以發(fā)展核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

林美麗

摘 要 基于新課標(biāo)的深化改革，對課程教學(xué)改革的過程中，以知識本位為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成化學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，為創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)提供了必要保障?；诖?，文章將以發(fā)展核心素養(yǎng)作為研究切入點(diǎn)，以案例研究方式，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的創(chuàng)新路徑，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 切入點(diǎn) 初中化學(xué) 復(fù)習(xí)課教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

復(fù)習(xí)并非機(jī)械重復(fù)地學(xué)習(xí)，而是系統(tǒng)化提高知識掌握能力的主要過程。伴隨學(xué)情變化與考試命題思路的有效調(diào)整，初中化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課的重要性逐漸突顯出來。特別是在課程改革期間，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展，對其自身潛能加以開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化差異，使其能夠自主參與學(xué)習(xí)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，使得教學(xué)水平得以提高。由此可見，以發(fā)展核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，深入研究并分析創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1借助實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

眾所周知，化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)科最主要的特征。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生有效地形成化學(xué)概念，熟練掌握化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能，對其觀察能力與問題分析、解決能力加以培養(yǎng)，以確保其自身科學(xué)素養(yǎng)水平的全面提升。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)是最常見的形式。以人教版《金屬的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，要想使學(xué)生更好地鞏固金屬化學(xué)性質(zhì)與其活動性順序知識，在復(fù)習(xí)的時候，教師即可設(shè)置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對常見的金屬活動性強(qiáng)弱進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)一：自主選擇以下實(shí)驗(yàn)藥品并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，對鐵和銅的活動性強(qiáng)弱進(jìn)行驗(yàn)證。主要的實(shí)驗(yàn)藥品包括硫酸亞鐵溶液、銅片、硫酸銅溶液、鐵片、硝酸銀溶液、濃度為5%的稀硫酸、濃度為10%的稀硫酸。

實(shí)驗(yàn)二：自主選擇以下實(shí)驗(yàn)藥品并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，對鐵、銅和銀的活動性強(qiáng)弱進(jìn)行驗(yàn)證。主要的實(shí)驗(yàn)藥品包括硝酸銀溶液、銀絲、硫酸銅溶液、銅絲、硫酸亞鐵溶液、鐵絲、濃度為10%的稀硫酸。

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，也可以將微型化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用，或者引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴共糠謱?shí)驗(yàn)從定性轉(zhuǎn)型成定量，而且對教學(xué)難點(diǎn)加以突破。

開展初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，對實(shí)驗(yàn)資源的合理利用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供探究過程的體驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這樣一來，即可對化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，彰顯化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)涵。在實(shí)驗(yàn)探究中，其所含有的育人、方法、認(rèn)知以及創(chuàng)新等多種功能，有效地培育了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平，使其情感態(tài)度與價值觀等實(shí)現(xiàn)了健康發(fā)展，同樣也促進(jìn)了化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。

2借助教學(xué)問題創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)問題設(shè)計也是十分常見的教學(xué)形式，不僅僅是教學(xué)手段，同樣也屬于教學(xué)藝術(shù)。問題的有效性能夠幫助學(xué)生思考，使其求知欲望得到激發(fā)，并不斷發(fā)展學(xué)生的思維，對教學(xué)信息進(jìn)行反饋，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到全面培養(yǎng)。

以人教版《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，教師可以設(shè)計以下教學(xué)問題：

問題一：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取有哪些發(fā)生裝置？

問題二：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取選擇發(fā)生裝置的基本原則是什么？

問題三：將試管換成錐形瓶，實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的優(yōu)勢表現(xiàn)在哪里？

問題四：若對反應(yīng)速率進(jìn)行控制，需選擇使用哪種實(shí)驗(yàn)儀器？

在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師通過對教學(xué)問題的設(shè)計開展教學(xué)，層層深入，能夠激發(fā)學(xué)生的探索與思考欲望，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

雖然問題解決是一種能力，但問題提出的合理性同樣也是不可或缺的能力。所以，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，通過提出問題有效驅(qū)動教學(xué)活動，不僅可以對問題加以解決，同樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵與誘導(dǎo)，使其問題意識得到培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)其化學(xué)核心素養(yǎng)水平。

3借助教學(xué)情境創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，為學(xué)生營造緊貼教學(xué)內(nèi)容的情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對其既有知識經(jīng)驗(yàn)與思維方式加以調(diào)動，主動參與問題解決當(dāng)中。特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)中，只有學(xué)習(xí)情境良好，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得復(fù)習(xí)課教學(xué)更加生動和形象。

一般情況下，情境創(chuàng)設(shè)并導(dǎo)入課堂教學(xué)的方式很多，具體表現(xiàn)在圖片導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事情節(jié)導(dǎo)入、新聞事件導(dǎo)入等多個方面。

以人教版《堿的性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，教師即可為學(xué)生演示趣味性實(shí)驗(yàn)，即噴泉和瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而成功導(dǎo)入教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以開展“美麗噴泉”與“瓶吞雞蛋”兩組實(shí)驗(yàn)。此時，學(xué)生非常驚訝，且被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引。隨后，教師向?qū)W生提出問題，為何紅色堿溶液能夠出現(xiàn)噴泉，而瓶子又是如何將雞蛋吞進(jìn)去的呢？

教師即可通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生講解，成功導(dǎo)入堿的性質(zhì)知識，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，為后期“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并合理構(gòu)建此內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。由此可見，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，使得課堂教學(xué)環(huán)境更加愉快，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為復(fù)習(xí)效率的提高提供了必要保障。所以，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)活動開展。

4借助教師解答創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)主要目標(biāo)就是在問題解決期間不斷增強(qiáng)認(rèn)知，對問題解決方法加以掌握，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的思維品質(zhì)。為此，在學(xué)習(xí)問題解決方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師在課堂提問中耐心等待，結(jié)合問題難易程度為學(xué)生提供充足時間進(jìn)行思考。如果問題復(fù)雜，可以在學(xué)生獨(dú)立思考后開展小組討論。在問題解答期間，化學(xué)教師要對學(xué)生非言語信息高度重視，對學(xué)生回答水平進(jìn)行診斷。在復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中，預(yù)設(shè)問題的難易程度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力適應(yīng)性不強(qiáng)，或者是學(xué)生并未根據(jù)教師思路作答。所以教師在解答的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合問題認(rèn)知水平與學(xué)生回答的情況等，科學(xué)合理地采取相對應(yīng)的解答方法，有效分解問題，為問題解答提供幫助，使學(xué)生對問題本質(zhì)進(jìn)行挖掘，形成知識架構(gòu)。學(xué)生在回答以后，教師還應(yīng)當(dāng)及時評價，給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生求知欲與自尊心進(jìn)行保護(hù)。但針對學(xué)生回答存在的問題與思維錯誤，教師也應(yīng)當(dāng)給予必要幫助。

開展復(fù)習(xí)課教學(xué)期間，應(yīng)勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式約束，改善課堂教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)技能，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成課堂動態(tài)化的應(yīng)答循環(huán)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)其認(rèn)知水平，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

5結(jié)束語

綜上所述，對于初中化學(xué)教學(xué)而言，復(fù)習(xí)的作用不容小覷，為不斷提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率，化學(xué)教師就必須要有效創(chuàng)新，與復(fù)習(xí)內(nèi)容、基本要求相互結(jié)合，融合不同的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)感悟化學(xué)學(xué)習(xí)重要作用以及實(shí)用性，領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)涵，不斷優(yōu)化個人化學(xué)素養(yǎng)水平，為其化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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