高校東北地方史課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

姜艷芳

摘要：東北地方史課程是東北高校歷史專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門特色地方史課，教學(xué)內(nèi)容非常豐富。如何在教學(xué)過(guò)程中用多種教學(xué)方式和方法，向?qū)W生傳授東北古代悠久的歷史、輝煌的文化，培養(yǎng)更多愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的優(yōu)秀人才，是新的教育形勢(shì)下值得認(rèn)真探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：東北地方史課程;特色地方史課;教改思考

東北地方史課程是東北高校歷史專業(yè)中開(kāi)設(shè)的具有特色的地方史課程，其教學(xué)內(nèi)容極為豐富、廣泛，涉及東北古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面。其教學(xué)目的在于使學(xué)生更好地了解東北地區(qū)古代悠久的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情。筆者長(zhǎng)期從事東北地方史的教學(xué)和科研工作，為了更好地取得教學(xué)效果，從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革。

一、東北地方史在中國(guó)古代歷史中的重要地位

在一些高校學(xué)生的印象中，東北古代是蠻荒之地，沒(méi)有什么歷史可言。為了使學(xué)生更好地了解東北古代悠久的歷史、輝煌的文化，應(yīng)在第一課導(dǎo)言中重點(diǎn)介紹東北地方史在中國(guó)歷史中的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)東北地方史課程的關(guān)注及重視。東北地方史在中國(guó)歷史中占有非常重要的地位，是其他三方（東南、西南、西北）無(wú)法相比的。在遼宋以前，是東北古代民族建立地方民族政權(quán)時(shí)期;遼宋以后是東北古代民族處于南北對(duì)峙、統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)期。

按照一般的觀點(diǎn)，東北古代民族分為三大族系：東部的肅慎族系、中部的穢貊族系和西部的東胡族系。這三大族系中的許多民族都曾建立過(guò)地方性的民族政權(quán)。如東部肅慎族系的渤海政權(quán)是靺鞨七部中的粟末靺鞨所建，粟末靺鞨在隋朝時(shí)由粟末水（今吉林松花江一帶）遷至遼寧的朝陽(yáng)附近。在唐武則天統(tǒng)治時(shí)期參加了北方契丹人領(lǐng)導(dǎo)的反唐斗爭(zhēng)——營(yíng)州之亂，反唐斗爭(zhēng)失敗后，粟末靺鞨在其首領(lǐng)帶領(lǐng)下回歸故地，于公元698年建立震國(guó)，并設(shè)都于吉林敦化。公元713年經(jīng)過(guò)唐朝正式冊(cè)封后，震國(guó)改稱渤海，正式接受了唐朝的管轄，確立了與唐朝的臣屬關(guān)系。渤海全面向唐朝學(xué)習(xí)，統(tǒng)治機(jī)構(gòu)設(shè)三省六部，地方上實(shí)行府州縣制，以上京龍泉府（今黑龍江省寧安縣渤海鎮(zhèn)）為都城，并經(jīng)歷15任統(tǒng)治者，存在229年之久，成為東北古代強(qiáng)大的地方政權(quán)。又如中部穢貊族系的夫余族，在公元前2世紀(jì)建立了強(qiáng)大的奴隸制政權(quán)，統(tǒng)治中心在今吉林四平附近。夫余國(guó)實(shí)行分封制，以六畜名官，長(zhǎng)期臣屬于中原，前后存在達(dá)七百年之久。再如西部東胡族系的北魏，其祖先最早起源于大興安嶺一帶的深山老林中，此后不斷南下，勇于進(jìn)取，終于在公元386年建立了北魏政權(quán)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上南北朝的局面，統(tǒng)治中國(guó)北方長(zhǎng)達(dá)150年之久。

遼、宋之后，東北古代民族由建立地方民族政權(quán)時(shí)期發(fā)展為南北對(duì)峙、統(tǒng)一全國(guó)的新時(shí)期。主要表現(xiàn)：第一，以東北少數(shù)民族為主統(tǒng)治中原。遼宋時(shí)先后存在遼、北宋、金幾個(gè)政權(quán)。北宋與遼的關(guān)系是先戰(zhàn)爭(zhēng)后議和，并于遼簽訂了澶淵之盟;南宋與金也是先戰(zhàn)爭(zhēng)后議和，并與金簽訂了紹興和議。在北宋與遼、南宋與金的關(guān)系中，東北民族契丹和女真都是居于統(tǒng)治地位。第二，遼、宋后，北宋和南宋開(kāi)始向遼朝和金朝表示臣屬納貢，澶淵之盟中規(guī)定：北宋每年給遼朝銀10萬(wàn)兩、絹20萬(wàn)匹;在紹興議和中規(guī)定，南宋向金貢銀25萬(wàn)兩、絹25萬(wàn)匹。第三，政治、經(jīng)濟(jì)中心開(kāi)始北移。隨著金朝于1153年遷都中都（今北京），北京成為繼金之后各朝的都城，經(jīng)濟(jì)中心也隨之北移。

遼宋之后有三次大統(tǒng)一，其中的兩次是由東北的少數(shù)民族完成的，即蒙古族建立的元朝和滿族建立的清朝。東北古代民族建立的地方性的、全國(guó)性的政權(quán)在中國(guó)古代歷史中占有非常重要的歷史地位。通過(guò)對(duì)東北地方史重要地位的了解，使學(xué)生增強(qiáng)了解東北古代歷史的求知欲和責(zé)任感，故而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)東北地方史課程的關(guān)注及重視。

