信息時(shí)代下中職數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的整合研究

張紅

摘 ?要：在該文當(dāng)中，筆者圍繞中職院校的數(shù)學(xué)課程展開(kāi)了相應(yīng)的探討，認(rèn)為想要提高教學(xué)效率，那么就必須要順應(yīng)信息時(shí)代的要求，將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合。因此，該文著重探討了3項(xiàng)整合策略，認(rèn)為首先數(shù)學(xué)教師需要將信息化技術(shù)看作是輔助手段，其次需要積極地去開(kāi)拓線上分層教學(xué)課堂，最后則需要利用電子白板技術(shù)滲透德育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) ?信息技術(shù) ?電子白板

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0243-02

目前，各大中職院校也進(jìn)入到了擴(kuò)招的階段，學(xué)生數(shù)量與日俱增，使得教學(xué)壓力也不斷增加。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，也為了能夠培育出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中職院校的教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，不將學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)和職業(yè)專(zhuān)業(yè)作為唯一的目標(biāo)，而是需要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得技術(shù)專(zhuān)業(yè)的提升。這就需要中職院校的教師充分利用多媒體信息設(shè)備的力量，無(wú)論是使用投影設(shè)備還是電子白板設(shè)備，都是中職數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的交互整合機(jī)會(huì)。

1 ?將信息化技術(shù)作為輔助手段

時(shí)至今日，信息化的普及，使得越來(lái)越多的教師和學(xué)生開(kāi)始接受這一科技革命，也將其作為一項(xiàng)重要的手段來(lái)推動(dòng)中職數(shù)學(xué)課堂的高效化開(kāi)展。但是，信息化的課堂策略并不意味著教師可以更加放松，也不意味著教師可以利用更少的時(shí)間進(jìn)行備課，反之，信息化的課堂策略需要教師在前期的設(shè)計(jì)和備課活動(dòng)當(dāng)中投入更多的精力，尤其是在課件設(shè)計(jì)方面，一旦課件設(shè)計(jì)存在著誤差，那么就非常容易產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量的下滑。現(xiàn)實(shí)情況卻是，大部分的教師都開(kāi)始重視信息化課堂的構(gòu)建，也開(kāi)始著手設(shè)計(jì)一些豐富多樣的PPT和課件，但是卻在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在著一定本末倒置的情況——忽視課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)光鮮亮麗的課件設(shè)置。

因此筆者認(rèn)為，目前想要真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，想要提高中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么，需要將信息化技術(shù)看作是推進(jìn)課堂開(kāi)展的一個(gè)輔助手段，而絕非主體內(nèi)容。這并不意味著需要忽視信息化技術(shù)的重要性，恰恰相反，需要在知識(shí)、內(nèi)容和課件設(shè)計(jì)方面尋找到一個(gè)平衡的維度。雖然課件能夠引發(fā)學(xué)生們思考的動(dòng)力和注意力，但是教師需要明確的是在課件背后所隱藏的知識(shí)內(nèi)容才是教學(xué)的重點(diǎn)。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)到相交線與平行線的內(nèi)容的時(shí)候，就完全可以通過(guò)信息化手段將相交線和平行線的不同表現(xiàn)方式，以Flash動(dòng)畫(huà)的形式展示在大屏幕之上通過(guò)線條的移動(dòng)和無(wú)線延伸，使得學(xué)生都可以理解到相交線和平行線的具體概念和二者之間的區(qū)別。同時(shí)，也可以利用信息化技術(shù)來(lái)探索兩條直線的位置關(guān)系?？梢怨膭?lì)學(xué)生們到講臺(tái)上來(lái)，利用多媒體設(shè)備來(lái)畫(huà)出一些直線，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些直線都有什么樣的特征，是屬于平行線還是相交線。通過(guò)這種師生互動(dòng)的方式，可以使得學(xué)生對(duì)于平行線相交線的概念理解更加深刻，同時(shí)也可以鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

2 ?開(kāi)拓線上分層教學(xué)課堂

眾所周知，通過(guò)大班教學(xué)，雖然可以保證教學(xué)效率的提升，也是更加適合目前我國(guó)教育情況的一種途徑，但是大班教學(xué)卻忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是很難開(kāi)展因材施教活動(dòng)的?；诖?，可以利用信息化手段來(lái)開(kāi)辟一條全新的線上分層教學(xué)渠道。所謂分層教學(xué)，恰恰就是將學(xué)生按照認(rèn)知水平、行為能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)的劃分，將一個(gè)班那幾十名學(xué)生劃分為3～4個(gè)小組，每小組僅為10名學(xué)生左右，這樣一來(lái)，教學(xué)的開(kāi)展就更加具有針對(duì)性也。在素質(zhì)教育的號(hào)召之下，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展，這就要求必須利用信息化手段來(lái)開(kāi)展分層教學(xué)。

