淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息化教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的影響，其方便、高科技等特點(diǎn)，提高了教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)給數(shù)學(xué)課堂增添了許多趣味，吸引了學(xué)生的注意力。信息化教學(xué)對(duì)我國教育事業(yè)來講是一個(gè)質(zhì)的飛躍，教師一定要合理地將現(xiàn)代技術(shù)手段融入到教學(xué)中，并進(jìn)行趣味性教學(xué)。從而促進(jìn)信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.126

隨著我國新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了大幅度更新，一個(gè)突出的進(jìn)展就是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，信息化教學(xué)的字眼出現(xiàn)在大眾面前。信息化教學(xué)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，解決了很多教學(xué)困難，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了活力，但如今很多教師在信息化教學(xué)的運(yùn)用中依舊存在許多的問題亟待去解決，需要教師不斷琢磨探索出信息化教學(xué)的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用依舊是存在很多問題的。首先是教師缺乏相關(guān)的知識(shí)技能，并且對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容融合的理解有偏差。很多教師信息化教學(xué)的意識(shí)有待增強(qiáng)，一般只是在公開課上或是評(píng)教課上才會(huì)使用多媒體等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，而在日常的課堂上依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。而且在教學(xué)過程中，教師每張幻燈片放映的時(shí)間太短，很多情況都是剛提出問題，就把答案展示給學(xué)生了，沒有給學(xué)生充分的思考分析的時(shí)間，這阻礙了學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。

學(xué)校以及相關(guān)教育部門對(duì)信息化教學(xué)缺乏充分的重視，一些信息化教學(xué)中必需的現(xiàn)代化設(shè)施都沒有配備齊全，沒有制定相關(guān)的管理機(jī)制，沒有對(duì)教師信息化教學(xué)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，所以要想將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校的大力支持是前提。同時(shí)，很多教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在制作課件質(zhì)量上達(dá)不到要求，沒有激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)此教師一定要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)技能，不斷進(jìn)步。

二、與實(shí)際生活相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的日常生活中會(huì)經(jīng)常用到，是人們學(xué)習(xí)、生活中必要的工具，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。教師要充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，將真實(shí)的場景呈現(xiàn)，利用音像來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

情境創(chuàng)建是將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和生活實(shí)際結(jié)合的主要方法，相對(duì)而言也是難度最低的一種手段。生活化情境創(chuàng)建可以分為兩步，一是了解學(xué)生日常生活，教師要拉近和學(xué)生的距離，了解他們的生活環(huán)境，保證創(chuàng)建的情境能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。二是生活場景的有效模擬，教師要合理發(fā)揮現(xiàn)有資源，打破時(shí)間和空間上的限制，將隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)的生活場景在課堂中成功模擬出來，使得學(xué)生能較好地在熟悉的情境中完成探究任務(wù)，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效串聯(lián)能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，可以靈活使用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的核心競爭力。

例如，人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第五單元圓的學(xué)習(xí)，圓無論是在小學(xué)還是以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都是一個(gè)很重要的內(nèi)容，教師可以將等圓和同心圓展示在多媒體上，節(jié)省了教師的畫圖時(shí)間并且可以讓學(xué)生更直觀地理解其特點(diǎn)，了解到同心圓就是指圓心重合半徑不同的兩個(gè)圓，各種同心圓出題形式教師也可以放映在多媒體上，講等圓時(shí)可以找一些圓形包裝盒的零食的圖片來講解等圓通過平移可以完全重合的特點(diǎn)，學(xué)生們看到圖片肯定會(huì)很有興趣，并且可以體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)方法一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以讓學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)印象深刻，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是直接與初中數(shù)學(xué)接軌的，教師在講難點(diǎn)時(shí)由于比較難理解，很多學(xué)生不能堅(jiān)持認(rèn)真聽課，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感，從而降低了學(xué)習(xí)效率。但信息化教學(xué)的介入能夠很好地解決這個(gè)問題，在課堂教學(xué)中增添一些樂趣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然不能讓學(xué)生只顧享受這些精彩畫面，最重要的還是知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，所以教師在使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)一定要把握好一個(gè)度，這樣才能夠讓信息化教學(xué)更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)一定要用多種方法從多角度進(jìn)行講解，例如統(tǒng)計(jì)圖部分的講解，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)以后概率部分的學(xué)習(xí)起到很大的作用。在教學(xué)中講解扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，將它們放映在大屏幕上，讓學(xué)生說出他們的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)以及新知識(shí)的理解掌握，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師一定要多與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行耐心的講解。

我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技水平在不斷提高，信息化教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，教師一定要學(xué)會(huì)將信息化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將實(shí)際生活融入到課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].信息技術(shù)與教學(xué)，2014（8）.

作者簡介：張軍粉（1977.9— ），女，漢族，河北隆堯人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]