，不過問實際情況，就對學生進行批判，嚴重影響了小學生身心健康發(fā)展。

3小學班主任班級管理的創(chuàng)新對策

3.1關注學生的日常生活和心理狀態(tài)

在小學班主任班級管理過程中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)小學班主任工作的有效進行?，F(xiàn)階段，很多學生都來自獨生子女家庭，在父母的溺愛中，學生的生活能力比較差，容易抵觸勞動，在這種情況下，班主任強行讓學生勞動，不僅無法達到良好的效果，還會引發(fā)學生的反感。并且，很多班主任怕瑣碎的事情浪費學生的學習時間，將大小事都包辦了，這樣無法培養(yǎng)學生的獨立能力。因此，班主任應該定期組織小學生參加班級勞動活動，鍛煉小學生的勞動能力，實現(xiàn)小學生的健康發(fā)展。比如，在大掃除的過程中，班主任可以將全班學生分成小組，使其明確自身的職責。同時，班主任還應該及時關心小學生的實際情況，及時解決小學生生活中遇到的問題，增強師生之間的感情，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。

3.2積極轉變管理理念

班主任在小學班級管理過程中發(fā)揮著組織作用和引導作用，班主任的管理方式和管理水平直接影響著班級的班風和學風，以及學生的行為習慣。因此，在小學班級管理過程中，班主任應該明確教學管理目標，創(chuàng)新自身的管理理念，充分認識到班級管理創(chuàng)新的重要性，并將各種班級管理方式進行有效結合，根據(jù)小學生的實際情況、性格特點等，制定班級管理制度，加強對學生的管理和指導，并根據(jù)相關要求，對小學生的實際情況進行創(chuàng)新，實現(xiàn)班級管理工作的有效實施。

3.3做好班級機制的建設工作

在小學班級管理過程中，班主任應該注重班級機制建設工作。首先，建立完善的班級管理制度。為了實現(xiàn)班級管理工作的有效進行，班主任應根據(jù)實際情況，建立班級管理制度，如考勤制度、相關紀律制度、衛(wèi)生檢查制度等。在制定相關制度的過程中，應該積極聽取大家的意見，最后由全體同學進行討論確定，并由班主任發(fā)布實施。同時，在建立相關制度后，必須保證其落實到實際工作中，教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。其次，提高學生的自我管理能力，不斷滿足小學生的參與意識，確定小學生的主體地位，滿足社會發(fā)展的需求。同時，在教師的統(tǒng)一管理下，學生積極組織相關的活動，提高自身的組織領導能力和積極參與能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的創(chuàng)造能力。

4結束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，大家對小學班級管理工作越來越重視。小學班主任在小學教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用，這不僅能夠實現(xiàn)學校課程的合理安排，還能夠加強對班級的管理。因此，在小學班主任班級管理過程中，班主任應該注重小學生的實際情況，明確小學生的需求，堅持公平、公正的原則，并加強與家長共同合作，實現(xiàn)小學生的健康、全面發(fā)展。

參考文獻

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