淺談激趣英語課堂教學的手段

高玲玲 陳霜惠

摘 要：教無定法，教學有法。提高小學英語課堂效率的方法很多，在信息技術(shù)高度發(fā)達的當今社會，教學媒體的現(xiàn)代化程度比較普遍，利用媒體技術(shù)的特殊功能提高小學英語課堂效率不但成為可能，還可以輔助音樂、游戲等手段，效果非常明顯，值得小學英語教師在教學中嘗試。

關(guān)鍵詞：小學英語;媒體技術(shù);課堂效率;提高

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.091

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

（一）利用信息技術(shù)，使課堂導入更新穎

萬事開頭難，在教學中，預習、講解、自學、鞏固練習等固然重要，但導入環(huán)節(jié)在每節(jié)課中更為關(guān)鍵，教師要在備課中設(shè)計一個能吸引學生注意力的新穎的導入環(huán)節(jié)，利用導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的好奇心、求知欲?，F(xiàn)代媒體技術(shù)不受時間、空間、地域等限制，將教師想要展現(xiàn)的音頻、視頻、實物、文字等內(nèi)容通過大屏幕展現(xiàn)給學生，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體（教材、黑板、粉筆）無法實現(xiàn)的教育輔助作用。例如學習有關(guān)家庭教育的內(nèi)容時，我通過媒體將自己家人的照片、學生家人的照片、聲音等展現(xiàn)給班級學生，在學生全神貫注的同時，就勢引出相關(guān)單詞和句型“This is my…”。

（二）利用多媒體技術(shù)，使鞏固知識更自然

復習鞏固是英語教學的重要環(huán)節(jié)，復習的方法多種多樣，但目標都是一致的，讓學生把學過的知識記住，會應(yīng)用。我經(jīng)常在復習環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育媒體，設(shè)定教學情境，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生動起來，發(fā)揮主體作用在師生、生生交流中鞏固知識，培養(yǎng)能力，提高課堂效率。例如講授6A Unit3 Bens birthday一課后，利用媒體大屏幕呈現(xiàn)一個畫面：一個插滿蠟燭的生日蛋糕，一首《祝你生日快樂》歌，然后組織學生分組討論。這樣，課堂就真成了“Birthday Party”的現(xiàn)場，學生爭先恐后地發(fā)言，課堂十分活躍。幾分鐘后，每個小組的小壽星人選定了，各自舉行慶?；顒印罱K全班高唱“Happy birthday to you”，從而讓教學活動達到高潮，學生亦鞏固了所學知識。

在復習鞏固介詞時，我制作了flash課件，將照片、電視、書包等展現(xiàn)給學生，讓學生邊看邊說。（The picture is on the wall.）一圖片跳著出現(xiàn)在墻上面。（The basketball is under the bed.）把球滾到床底下。生動的課件激發(fā)了學生的思維，刺激了學生的感官，調(diào)動了學生的學習積極性。學生很自然地會用句型“Where is…？”“Its…”組織對話，做到想看、多想、想說。

（三）教學媒體資源有利于教師備課

小學英語教學要根據(jù)新課改的要求不斷創(chuàng)新，而現(xiàn)代豐富的教學媒體資源給教學創(chuàng)新提供了便利，信息技術(shù)手段又大大方便了教師的教和學生的學。教師可以利用信息技術(shù)搜尋、補充教學內(nèi)容，進行備課、授課和安排作業(yè)。我就經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，進行備課、制作課件、教學、布置作業(yè)等。課后我布置開放性的作業(yè)，鼓勵學生上網(wǎng)查資料，搜集各種文字、圖片、音像資料，并利用電教手段，完成集文字、聲音、圖像于一體的電子作業(yè)，學生的作業(yè)積極性特別高，作業(yè)效果特別好。

二、利用英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣

利用英語歌曲輔助教學是英語課堂教學中經(jīng)常使用的手段，相當于給學生一個語言環(huán)境。旋律活潑優(yōu)美、歌詞簡單的英文歌曲能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。學生在欣賞英文歌曲甚至跟唱英文歌曲的輕松氛圍中掌握語法，記住單詞。在平時的復習中，我會利用多媒體將所學單詞和句型編成歌曲，播放給學生，刺激學生的聽覺、視覺等各個感知器官，調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。例如教學有關(guān)房間類的單詞時，我就結(jié)合句型“Where is...”，將教學中的單詞改編到學生喜歡的歌曲《兩只老虎》中，學生在反復跟唱中自然而然地鞏固了相關(guān)單詞和句型。

三、利用游戲活動，激發(fā)學生學習英語的興趣

理想的英語課堂教學都是經(jīng)過教師精心設(shè)計，能給學生身臨其境之感的課堂。這樣的課堂能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題、與人交往等能力。那么如何創(chuàng)設(shè)這樣的英語教學課堂呢？游戲活動應(yīng)該是首選，它能滿足這樣的課堂需求，搭建這樣的平臺。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，不但不占課堂教學太多的時間，還能達到事半功倍的效果。只要是設(shè)計豐富精彩的小游戲，都能迅速激發(fā)學生的學習興趣，并激勵學生保持這種興趣，形成英語學習中有利的非智力因素。可以說，在小學英語教學中加入適當?shù)挠螒蚴欠蟽和睦砗蜕硇陌l(fā)展特點的，是科學的，也是符合“樂學”原則的;學生參加游戲，能發(fā)揮其主體地位，是符合“生本原則”的。

參考文獻

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]陳玲.跨越式實現(xiàn)高效課堂：信息技術(shù)與課程整合高效教學方案評析[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2011.

作者簡介：高玲玲（1982.8— ），女，漢族，甘肅秦安人，中小學一級，研究方向：小學英語教育教學。

[責任編輯 張宏麗]