校企聯(lián)盟下土木類人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

趙中華 陸法潭 齊慶會(huì)

【摘要】本文對校企聯(lián)盟下土木類人才培養(yǎng)模式“校企協(xié)同育人、工學(xué)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人”進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)”緊密結(jié)合等新模式，本研究對于促進(jìn)校企深度融合，協(xié)同育人，全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)盟 土木類 人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題-基于校企聯(lián)盟的土木類人才培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號：JG17DB313）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0036-02

1.引言

我國建筑業(yè)迎來了全面進(jìn)入智慧建造的時(shí)代，市場對土木工程專業(yè)技術(shù)人才的需求量逐漸增多[1]。校企聯(lián)盟即學(xué)校和企業(yè)形成聯(lián)盟，校企協(xié)同育人。土木類人才培養(yǎng)模式是高等學(xué)校土木類各專業(yè)為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法和教育目的具體措施。校企聯(lián)盟對于推動(dòng)深度校企融合發(fā)展，推動(dòng)教育供給側(cè)改革，提高院校服務(wù)發(fā)展水平具有重要意義。目前我國高校在校企聯(lián)盟作用下土木類人才培養(yǎng)模式研究較少，因此迫切需要對校企聯(lián)盟下土木類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，充分發(fā)揮校企聯(lián)盟作用，校企協(xié)同育人，建立適合土木類人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

2.土木類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

土木類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用型為主，高等院校培養(yǎng)人才主要通過教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，土木工程作為一門理論知識和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的專業(yè)學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)尤為重要[2]。國內(nèi)部分高校對于土木類專業(yè)的實(shí)踐性教育主要是實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。雖然部分高校開展了一些校企聯(lián)盟培養(yǎng)的探索，但人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，企業(yè)工程技術(shù)人員參與教學(xué)較少，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相脫節(jié)，不能滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。部分企業(yè)考慮自身的利益以及實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問題，導(dǎo)致不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，校企協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果不顯著，校企合作深度不夠。就土木類專業(yè)而言，在培養(yǎng)過程中應(yīng)借助企業(yè)力量[3]，把行業(yè)的主要需求系統(tǒng)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中。

3.探索校企聯(lián)盟下人才培養(yǎng)模式實(shí)踐措施

結(jié)合市場對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，推進(jìn)校企聯(lián)盟建設(shè)，建立校企聯(lián)盟下的土木類人才培養(yǎng)新模式，即構(gòu)建“校企協(xié)同育人”、“工學(xué)融合”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人”等人才培養(yǎng)新模式，突出民辦高校土木類各專業(yè)人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)滿足工程實(shí)踐需要的應(yīng)用型人才。校企聯(lián)盟結(jié)構(gòu)設(shè)置圖見圖1。

圖1校企聯(lián)盟結(jié)構(gòu)設(shè)置圖

我校與企業(yè)簽署合作協(xié)議，共建實(shí)踐教育教學(xué)基地，進(jìn)行校企聯(lián)盟下的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐。在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐結(jié)束后針對實(shí)踐效果做了調(diào)查，調(diào)研結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐有利于提高專業(yè)能力，這說明校企聯(lián)盟下人才培養(yǎng)模式對應(yīng)用型人才培養(yǎng)是有效的。

3.1實(shí)行“專業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)”緊密結(jié)合人才培養(yǎng)新模式

實(shí)現(xiàn)土木類人才培養(yǎng)方案、理論和實(shí)踐教學(xué)等方面有效銜接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)緊密結(jié)合。把應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具體化，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等模式。依產(chǎn)業(yè)需求定人才規(guī)格，依企業(yè)要求定培養(yǎng)方案，依行業(yè)技術(shù)發(fā)展定課程體系，依生產(chǎn)內(nèi)容定企業(yè)課程。讓企業(yè)深入?yún)⒓咏虒W(xué)方案制定，提高教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量。

3.2實(shí)行“多元立體化教學(xué)”人才培養(yǎng)新模式

建立土木類“多元立體化”人才培養(yǎng)體系，即“學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化、資源整合多元化、課程講授多樣化、學(xué)習(xí)支持立體化”，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建核心課程為核心，學(xué)科交叉與融合的土木類課程體系，滿足個(gè)性化成長的需求，提高大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

3.3實(shí)行民辦高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)新模式

實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，校企協(xié)同創(chuàng)新探索與實(shí)踐，人才培養(yǎng)機(jī)制得到了合理優(yōu)化，教師工程實(shí)踐水平得到了提高，學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高。學(xué)生跟著項(xiàng)目走，依托項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生或教師帶領(lǐng)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)育人，大力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)供需雙側(cè)深度融合。

4.結(jié)語

本文從分析土木類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行校企聯(lián)盟下土木類人才培養(yǎng)模式研究，實(shí)行了“專業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)”、“多元立體化教學(xué)”以及“雙創(chuàng)”的人才培養(yǎng)新模式，其成果對于促進(jìn)校企深度融合，協(xié)同育人，全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有積極意義，亦可為其它同類院校的校企聯(lián)盟、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李彬彬，蘇明周.土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的運(yùn)行機(jī)制與可持續(xù)發(fā)展研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（6）.

[3]沈國斐.基于校企聯(lián)盟的高校人才培養(yǎng)探索[J].高等工程教育研究，2016（3）.

作者簡介：

趙中華（1978-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，副教授，主要研究方向：土木工程教學(xué)研究與實(shí)踐。