激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)探究

羅雪

【摘要】在新課改的背景下，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以在和諧、寬松的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)改革 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0054-01

語文是高中階段的一個(gè)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，也是高考當(dāng)中需要重點(diǎn)考察的科目，這也決定著基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。在語文課堂的教學(xué)上，教師更追求的是教學(xué)的效率，但教師并未意識(shí)到高效課堂構(gòu)建的根本性基礎(chǔ)其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。而對(duì)于需要理解和記憶的語文知識(shí)來說，被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生處于淺意識(shí)，僅有印象，并未真正的融會(huì)貫通，這就導(dǎo)致提高課堂教學(xué)效率上的困難?？偠灾獦?gòu)建高效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵性因素。

1.以興趣為首要?jiǎng)訖C(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中階段的語文教學(xué)中，少有學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性，而學(xué)習(xí)語文就是為了應(yīng)對(duì)考試，并非真正的學(xué)習(xí)。但如果學(xué)生仍對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，就很難挖掘出他們的潛在能力，構(gòu)建高效課堂也只是空談。由此可見，其關(guān)鍵在教師應(yīng)找出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，以此為突破口，逐漸地讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而自主地去求知語文知識(shí)，懂得自身學(xué)習(xí)語文的重要意義，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇散文時(shí)，文章內(nèi)容似是描繪了一幅寧靜的夏夜美景，行間字里透著一股靜謐且悠遠(yuǎn)的夏日夜晚，猶如身臨其境般掉進(jìn)了畫里，我們看到了皎潔的月亮，荷塘中清香的荷花，波光粼粼的水面，能感受到晚風(fēng)輕輕吹拂著臉龐。在文字間蘊(yùn)藏著如此美妙的畫面，每每閱覽到，就如看到了一幅畫般，讓人沉醉。如此美妙的文章，在高中語文教材中觸目皆是，而且學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中更多的感受到語文知識(shí)的無限魅力，不斷的激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.利用多媒體的力量，增加學(xué)生興趣

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，在教學(xué)中也是廣泛應(yīng)用，多媒體電教具有多媒體優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的運(yùn)用，因此，教學(xué)信息可得到高效率和高質(zhì)量的呈現(xiàn)，以及儲(chǔ)存、傳遞并處理。優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn)》中，楊東平有提到，對(duì)于傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化，要以開放和自由的心態(tài)汲取人類文明的進(jìn)步成果，站在時(shí)代的高度，認(rèn)識(shí)教育的發(fā)展，構(gòu)成現(xiàn)代中國新的教育文化。在高中語文教學(xué)中，現(xiàn)代文明成果的多媒體和網(wǎng)絡(luò)都發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，為推進(jìn)高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，高中語文教學(xué)可積極而理智地吸取現(xiàn)代文明中行之有效的成果。

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說過：“教材無非就是個(gè)例子?！逼涓嬖V我們，教師僅靠紙質(zhì)教材的資料教學(xué)是不夠的，還需要再搜羅一些更適合教學(xué)的好例子和活例子。就如，專家訪談、時(shí)事新聞、勵(lì)志歌曲或電影、名校辯論會(huì)以及感動(dòng)中國人物等例子。不僅使學(xué)生獲其豐富的知識(shí)，審美的享受，并了解到最新時(shí)事，還關(guān)聯(lián)課文的內(nèi)容。由此，既能幫助學(xué)生提高理解能力和觀察力，也能提高寫作能力。這比傳統(tǒng)的教學(xué)效果更為理想。

3.賞識(shí)教育+教師人格魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力缺乏不了老師的不斷鼓勵(lì)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，能夠讓學(xué)生自我欣賞和自我激勵(lì)。美國著名作家馬克·吐溫，他曾說過：一句好聽的贊美可以讓我不吃不喝的活上三個(gè)月。話雖夸張，卻不無道理。在高中階段的學(xué)生肩上有著一定的壓力，可能隨時(shí)會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生消極的情緒，因此，教師適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生擺脫困擾，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)并正確的認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)，使學(xué)生不斷地得到進(jìn)步。

另外，教師的人格魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有很大的作用。若教師每天都有個(gè)積極樂觀的心態(tài)去教學(xué)，必然會(huì)感染到學(xué)生，也將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并跟教師互動(dòng)交流，分享其內(nèi)心感受，讓教師能精準(zhǔn)的把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)，由此作出調(diào)控，協(xié)助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)道路上的困難。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，才能構(gòu)建高效課堂，如果沒有學(xué)生的積極協(xié)作，再優(yōu)秀的教師都無法提高課堂教學(xué)效率。因此，需注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，與學(xué)生交流，以幫助高中學(xué)生積極完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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