“對(duì)話”激活了作文教學(xué)

袁臘梅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0198-02

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，又是師生共同面臨的一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)，也一直是語(yