材料成型及控制工程專業(yè) 訂單培養(yǎng)模式的研究

梁維中 宋良 陳永生 馬波

摘要：文章闡述了訂單式培養(yǎng)模式在應用型本科院校材料成型及控制工程專業(yè)的應用研究成果，將“學導式教學法”與“訂單式”培養(yǎng)模式進行結(jié)合，符合現(xiàn)代教育的需要，提高了學生的學習興趣和解決工程實踐的能力，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：訂單培養(yǎng)模式;學導式教學法;材料成型及控制工程

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和各種新材料的出現(xiàn)和成型方法的應用，材料成型及控制工程專業(yè)孕育而生。在培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)人才模式上，國內(nèi)許多院校進行了研究，也積累了一定的經(jīng)驗。但在向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變的探索中，由于缺乏整體教學管理規(guī)劃，在具體實施過程中存在理論和實踐教學手段及方法不完善，校外的實習基地建設(shè)薄弱以及實習基地與學生所需專業(yè)不對口等一系列問題，導致實際教學效果不是很理想。

本文提出在本科應用型材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)中引入“訂單式”和“學導式”培養(yǎng)模式，旨在通過對本校材料成型及控制工程專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐，為這一課題的深入研究提供一些啟發(fā)和建議。

一、學校的辦學能力是訂單培養(yǎng)的關(guān)鍵性條件

為企業(yè)提供高質(zhì)量的應用型創(chuàng)新人才既滿足學生的就業(yè)需要，也是高校的社會責任。企業(yè)在招聘高校優(yōu)秀畢業(yè)生時，要對所需求的高校畢業(yè)生專業(yè)設(shè)置以及學生技能特點進行比較深入的了解。同時，高校也應對企業(yè)的產(chǎn)品專業(yè)類型特點，經(jīng)營情況和用人需求進行充分調(diào)研，以便為與企業(yè)建立訂單培養(yǎng)合作關(guān)系建立基礎(chǔ)。校企雙方相互了解是彼此信任的前提，雙方的優(yōu)質(zhì)資源彼此共享是建立有效的合作伙伴關(guān)系的重要保障。

材料成型及控制工程專業(yè)本科應用型人才教育的基本特點是：突出大學生工程實踐能力的培養(yǎng)，把校內(nèi)授課與工程實踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生的實驗方案設(shè)計能力、計算機輔助設(shè)計和模擬材料成型過程的能力以及工程現(xiàn)場問題分析能力，從而滿足現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求。在訂單培養(yǎng)模式下，學生在廠實習期間，可以鍛煉工程實踐能力并對未來的工作環(huán)境有一定的認識。同時，用人單位也可以在大學生實習期間給予定量定性考核，觀察學生的實踐動手能力和工程現(xiàn)場解決問題的能力是否滿足未來單位所需人才的要求。此模式下，學生畢業(yè)時，可真正實現(xiàn)用人單位與大學生的雙向選擇，避免大學生因剛就業(yè)就不適應工作環(huán)境和用人單位要求而頻繁跳槽，導致個人和用人單位遭受損失。

為達到以上目的，高校要與企業(yè)建立起密切的合作伙伴關(guān)系，并且在教學方法上要積極采用“學導式”教學法?！皩W導式”教學重點強調(diào)學生的主體作用和導師作用相結(jié)合，以開發(fā)學生的學習動手實踐能力為核心，把傳統(tǒng)的教學重心由“教”轉(zhuǎn)為“學”，讓學生在校四年期間，真正掌握學習專業(yè)知識技能的方法，從而畢業(yè)后在企業(yè)中具有較強的適應能力。要達到以上目的，須對學生進行年級劃分，對初入校門的低年級學生，直接分配專業(yè)教師作為其導師，著重指導學生對基礎(chǔ)知識的學習;對于高年級學生，由導師對其進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的傳授。加強“學導式”教學的研究，探索其核心理念并運用到具體的教學實踐中，對應用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

