信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1

黃英軍

【摘 要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，給人們帶來了很大的幫助，并促進了社會經(jīng)濟文明的不斷提升。一直以來，教育事業(yè)都是我國重點關(guān)注的問題，尤其是小學(xué)階段，在該時期，學(xué)生們接觸到的各種事物都會對他們的思想意識和身心健康造成深遠的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，在當下的環(huán)境當中，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在一定的問題，阻礙了教學(xué)效率的提升。本文通過分析這些問題，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行研究，希望能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0221-01

引言

作為一門新型的技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)這門課程具備著一定的實踐性，并且與實際生活有著密切的聯(lián)系，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，可以給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)場景，降低數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，為小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，以及思維方式的改善打好堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

1.對培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不夠重視。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，大部分數(shù)學(xué)老師們在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，老師們都一味地給學(xué)生們灌輸更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。很多小學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ乃季S能力，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們處于被動學(xué)習(xí)和成長的狀態(tài)中，老師也并未注重對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)環(huán)境，并不能夠體現(xiàn)教學(xué)的價值[1]。

2.老師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一。

根據(jù)筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師采用的教學(xué)方式過于單一。一些數(shù)學(xué)老師自身的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，也并未及時緊跟新時代的發(fā)展，沒有認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生們帶來的價值體現(xiàn)，在這種單調(diào)的教學(xué)方式下，大部分小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)就會越來越缺乏興趣。數(shù)學(xué)本身就具備著一定的抽象性，老師采用的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識無法更好地理解，因而，就會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升造成影響。

3.學(xué)生們數(shù)學(xué)實踐能力有待提升。

數(shù)學(xué)這門課程有著較強的實踐性，與實際生活聯(lián)系較為密切。一般來講，數(shù)學(xué)老師提升小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的方式，就是給學(xué)生們進行題海戰(zhàn)術(shù)。但是，在這種教學(xué)氛圍當中，學(xué)生們自身的綜合能力，以及學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐能力并未得到提升。數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，旨在能夠讓小學(xué)生們將其更好地應(yīng)用在實際生活當中，促進學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升。然而，數(shù)學(xué)老師對于數(shù)學(xué)課程實踐能力的培養(yǎng)缺乏全面的認識，才使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力受到限制。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.借助信息技術(shù)，給小學(xué)生們創(chuàng)造一定的教學(xué)情景。

信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的新型技術(shù)，老師可以使用信息技術(shù)，給學(xué)生們創(chuàng)造教學(xué)情景，豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的好奇心。在這種情況下，才能夠降低小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生們可以更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，一般來講，老師往往都是給學(xué)生們在黑板上將加減法的知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生們理解。然而，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生們繪制出一些比較生動形象的卡通動畫，在調(diào)動圖畫的過程中，讓學(xué)生們觀察所剩的數(shù)量，從而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都是在老師的引導(dǎo)下，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。但是，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時，還能夠促進學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升[2]。

比如，學(xué)習(xí)長方體和正方體，老師可以給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓小學(xué)們根據(jù)自己的認識，分別制作一個長方體和正方體。學(xué)生們對于制作的過程有不懂的地方，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，也可以搜索關(guān)于如何制作的流程。這樣一來，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力便會得到提升。

3.將實際生活與信息技術(shù)進行結(jié)合，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐能力。

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生們播放與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在觀看之后，更加了解數(shù)學(xué)與實際生活之間的密切聯(lián)系。同時，要引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察實際生活中的數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用在實際生活當中，以此來促進學(xué)生們數(shù)學(xué)實踐能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，對小學(xué)生們的綜合能力成長有著重要的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當中，能夠為小學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)場景，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，從而充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)價值。

參考文獻

[1]劉曉丹.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響及策略[J].課程教育研究，2018，28：136-137.

[2]呼嬡.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2016.