學(xué)生在陽(yáng)光下，足球在校園里

顧海濤

足球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是一種文化，更是一種精神。其所彰顯出的頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越等體育精神，才是學(xué)校體育教育中需要充分發(fā)掘并利用好的育人關(guān)鍵所在。如何推廣和普及農(nóng)村小學(xué)足球，切實(shí)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，是本文要探究的內(nèi)容。

一、組織好課堂教學(xué)

在學(xué)校里，課堂永遠(yuǎn)是實(shí)施一切教育教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，增加足球運(yùn)動(dòng)的普及力度，體育教師首先要做的就是組織好課堂教學(xué)，上好每一堂足球課。針對(duì)農(nóng)村的體育教學(xué)，好的課堂教學(xué)首先應(yīng)該是課堂的規(guī)范性，不應(yīng)該永遠(yuǎn)是“一只足球、一片操場(chǎng)、‘放羊一節(jié)課”的教學(xué)模式，而應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)、有規(guī)范的動(dòng)作示范、有合理的練習(xí)方法。

在低年級(jí)腳內(nèi)側(cè)射門(mén)的足球教學(xué)中，首先是激發(fā)興趣，提升課堂熱情參與階段。這個(gè)階段剛開(kāi)始教師讓部分有足球運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)在全班同學(xué)面前展示自己的技能，趁著熱情每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一個(gè)小足球，自由練習(xí)幾分鐘。接下來(lái)是學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展能力階段。每人發(fā)一朵小紅花，引導(dǎo)學(xué)生貼到自己的腳內(nèi)側(cè)部位，用這種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)腳弓內(nèi)側(cè)部位的認(rèn)識(shí)。教師再用簡(jiǎn)單、形象的語(yǔ)言，直觀、具體的動(dòng)作，給學(xué)生進(jìn)行示范講解。示范講解完以后，以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師再針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。最后是強(qiáng)化動(dòng)作、展示運(yùn)用階段。進(jìn)行腳弓內(nèi)側(cè)足球射門(mén)比賽，用比賽的形式強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

農(nóng)村體育教學(xué)存在的最大問(wèn)題，就是教學(xué)的隨意性，教師喜歡把學(xué)生的體育課上成自由活動(dòng)課。對(duì)這樣的足球課堂，學(xué)生也許能“自主體驗(yàn)”，但是沒(méi)有教師規(guī)范指導(dǎo)的“自主體驗(yàn)”和有教師規(guī)范指導(dǎo)的科學(xué)練習(xí)，效果是不言而喻的。

二、利用好陽(yáng)光課間

《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》里明確指出：“把足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校大課間和課外活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)，積極參加校外足球運(yùn)動(dòng)?！蔽覈?guó)中小學(xué)大力推廣的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”是小學(xué)體育課堂的有效補(bǔ)充，教師要利用好這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)有效有段，在全校范圍內(nèi)掀起足球運(yùn)動(dòng)的熱潮，形成足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)氣。

談到足球的墊球，人們總感覺(jué)非常有技巧性，非常難，仿佛只能是職業(yè)球員的事情，根本不是小學(xué)生應(yīng)該接觸的內(nèi)容。但是其實(shí)足球墊球和孩子們經(jīng)常玩的踢毽子有很多的相似之處，完全可以把它拿到小學(xué)課堂上來(lái)推廣。首先在課堂上，教師統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解墊球的動(dòng)作技巧。然后是利用“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的大課間，制定比賽規(guī)則，進(jìn)行班級(jí)比賽或班級(jí)表演。這樣的活動(dòng)形式，很容易激發(fā)學(xué)生練習(xí)墊球的熱情，形成全校范圍內(nèi)的足球運(yùn)動(dòng)熱潮。在農(nóng)村學(xué)校，足球設(shè)施、教師配備可能并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但是陽(yáng)光卻一樣照耀農(nóng)村孩子們，一片空地、幾只小足球就足已讓孩子們愛(ài)上足球。

“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”有一個(gè)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，就是它的規(guī)模性。課堂教學(xué)一般以班級(jí)為單位，而“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”可以突破班級(jí)的限制，以年級(jí)為單位，甚至可以以整個(gè)學(xué)校為單位，這樣普及足球就不是一個(gè)體育教師的問(wèn)題了，而是所有體育教師，甚至是所有教師要關(guān)注的問(wèn)題了。當(dāng)學(xué)校的所有教師都關(guān)注到了足球，所有學(xué)生都對(duì)足球有興趣，那足球就普及了。

三、發(fā)揮好育人作用

“促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐?！痹谛W(xué)足球教學(xué)中，教師不能固執(zhí)地堅(jiān)持“唯技能是瞻”，還要結(jié)合小學(xué)生的生理、心理的發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮好足球運(yùn)動(dòng)的全面育人功能。

在小學(xué)高年級(jí)腳內(nèi)側(cè)踢球、停球的教學(xué)中，教師給學(xué)生講中國(guó)足球明星和中國(guó)足球的故事，激發(fā)學(xué)生的足球興趣和責(zé)任意識(shí)。這節(jié)課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，一個(gè)是腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)，一個(gè)是接地滾球技術(shù)。與小學(xué)低年級(jí)不同，教師對(duì)學(xué)生的要求要更嚴(yán)格。學(xué)生們的練習(xí)分成兩個(gè)部分：第一部分，完全自主。練習(xí)的過(guò)程中教師做針對(duì)性指導(dǎo);第二部分，兩個(gè)同學(xué)一組，必須在教師規(guī)定的距離內(nèi)完成動(dòng)作，練習(xí)的過(guò)程中教師一個(gè)是技術(shù)指導(dǎo)，一個(gè)是能力要求。最后，還要以小組為單位完成腳內(nèi)側(cè)射門(mén)比賽。農(nóng)村孩子往往更具有拼搏、頑強(qiáng)的思想品質(zhì)，所以教師要把孩子們的這些優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)出來(lái)，并發(fā)揚(yáng)光大。

要想普及農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)，僅僅營(yíng)造足球氛圍、掌握足球知識(shí)、提高足球技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的足球素養(yǎng)，把學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)提高到一定層次。所以，教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的生活態(tài)度和價(jià)值取向。這些陽(yáng)光、向上的生活態(tài)度和價(jià)值取向也是學(xué)生進(jìn)一步去參與足球運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)足球運(yùn)動(dòng)的思想保障。