中職院校實踐課堂教學管理方法

周杰

摘要：?中職學生的主要課程是實踐教學，也是保證學生就業(yè)率的關鍵。目前，中職院校的發(fā)展日趨向下，大多學生對中職的認識不足。中職院校在教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不利于時代的發(fā)展，因此，只有對中職院校的教學方式進行改革創(chuàng)新，才能夠提高課堂質(zhì)量，才有利于人才的培養(yǎng)，社會的發(fā)展。本文就中職院校課堂的現(xiàn)狀以及存在的不足進行討論，并在此基礎上提出一些改進建議。

關鍵詞：中職院校;教學不足;改革建議

1.中職院校教學現(xiàn)狀

1.1實踐管理力度不足

在中職實踐教育發(fā)展過程中，實踐課程越來越多，其中包括校內(nèi)外的實訓，學校和企業(yè)的合作，還有學生的畢業(yè)實習等多種內(nèi)容，時間課程的復雜性要求必須要提高管理的效率，但在目前階段，我國的中職教育受重視程度越來越降低，學校的師資隊伍實力不斷的下降，學校減少，辦學信心不足，這些情況導致了實踐的條件較差，實踐經(jīng)費不足，管理力度不夠。學校的管理重視程度不高，在新生進入學校后，學校缺乏規(guī)范有機管理，教學計劃不明確，教學內(nèi)容傳統(tǒng)單一，在實踐中，設備器材的缺失，不能保證每個學生都有機會接觸，而且學生缺乏專業(yè)的指導教學，這些影響了中職教學的發(fā)展。

1.2教學管理模式不完善

由于中職教學體系不完善，使學生在實踐教學管理上缺乏理論指導。中職要想標新立異，應當將工學相結(jié)合，圍繞這一重點，大力推進校內(nèi)生產(chǎn)型的實踐。但是由于沒有嚴格的制度體系，這樣的管理模式還不能夠?qū)崿F(xiàn)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)中職學院招收的都是學歷較低的學生，初中畢業(yè)或者未畢業(yè)，這些學生學習基礎較差，學校比較重視利益，因而學生的教學需要不能夠得到充分重視。教學模式跟不上教學需求，且教學管理不健全，無論在實驗還是實踐的設備上都有缺失，在管理方面，手段單一，針對性不強，這些都不利于中職學院發(fā)展。

1.3教學傳統(tǒng)，模式單一

根據(jù)調(diào)查，大多中職院校的英語教學模式都采用傳統(tǒng)的以教師作為中心的教學方式，學生們大多死記硬背，缺乏靈活性，這樣過分的試教育會忽視語言運用的教學方法，導致學生在學習上被動，只會像一個機器一樣去背誦單詞，語法，不能夠活學活用，現(xiàn)學現(xiàn)用，教學方法的傳統(tǒng)單一，使學生在學習上的主動性和積極性都大大降低，這樣容易造成兩極分化，即老師在講臺上面津津有味，學生在下面一言不發(fā)，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方式不能夠很好的體現(xiàn)出學生在不同層次上對知識的需求，老師盲目的教學和學生懵懂的學習之間形成惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是學生對學習的興趣喪失，而老師教學的不明確性和不針對性使課堂枯燥乏味，教學質(zhì)量降低。

1.4生源減少，師資力量薄弱

中職院校的教師需要具備超高的教學技能之外，還應當具備過硬的實踐操作技能。觀察現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職學校“雙型師”要求嚴重不達標。根據(jù)教育部門的數(shù)據(jù)，可以了解，我國的中職教師分配結(jié)構失衡，占有較大比重的是具有初級職稱的教師，中高級職稱的教師卻嚴重缺失，并且大多地方教師的合格率嚴重不達標。

2.中職院校教學改進策略

2.1制定嚴格的教學計劃

在進行每一堂教學課之前，教師都應當制定好實際的教學計劃，因為學生的基礎水平不同，對知識的接收能力也是不同的，所以，教師應當根據(jù)學生的實際情況，制定適合大多數(shù)學生教學目標，因地制宜，因材施教，這需要充分的了解教學內(nèi)容的難以程度，教學目標不能太高，也不能太低。太高的話，會讓學生感到無法理解，太簡單又會讓學生感覺了無生趣，所以在教學內(nèi)容上應當講究循序漸進，嚴格把握好教學的方向，從實際情況出發(fā)，穩(wěn)步提高。

2.2豐富教學內(nèi)容

中職院校的教學，應當根據(jù)學生的需求來制定教學目標，適當?shù)恼{(diào)整教學的內(nèi)容和課程設計。由于大部分中職院的教學內(nèi)容基本上都是統(tǒng)一的，固定的，導致教材沒有辦法適應每個專業(yè)教學的實際需求，專業(yè)特點沒辦法突出，是學生感到教材和自己所學的專業(yè)無法契合，面對這樣的現(xiàn)象，中職院校應當更據(jù)不同專業(yè)的特點，不同培養(yǎng)的方向，選擇不同的教材，在課堂內(nèi)容的設計上也要具有系統(tǒng)性，針對性，選擇適合相關專業(yè)特點的，題材比較廣泛的，趣味性和知識性都較豐富的教材，如此有利于學生綜合素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新教學模式

結(jié)合時代的要求，中職院校教學應當以教師為中心，知識傳授為主要，以學生為主體，注重學生能力的培養(yǎng)，向自主自學的教學模式中轉(zhuǎn)變，跟進時代的步伐，將更多的教學模式加入課堂教學，例如：網(wǎng)絡多媒體教學，視頻講解。讓課堂變的充滿生機，大大提高學生對學習的積極性和主動性。

2.4增強師資力量

在當代教學中，教師是課堂的組織者和執(zhí)行者，所以教師的教學能力啊與專業(yè)素養(yǎng)直接影響到了教學的質(zhì)量。因此，中職院校在聘請教師上應當擇優(yōu)聘請，以此來提高教學隊伍的整體文化素質(zhì)，引進具有高中高級職稱的人才來擔任教師，才能夠用具體的實踐經(jīng)驗來豐富課堂，增強學生的理解能力和模仿能力。學校應當對教師定進行定期的培訓。教師可以在培訓中提升自身的教學能力，在實踐課堂中才能夠做到正確的示范。

3.總結(jié)

綜合來看，提高中職院校教育是一項長期的，艱巨的工作。中職院校的特殊性在于不僅要傳授給學生文化知識，還要培養(yǎng)學生專業(yè)知識，國家需要的就是綜合素質(zhì)高的人才，因此，學校應當充分認識到當今社會對人才的需求，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，本文的分析希望能為職中教育提供參考。

參考文獻

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（作者單位：合江少岷職業(yè)技術學校）