信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃英軍

【摘 要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，給人們帶來了很大的幫助，并促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的不斷提升。一直以來，教育事業(yè)都是我國重點(diǎn)關(guān)注的問題，尤其是小學(xué)階段，在該時(shí)期，學(xué)生們接觸到的各種事物都會(huì)對他們的思想意識和身心健康造成深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，在當(dāng)下的環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在一定的問題，阻礙了教學(xué)效率的提升。本文通過分析這些問題，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0221-01

引言

作為一門新型的技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)這門課程具備著一定的實(shí)踐性，并且與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)場景，降低數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，為小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，以及思維方式的改善打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

1.對培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不夠重視。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師們在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，老師們都一味地給學(xué)生們灌輸更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。很多小學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ乃季S能力，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和成長的狀態(tài)中，老師也并未注重對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)環(huán)境，并不能夠體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值[1]。

2.老師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一。

根據(jù)筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師采用的教學(xué)方式過于單一。一些數(shù)學(xué)老師自身的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，也并未及時(shí)緊跟新時(shí)代的發(fā)展，沒有認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生們帶來的價(jià)值體現(xiàn)，在這種單調(diào)的教學(xué)方式下，大部分小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越缺乏興趣。數(shù)學(xué)本身就具備著一定的抽象性，老師采用的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識無法更好地理解，因而，就會(huì)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升造成影響。

3.學(xué)生們數(shù)學(xué)實(shí)踐能力有待提升。

數(shù)學(xué)這門課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切。一般來講，數(shù)學(xué)老師提升小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的方式，就是給學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。但是，在這種教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們自身的綜合能力，以及學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力并未得到提升。數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，旨在能夠讓小學(xué)生們將其更好地應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升。然而，數(shù)學(xué)老師對于數(shù)學(xué)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏全面的認(rèn)識，才使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力受到限制。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.借助信息技術(shù)，給小學(xué)生們創(chuàng)造一定的教學(xué)情景。

信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的新型技術(shù)，老師可以使用信息技術(shù)，給學(xué)生們創(chuàng)造教學(xué)情景，豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的好奇心。在這種情況下，才能夠降低小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生們可以更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，一般來講，老師往往都是給學(xué)生們在黑板上將加減法的知識內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生們理解。然而，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生們繪制出一些比較生動(dòng)形象的卡通動(dòng)畫，在調(diào)動(dòng)圖畫的過程中，讓學(xué)生們觀察所剩的數(shù)量，從而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都是在老師的引導(dǎo)下，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。但是，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升[2]。

比如，學(xué)習(xí)長方體和正方體，老師可以給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓小學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識，分別制作一個(gè)長方體和正方體。學(xué)生們對于制作的過程有不懂的地方，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流，也可以搜索關(guān)于如何制作的流程。這樣一來，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力便會(huì)得到提升。

3.將實(shí)際生活與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生們播放與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在觀看之后，更加了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，以此來促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，對小學(xué)生們的綜合能力成長有著重要的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)樾W(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)場景，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，從而充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉丹.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響及策略[J].課程教育研究，2018，28：136-137.

[2]呼嬡.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2016.