二、突出重點(diǎn)，有理有據(jù)解答爭(zhēng)議性問(wèn)題

在東北地方史的教學(xué)中做到重點(diǎn)突出，用歷史依據(jù)回答學(xué)生提出的帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題。東北古代民族政權(quán)由于特殊的原因，存在一些具有各自特點(diǎn)的制度，如遼代的投下軍州制度、金代猛安謀克制度及后金的八旗制度，這些制度也是東北地方史教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容的同時(shí)還要介紹東北古代歷史中一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，如箕子朝鮮，是商末貴族箕子的封國(guó)，最初在遼河以西的大凌河一帶發(fā)展，由于受到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的燕國(guó)攻擊，逐漸向東發(fā)展，到今天朝鮮半島北部，成為朝鮮半島上最早的國(guó)家。西漢時(shí)箕子朝鮮被衛(wèi)氏朝鮮取代，衛(wèi)朝氏鮮在漢武帝時(shí)被征服，西漢在今天朝鮮半島大部設(shè)置四個(gè)郡進(jìn)行有效管轄。對(duì)于箕子朝鮮的性質(zhì)，史學(xué)界有不同的觀點(diǎn)。實(shí)際上箕子朝鮮是東北地區(qū)的一個(gè)地方政權(quán)。又如關(guān)于渤海政權(quán)的性質(zhì)，史學(xué)界也存在爭(zhēng)議，俄羅斯學(xué)者認(rèn)為渤海是他們的古代國(guó)家;而朝鮮和韓國(guó)認(rèn)為渤海是他們的古代國(guó)家。事實(shí)證明渤海是唐代管轄下的東北地方政權(quán)。關(guān)于高句麗政權(quán)也是一個(gè)爭(zhēng)議較大的問(wèn)題，朝鮮和韓國(guó)認(rèn)為高句麗是朝鮮的古代國(guó)家。大量的史實(shí)證明高句麗是東北古代的政權(quán)，前后存在了705年，在唐代時(shí)被唐代軍隊(duì)打敗，其遺民大部進(jìn)入中原。對(duì)這些有爭(zhēng)議的問(wèn)題給予學(xué)生有理有據(jù)的解釋，使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)。

三、采取多種形式的教學(xué)方式、方法和教學(xué)活動(dòng)

在東北地方史的教學(xué)上，應(yīng)采取多種形式的教學(xué)方式、方法和活動(dòng)。在課堂教學(xué)上，用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇圖片要有一定的代表性。在東北古代發(fā)展的過(guò)程中，由于特殊的歷史原因和背景，有些歷史文物雖然被掠到國(guó)外，但仍是東北發(fā)展的歷史見(jiàn)證，如今在日本皇宮的唐碑亭便證明了唐代鴻臚井刻石是渤海隸屬唐朝的實(shí)物見(jiàn)證;如今在俄羅斯的海參崴國(guó)立博物館的明代永樂(lè)碑和宣德碑，見(jiàn)證了明代對(duì)黑龍江下游的經(jīng)營(yíng)。通過(guò)圖片詳細(xì)介紹這些文物的今昔，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義的責(zé)任感，還可以提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行課堂討論。除了多媒體教學(xué)、學(xué)生問(wèn)題之外，還可以進(jìn)行其他形式的教學(xué)活動(dòng)。如參觀博物館和歷史文化遺址。東北地區(qū)有很多具有特色的博物館，都是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐最好的學(xué)習(xí)基地。如黑龍江省博物館，歷史陳列中展出了豐富的從黑龍江原始社會(huì)至清代前期的重要?dú)v史文物和歷史圖片：舊石器時(shí)代的石器、新時(shí)期時(shí)代的陶器和工具、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵器和城址、唐代渤海國(guó)的舍利子和陶器、遼代著名的瓷器、金代的農(nóng)具及兵器、清代的八旗和服飾等，這些實(shí)物都是進(jìn)行直觀教學(xué)的好材料。

東北古代歷史發(fā)展過(guò)程中留下了許多重要的都城遺址，最重要的有渤海上京龍泉府遺址和金代上京會(huì)寧府遺址。渤海都城龍泉府遺址，位于黑龍江省寧安東京城，是目前保存較好的一處唐代邊疆民族的都城遺址。其城的布局完全仿照唐代都城長(zhǎng)安城，由外城、王城和宮城三部分組成，都城的規(guī)模達(dá)到32里，是當(dāng)時(shí)東北亞的第一大都城，1962年被公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是了解當(dāng)時(shí)東北地區(qū)特別是黑龍江地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重要城址。金上京會(huì)寧府遺址，位于黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)，是金代前期的都城。金上京城由南北兩座城組成，宮城位于南城的西北部，周長(zhǎng)22里，屬全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，2012年被列入《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》。帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館和重要都城遺址，能加深和鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的東北地方史的知識(shí)。

四、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)期末，采取調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生選課的初衷，亟須了解的相關(guān)知識(shí)以及通過(guò)本課的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的效果;對(duì)哪個(gè)階段的歷史感興趣;對(duì)本課的教學(xué)有何意見(jiàn);對(duì)今后的教學(xué)有何好的建議等等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的反饋，以便更好地完善東北地方史的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

總之，東北地方史是高校學(xué)生了解東北、了解家鄉(xiāng)的重要課程，同時(shí)也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育的重要課程。在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的科研動(dòng)態(tài)和研究成果介紹給學(xué)生，探索行之有效的教學(xué)方法和方式，滿足學(xué)生更好地了解東北地方史的需求，培養(yǎng)更多愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的優(yōu)秀人才。