探究合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

龔冏

在實施新課改的過程中，我們不僅要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，還要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，也是啟蒙教育的初級階段，在此過程中，對小學(xué)生進行語文課程的教學(xué)，是為了幫助學(xué)生更好地積累知識，提高語言文字的應(yīng)用能力。語文教學(xué)鼓勵學(xué)生閱讀，并提倡學(xué)生在閱讀中加強合作和交流，不僅擴展了學(xué)生的語文閱讀思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這是一種教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是一次對學(xué)生學(xué)習(xí)成長極為有益的教學(xué)嘗試。

一、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的作用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不能一味地死記硬背，否則容易喪失學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)多是以文章形式展開的，在此過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，就是讓學(xué)生在語文閱讀環(huán)境下，充分發(fā)揮自己的想象力。合作學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生的語文閱讀更加愉快、輕松、和諧，學(xué)生之間展開合作性交流，能夠?qū)W習(xí)和掌握自己先前不懂的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加平等，有利于幫助學(xué)生取長補短，對于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性具有重要作用。

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面來看，學(xué)生更加傾向于形象化的課程學(xué)習(xí)。語文知識多是文字性知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，但是通過合作性閱讀的形式，可以大大擴展學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生在合作中對閱讀的文章內(nèi)容有更加廣泛和全面的理解。在語文閱讀中，學(xué)生對其中的文字、語句、人物形象以及文章主題思想可能理解得較為片面，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以傾聽他人的閱讀觀點，也可以發(fā)表自己的見解，從而促使學(xué)生帶著疑問和思考閱讀文章，使其對文章內(nèi)容有更加立體化的認識。

二、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）加強閱讀討論

小學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中，由于自身的基礎(chǔ)知識積累不足，因而在課堂上主要是老師帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)理解。在語文閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀討論機會，使學(xué)生在合作性交流中討論文章內(nèi)容或文章觀點。老師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生針對文章的某一段內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫猓總€學(xué)生均可以發(fā)表自己的不同看法;同時，老師也可以在課堂上安排學(xué)生分角色朗讀，然后讓學(xué)生討論自己角色的特點是什么，在性格、行為上有什么特色，學(xué)生相互討論后，對文章中的人物形象會有一個更加豐滿的認知。鼓勵學(xué)生閱讀討論，讓學(xué)生在合作交流中提高學(xué)習(xí)思考能力。

（二）強調(diào)內(nèi)容分析

小學(xué)語文閱讀教學(xué)，就是帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文章的過程中，對閱讀內(nèi)容進行細化分析，使學(xué)生能夠更加充分地掌握語文閱讀的技巧。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，老師可以先劃分文章的段落，讓學(xué)生一段一段理解，然后讓學(xué)生與同桌之間討論這一段中主要講述的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生用自己的語言進行概括。學(xué)生經(jīng)過討論后，首先會提取出重點語句，獲取其中的主要信息，然后結(jié)合人物、時間、地點以及背景等因素，整理成一句話，這句話就是概括的內(nèi)容。討論出每一段的內(nèi)容之后，老師再讓學(xué)生概括整個文章的主旨大意。這種循序漸進的閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中掌握閱讀思考和文章內(nèi)容分析的有效方法，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文閱讀水平得到有效提高。

（三）提高合作能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，一方面要跟隨老師的步驟對文章進行理解，另一方面則需要具備自主學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、提高學(xué)生的閱讀水平具有重要作用，但是在小組合作中，一些學(xué)生合作能力不足，缺乏參與精神，導(dǎo)致小組合作的效果不理想。對于這種問題，老師要善于分配合作任務(wù)，合理劃分小組中的角色，使每個學(xué)生均能參與到閱讀合作中;對于自信心不足、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，老師要善于觀察、鼓勵和表揚，倡導(dǎo)學(xué)生的積極踴躍發(fā)言和小組成員之間的互動互助。

（四）合作與競爭結(jié)合

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方法，是一種積極的教學(xué)創(chuàng)新形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識具有重要的作用，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，在閱讀合作中存在偷懶行為，不愿參與合作或一味采用他人的討論結(jié)果。對此，老師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的同時，可以采用不同的手段激發(fā)學(xué)生的競爭意識。首先對小組成員的個人閱讀思考成果進行統(tǒng)計，實行小組評優(yōu)，然后在組間比較中，評選出最優(yōu)小組，對小組中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚和獎勵，對表現(xiàn)較差和合作積極性不高的學(xué)生則要進行批評教育。合作與競爭并舉，才能最大限度地提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平和合作學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，是引導(dǎo)學(xué)生相互討論和相互合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有意識地在閱讀學(xué)習(xí)中借鑒他人，并發(fā)表自己的閱讀見解，活躍課堂氣氛，提升語文教學(xué)效果。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，需要老師在課堂上鼓勵學(xué)生閱讀，學(xué)生可以自由閱讀，也可以集體閱讀，然后由老師組織小組討論，帶領(lǐng)學(xué)生概括閱讀大意和自己的思想體會，充分有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀思維能力，使現(xiàn)代化的語文閱讀教學(xué)更加具有自主化和實踐化特點。