學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

摘 要：在各學(xué)科教學(xué)中，要遵循素質(zhì)教育的基本思想，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。要加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)科的教學(xué)特長，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供必備的基礎(chǔ)知識和技能，并在思維方式方面進行發(fā)散式和創(chuàng)新式的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.033

以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，各學(xué)科教師在教學(xué)的過程中要扎實地推進素質(zhì)教育改革活動，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要的位置上。創(chuàng)新并不是憑空產(chǎn)生的，要把意識形態(tài)的創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)變成物質(zhì)形態(tài)的實際創(chuàng)造物，創(chuàng)新能力才真正有所依歸。下面，我將主要圍繞各學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，談自己的一些認識。

一、在各學(xué)科教學(xué)中，促進學(xué)生大膽質(zhì)疑精神的發(fā)展

在學(xué)科教學(xué)之中，要讓學(xué)生積極地思考，一方面跟上教師的思路，另一方面能在教師的引導(dǎo)下提出更多的疑問。帶著疑問進行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在不斷的探索和解決疑問的過程中，學(xué)會更多的知識，同時也有助于學(xué)生思維的發(fā)散性訓(xùn)練。例如，在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師是圍繞著一篇課文來進行教學(xué)的，并且以課文為基本的原點向外發(fā)散，促使學(xué)生主動地尋求更多的閱讀和知識整理工作。如講授《黔之驢》時，教師可以這樣引導(dǎo)：“驢老實本分，任勞任怨，在北方農(nóng)村是重要的勞動力，怎么會留下‘黔驢技窮‘龐然大物的罵名呢？”學(xué)生可能會說：“驢本來是拉車拉磨干活的，無車無磨，無活可干，當然也就無用武之地，可偏有‘好事者船載以入，導(dǎo)致驢最后被老虎吃掉。所以，讓驢有這樣悲慘的命運的罪魁禍首，應(yīng)當是好事者?！睂W(xué)生可能會有各種各樣的回應(yīng)和想法。然而，學(xué)生如果能夠從多個角度去思考問題，使自己的答案不落入俗套，這樣的回應(yīng)無疑是非常具有創(chuàng)新價值的，難能可貴的，很好地開闊了大家的思路。

二、在學(xué)科教學(xué)中注重理論和實際相聯(lián)系，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

在任何一門學(xué)科知識的教學(xué)中，教師都要認識到學(xué)科知識只有和實際的應(yīng)用結(jié)合起來，才能發(fā)揮其自身的價值。所以，理論知識的教學(xué)要與實踐相結(jié)合，才能更好地讓學(xué)生靈活地掌握知識和技能，提高他們在實際應(yīng)用過程中的熟練度。美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)?！北热?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要特別注重理論和實際相結(jié)合，從而做好教學(xué)工作。數(shù)學(xué)本身就是一門理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，更要注重巧設(shè)問題，將抽象的知識與實際相聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的探索欲望得到滿足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機。同時，也要鼓勵學(xué)生在實踐中去理解數(shù)學(xué)的基本概念，理解數(shù)學(xué)在生活的方方面面中如何去應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)中我們會學(xué)習(xí)到統(tǒng)計的知識，而在各大體育賽事上統(tǒng)計知識應(yīng)用得非常普遍，因此，要讓學(xué)生在實際的應(yīng)用中去理解基本的數(shù)學(xué)知識，并且引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的理念在生活中去使用這些知識，讓他們的頭腦變得更加靈活，不墨守成規(guī)，帶著更多的創(chuàng)新創(chuàng)意去創(chuàng)造美好生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生行動力的增強

要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力真正有所提高，教師就要特別注重培養(yǎng)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的行動力，不要讓學(xué)生做知識上的巨人，行動上的矮子。只有在真正的應(yīng)用之中，學(xué)生才能更加靈活地掌握這些知識，并且在知識掌握的基礎(chǔ)上有進一步的思考探索，甚至有所創(chuàng)新。而作為整個學(xué)科教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師的行動力也要變得更加快速有效，具有更強的創(chuàng)新性。在實踐中教師可能會遇到更多的、更實際的問題，但是無論如何不要氣餒，要相信自己的行動最終能夠戰(zhàn)勝困難。出現(xiàn)問題證明了自己的構(gòu)思還不夠完善，還需要不斷地實踐。其實創(chuàng)新教學(xué)的成功并不難，成功者與失敗者的區(qū)別在于行動力上的強弱。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，教師在各個方面也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有具備更強的行動力，把一些經(jīng)過充分論證的想法進行積極的實踐，把思想變?yōu)樾袆硬拍芨玫刈プC會，創(chuàng)新創(chuàng)造，給學(xué)生帶去更加優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

四、創(chuàng)造形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

在貫徹素質(zhì)教育的過程中，教師要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要結(jié)合課上課下，讓學(xué)生更加全方位地理解并建構(gòu)知識體系，促進學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動中提高知識的應(yīng)用水平。例如，地理學(xué)科就特別需要學(xué)生能夠有更多的課外實踐學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)《世界地形》前，教師指導(dǎo)學(xué)生在課外時間利用沙土等材料，分小組制作陸地五種基本類型的地形模型，在課堂上介紹本組的作品，并對其他小組的成果進行點評。課堂內(nèi)外密切配合，學(xué)生的探究活動才會更加深入，而且能夠很好地提升學(xué)生的動手能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力，在實踐活動中不斷提高學(xué)生對于知識的掌握度，并且能夠帶著創(chuàng)新的精神、探索的意識去學(xué)習(xí)地理科學(xué)，綜合地講各門學(xué)科的知識，并將其應(yīng)用到實際的生活探索和實踐中去。

總之，在各學(xué)科教學(xué)中，教師要積極地將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)滲透到日常的教學(xué)工作中。要認真地研究每一門學(xué)科的具體特點，結(jié)合學(xué)科的知識框架來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生正確認識創(chuàng)新，能夠合理地將自己的創(chuàng)新創(chuàng)意想法變成實際的創(chuàng)造物。鼓勵他們在創(chuàng)新活動中的積極性，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供更多的精神和物質(zhì)方面的支持。

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[2]崔維忠.探索跨學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].基礎(chǔ)教育，2006（10）.

作者簡介：劉愛軍（1980.9— ），男，漢族，河北邢臺人，中小學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

[責任編輯 李愛莉]