初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式探討

劉乙杉

摘要：通過主題式教學(xué)模式，可以幫助教師了解和關(guān)注初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不會的問題，教師利用主題式教學(xué)模式解決學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)邏的輯思維能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的個性從而提高初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主題式教學(xué)模式;探討

引言

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識的利用主題式教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的自身獨特思考風(fēng)格，利用主題式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)行為。初中階段學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識理解差距很小，因此學(xué)生形成良好的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是對數(shù)學(xué)課程有幫助，對其他課程也存在積極意義。初中階段可以當(dāng)做是提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵性時期，教師通過主題式教學(xué)模式引導(dǎo)為學(xué)生提供學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題以及提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供重要幫助。

1教師樹立主題式教學(xué)模式的教學(xué)理念

教師除了傳授數(shù)學(xué)知識以外，還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)會數(shù)學(xué)知識、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識，在此過程中讓學(xué)生學(xué)會良好品質(zhì)掌握合理的學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)手段是教學(xué)過程中重要的組成部分，課堂上提出有意義的主題，能夠提高課堂利用率，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)積極性，引導(dǎo)對知識的自主思考。通過主題式教學(xué)模式布置充分調(diào)動學(xué)生的課堂活躍度，教師也可以對課堂的進度進行有效控制。現(xiàn)在的教育更加的注重學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師在設(shè)計主題式教學(xué)模式時可以多設(shè)計有趣、有意義的主題式教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師很少關(guān)注學(xué)生如何思考，沒有了解到學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行主題式教學(xué)，很好的解決了學(xué)生上課不主動思考的情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，師生可以進行互動溝通。提高學(xué)生的思維能力和表達能力在課堂上通過對主題式教學(xué)模式的利用。

2主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討

2.1主題式教學(xué)模式要因人而異

因人而異的教學(xué)方法是指要區(qū)分不同的學(xué)生進行不同的教學(xué)方式。每個班級的學(xué)生在考試測評上成績會有“好、中、差”的區(qū)分，教師在進行主題式教學(xué)模式時應(yīng)因人而異，不能用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教育全體學(xué)生。因此教師在設(shè)計主題時要有遷就和兼顧的思想，遷就學(xué)習(xí)較好的，兼顧成績較差的。在對優(yōu)等生進行主題式教學(xué)時要設(shè)計一些較難的，讓學(xué)生可以全面的進行思考主題，提高自主思考和理解主題的能力。對于較差的學(xué)生要進行一些不太復(fù)雜的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樹立自信心，防止學(xué)生產(chǎn)生負面的心理情緒，這種情緒會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力進步，也會讓學(xué)習(xí)的成績受到影響，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的興趣，讓學(xué)生更加主動的進行解決主題，產(chǎn)生積極愉快堅定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極主動獨立思考。例如進行“生活中的立體圖形”在已有知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從大量的實例中認(rèn)真主動的思考，形成獨立思考問題的習(xí)慣。因此教師在對學(xué)生進行主題式教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，不要讓簡單的主題遇到優(yōu)等生，困難的主題遇到較差的學(xué)生，較低學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想。教師要仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對不同學(xué)生形成不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格不是一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)調(diào)整。教師要根據(jù)實際情況將所授課程“變薄”或者“變厚”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的主題式教學(xué)可以充分的發(fā)揮自己的意義。

2.2提出的主題式教學(xué)模式要有啟發(fā)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是起初就存在興趣，因此教師要在教學(xué)時利用主題式教學(xué)抓住學(xué)生心理，發(fā)揮主題式教學(xué)模式的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力擴展學(xué)生思維。教師對學(xué)生進行仔細的分析、了解學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)知識儲備，利于充分的進行課堂主題式教學(xué)模式會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感受，調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生能夠更好的融入教師進行設(shè)計的主題提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師需要了解學(xué)生的實際數(shù)學(xué)情況，積極的引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，促進初中學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理進行積極的數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)。例如進行“比較線段的長短”教學(xué)時需要學(xué)生回答線段公理概念，學(xué)生回答“兩點之間線段最短”在學(xué)生主題式教學(xué)模式回答正確后，由學(xué)生進行主題深入講解，提高師生交流和溝通。學(xué)習(xí)過程中要了解是非對錯，回答錯誤后讓學(xué)生知道錯誤原因，并且其他同學(xué)吸取教訓(xùn)，從而正確的思考主題。

2.3提出的主題式教學(xué)模式要有重點

教師設(shè)置的主題式教學(xué)要有重點，數(shù)學(xué)課堂上的主題式教學(xué)也要有主次之分，數(shù)學(xué)教師要在課前認(rèn)真的備課，提高對課本知識的嫻熟度，找出課程主題式的難點和重點抓住主要方向。它是學(xué)習(xí)過程中的阻礙，是教師的重點清除對象。抓住教學(xué)中主題式制定的重點和難點，體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念以及教師站在學(xué)生的角度思考進行主題式教學(xué)模式的布置，教師在進行主題式教學(xué)模式進行教學(xué)時，通過利用重點以及難點進行主題式的設(shè)計，利于學(xué)生形成知識體系。例如進行“認(rèn)識無理數(shù)”教學(xué)時，讓學(xué)生了解無理數(shù)中包括“正無理數(shù)、負無理數(shù)、零”，提出重點的主題式教學(xué)模式能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容把握數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)課堂中的主題式教學(xué)是不可缺少的部分，初中數(shù)學(xué)教師要注重主題式教學(xué)模式的科學(xué)性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師針對學(xué)生的自身能力進行適當(dāng)引導(dǎo)，仔細進行分析充分針對學(xué)生能力進行引導(dǎo)。為學(xué)生提供解決主題式教學(xué)模式的機會以及自我發(fā)展的空間，為學(xué)生提供一個穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題空間，營造出和諧的氛圍展現(xiàn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的主題式設(shè)置。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式教育重視度不斷提高，教師在數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式時要讓學(xué)生有思考時間，抓住主題式教學(xué)模式設(shè)置的時機，讓學(xué)生進行及時解答。教師在課堂的主題式教學(xué)模式不能一制定就成功，而是應(yīng)在備課時多思考探究是否針對學(xué)生實際問題，是不是有藝術(shù)性。課堂主題式教學(xué)模式提出要講究科學(xué)性，把握重點教學(xué)內(nèi)容，形成好氛圍，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特色，讓課堂活躍達到教學(xué)目的。

參考文獻

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（作者單位：四川省簡陽市新星鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校）