大學生思想政治理論課學習方式研究

摘 要：對于學生來說，大學階段屬于學習生涯中最為輝煌的時期，但是很多大學生卻荒廢了整個大學的學業(yè)，特別是思想政治理論課程的學習。產生這種現象，和大學的學科教育以及學生自己的學習方式、學習理念有關。因此，教師立足于大學生思想政治理論課程教學現狀，對大學生思想政治理論課學習方式進行研究。

關鍵詞：大學生;思想政治理論課;學習方式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.005

在大學階段中，學校之所以設立思想政治理論課程，除了要宣傳當下我國的主流思想，培養(yǎng)學生對于黨的認知之外，更深層次的意義是為了能夠培養(yǎng)學生的公民意識，提高學生在政治方面的參與程度，了解時事政治，不至于和社會脫軌。但是在大學思想政治理論課程教學中，認真上課聽講的學生并不多。這樣一種學習現象的產生，固然和教師的教學方式有一定的關系，但是和學生的學習方式也有很大的關系。在大學教育中，思想政治理論課程除了馬克思政法學院的學生，其他大部分專業(yè)的學生采用的都是大班制上課方式，這樣一來學生就容易形成一種觀念，就是這門課程不重要。一旦學生具有這樣的思想觀念，對于課程的學習就會變得敷衍，更不用提采用什么學習方式了。因此，下面結合人教版大學生思想政治理論教材，談談我對大學生思想政治理論課學習方式研究的看法。

一、建設合作學習課堂

在大學階段的教學中，特別是這種大班授課的教學中，如果教師希望提高學生的課堂參與程度，并促進學生形成自己的學習方式，那么首先需要做到將課堂交還到學生的手中。大學教師需要知道，現在上課的學生是大學生，他們不僅擁有成熟的身體，而且還擁有成熟的思想和自己的思維方式，不需要教師像對待中小學生一樣，一步一步地帶領著學生進行學習。尤其是對于思想政治理論課程來說，其實課程里面涉及的很多內容學生通過網絡等渠道都或多或少地接觸過，所以教師可以放心大膽地將課堂交還到學生手中，從課堂的合作學習模式開始，幫助學生建立學習方式。

教師在教授《追求遠大理想，堅定崇高信念》的時候，這節(jié)課程的教學目標是：第一，通過課程教學讓學生能夠確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，并為實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念。第二，通過課程教學，讓學生明確自己所要追求的理想，并讓學生針對自己的理想，做出相應的規(guī)劃措施。根據這樣的教學目標，教師在教學的時候，可以根據不同的專業(yè)來對學生進行一個劃分，每個專業(yè)中的學生再進行分組，讓學生根據教師給出的主題，先小組討論，說說自己的小目標是什么，對這個小目標有什么規(guī)劃。然后再組內投票，選出小組內成員都覺得有意思的小目標，讓學生上臺和大家一同分享自己的想法。在小組討論的時候，教師可以進行巡視，聆聽不同學生的想法，還可以適時參與進去，和學生一起討論。通過這樣的方式，讓學生能夠主動開展思想政治理論課程的學習。

二、開展微信學習模式

在現在的大學生群體中，幾乎沒有人不會使用微信，微信已然成為年輕人最為流行的交流方式。大學思想理論教師也可以利用這一點，將課堂教學中所需要講授的知識，通過微信平臺與學生進行分享和交流。而且微信學習可以將學生的范圍，從幾個專業(yè)的班級變成一個專業(yè)學生的學習，這樣一來，教師和學生之間的交流也變得更加直接和方便。

教師在教授《領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值》的時候，這節(jié)課程的教學目標是：第一，通過課程的學習幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并學會用馬克思主義理論去分析和理解人生問題，了解其中的基本立場和基本觀點。第二，通過課程的學習讓學生能夠運用所學知識，去分析自己或者是現代大學生普遍會遇到的一些具體的問題，并分析其產生的原因和造成的危害，以及相對應的解決辦法。根據這樣的教學目標，教師為了能夠培養(yǎng)學生對于思想政治理論課程的學習方式，可以通過微信平臺，建立一個思想政治理論教育的微信公眾號。在每節(jié)課程上課之前，教師可以通過微信公眾號，為學生推送一些文章，這些文章的內容可以是當下一些新聞內容的傳達，或者是教師對于教學內容的一種心得體會。將這些文章轉到學生微信群中，讓學生進行閱讀并在評論中寫下自己的觀點，從而慢慢引導學生形成一種學習方式。而且微信學習不限地方與時間，只需要打開手機點開推文進行閱讀學習即可，既簡單又有效。

總而言之，大學中的思想政治理論課程是每個大學生都必修的課程，學生應該將這門課程當作專業(yè)課程一樣進行學習，因為其中不僅有我黨的一些思想理論和治國方略，而且還包括學生作為一個公民所需要具備的思維和意識。所以，在大學教學中，教師要通過不同的方式幫助學生建立正確的學習方式，從而有效達到最初的教學目標。

參考文獻：

[1]蔣桂芳.中國夢視域下大學生思想政治理論課著力點探析[J].思想理論教育導刊，2013（7）.

[2]楊現勇.大學生思想政治理論課學習的消極心態(tài)與對策[J].貴州教育學院學報，2005（5）.

作者簡介：時磊（1981.8— ），男，漢族，安徽阜陽人，講師，研究方向：思想政治教育。

[責任編輯 李愛莉]