二、確立“以學生為中心”教學理念

要想培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代企業(yè)用人需求的應用型本科人才，在教學中應樹立“以學生為中心”的教學理念。在教學中融入工程實踐以培養(yǎng)學生的動手能力，并結(jié)合專業(yè)的特點，真正做到以學生為本。結(jié)合材料成型與控制工程的專業(yè)特點，有針對性地開設(shè)壓鑄模設(shè)計、沖壓工藝及模具設(shè)計以及相關(guān)的模具設(shè)計等三維軟件理論課程，并對上述課程根據(jù)教學要求設(shè)計綜合性實驗，以確保實驗內(nèi)容的新鮮性，讓學生無法直接上網(wǎng)搜索復制拷貝，真正在實驗設(shè)計和動手操作環(huán)節(jié)中得到鍛煉并激發(fā)學生的學習興趣。在此過程中，也可將企業(yè)和導師的科研項目中有利于學生培養(yǎng)的部分融入到實驗內(nèi)容之中，進而在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，要注重與理論教學的結(jié)合與同步，確保學生在設(shè)計工程中對所學理論知識的應用，同時，還應要求學生盡量熟練掌握AutoCAD、Pro/e和UG等繪圖設(shè)計軟件，以滿足現(xiàn)代企業(yè)所必需的前沿工具。

同時，在校外實訓基地建設(shè)方面，要有意識地開發(fā)具有上述專業(yè)的企業(yè)，讓學生在大三和大四的實踐環(huán)節(jié)中對所學的理論知識有所實踐，并根據(jù)學生能力水平的劃分和個人興趣愛好有針對性地分配實習單位，達到對學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的目的。

三、材料成型及控制工程專業(yè)訂單培養(yǎng)模式的構(gòu)建

訂單培養(yǎng)的真正建立并有效實施是有嚴格要求的，影響其建立的因素亦有很多，我校通過對材料成型及控制工程專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐，得出以下啟發(fā)。

（一）整合各教學環(huán)節(jié)

通過實地考察與現(xiàn)場調(diào)研等方法，借鑒國外材料成型及控制工程專業(yè)本科教育的經(jīng)驗，從地方高校實際情況出發(fā)，充分開發(fā)建設(shè)材料成型專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程體系，新開發(fā)壓鑄模具設(shè)計體系，探索地方高校材料成型及控制工程類專業(yè)“學導式教學+訂單式人才培養(yǎng)”的有效模式與運行機制，充分發(fā)揮我校在寧波、天津、東莞等實訓基地的作用，在教學中不斷完善訂單式培養(yǎng)模式，從而提升我校材料成型及控制工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強學校自身建設(shè)

應用型本科院校應根據(jù)本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和用人需求主動調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，及時購置先進的科研教學儀器、引進人才增強師資力量，從而提高辦學能力，使學校培養(yǎng)的學生既滿足國內(nèi)企業(yè)普適性服務(wù)能力，又可滿足本區(qū)域內(nèi)重點骨干企業(yè)的用人需求，達到良性循環(huán)，為社會增益的同時實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）校企之間加強協(xié)調(diào)

當校企之間都具有訂單培養(yǎng)的意向，可按照使校企雙方實現(xiàn)“凈收益”最大化的原則，在雙方可接受的前提下合理分擔。例如：在訂單培養(yǎng)中企業(yè)最后錄用學生的比例如果過高，會導致企業(yè)過多地分擔了風險成本;如錄用比例過低，則會使訂單培養(yǎng)沒有實際意義。這就需要校、企雙方本著互惠互利的原則，通過協(xié)商，確定出一個恰當?shù)谋壤?/p>

總之，本文闡述了訂單式培養(yǎng)模式在應用型本科院校材料成型及控制工程專業(yè)的應用研究成果，并將“學導式教學法”與“訂單式”培養(yǎng)模式進行結(jié)合，優(yōu)化組合了其核心內(nèi)涵，并取得了較好的教學效果。雖然訂單式培養(yǎng)模式至今仍不夠完善，但它符合教改精神，符合現(xiàn)代教育的需要，需要教育工作者不斷地研究和充實完善。

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