教師可以將本班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照數(shù)學(xué)成績(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等綜合項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。按照評(píng)分的高低，人為地劃分為甲乙丙丁4個(gè)組別，每一組別都需要設(shè)置不同的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和課后作業(yè)布置，這些內(nèi)容可以利用視頻的方式拍攝出來(lái)，同時(shí)也可以在前期設(shè)置教案的形式后，以圖文結(jié)合的形式展示出來(lái)，通過(guò)微信群和一些教學(xué)軟件傳達(dá)到學(xué)生的手中。每節(jié)課結(jié)束以后，教師都需要按照學(xué)生的組別層次進(jìn)行具體的知識(shí)鞏固視頻拍攝。同時(shí)，在線上還需要布置專(zhuān)門(mén)的作業(yè)和任務(wù)，任務(wù)不局限于復(fù)習(xí)方面，更多地也需要從預(yù)習(xí)方面著手需要。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)列內(nèi)容時(shí)，首先就可以將數(shù)列的概念看作是預(yù)習(xí)的工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道下發(fā)給每一名同學(xué)。要求成績(jī)較差的組別學(xué)生僅僅掌握數(shù)列的概念;成績(jī)中等組別的學(xué)生則還需要了解到等差數(shù)列和等比數(shù)列之間的區(qū)別，做出對(duì)比分析;學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)組別的學(xué)生則需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的向下拓展，不僅需要了解到數(shù)列概念、等差數(shù)列和等比數(shù)列之間的區(qū)別，同時(shí)還需要進(jìn)一步地預(yù)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列前N項(xiàng)和的數(shù)學(xué)推導(dǎo)方式。

利用信息化手段來(lái)構(gòu)建分層教學(xué)的課堂，更加符合目前素質(zhì)教育的要求，也更加能夠均衡地照顧到課堂當(dāng)中每一名學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，使得他們不至于因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)難和知識(shí)繁雜，而對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。反之，他們會(huì)在完成一個(gè)更加適合自己的任務(wù)以后，感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力，培育他們對(duì)數(shù)學(xué)正確的情感態(tài)度和積極的興趣熱情，更有利于促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

3 ?電子白板技術(shù)滲透德育內(nèi)容

在素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求當(dāng)中，能夠看到對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和思維能力的種種要求，同時(shí)也能夠看到對(duì)于學(xué)生品德人格方面的要求。而這恰恰也是要求每一名數(shù)學(xué)教師在中職的學(xué)科教育課堂當(dāng)中，盡可能地采取滲透的方式，幫助學(xué)生提高道德水平。

著名的教育學(xué)家皮亞杰在他的認(rèn)知發(fā)展理論當(dāng)中提出了如下的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，只有建立起學(xué)生本位制的教育觀，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)教育的高效化和有效化，因此，在中職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師也需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育原則，充分地利用電子白板技術(shù)的先進(jìn)性來(lái)進(jìn)行滲透德育。當(dāng)在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用題講解的時(shí)候，如果題面的內(nèi)容涉及到了環(huán)保知識(shí)的話，那么就可以通過(guò)電子白板技術(shù)將這個(gè)題干以Flash動(dòng)畫(huà)或其他圖文結(jié)合的方式更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)。

另外，在主題班會(huì)的活動(dòng)當(dāng)中，同樣可以利用電子白板技術(shù)來(lái)進(jìn)行親子活動(dòng)和感恩教育，通過(guò)電子白板來(lái)展示出父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程當(dāng)中，既可以了解到沉重如山的父愛(ài)，又可以感受到慈祥和藹的母愛(ài)。這進(jìn)一步拉近了學(xué)生和父母之間的關(guān)系，使得他們雙方都可以互相理解、互相關(guān)心。另外，針對(duì)當(dāng)時(shí)的一些熱點(diǎn)知識(shí)和新聞，教師同樣可以利用電子白板技術(shù)來(lái)進(jìn)行情景的再現(xiàn)，例如在汶川地震發(fā)生以后，韓紅所演唱的一首《天亮了》，就是根據(jù)汶川地震當(dāng)中的偉大母親所改編的一首歌曲。在電子白板當(dāng)中，投射出這位偉大的母親，竭盡全力在生命的終點(diǎn)仍舊保護(hù)自己孩子的姿態(tài)。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，并且伴隨著《天亮了》這首歌曲。

4 ?結(jié)語(yǔ)

由此可知，在信息化時(shí)代之下，只有充分地利用這種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才是順應(yīng)時(shí)代浪潮的必然之舉，而信息技術(shù)不僅僅對(duì)于商業(yè)具有較高的推動(dòng)作用，同樣在教育學(xué)界也可以充分地發(fā)揮其積極價(jià)值。在中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合過(guò)程當(dāng)中，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提升，而教師的教學(xué)壓力也得到了有效的釋放，教與學(xué)的關(guān)系成為了一種良好的雙向互動(dòng)關(guān)系。

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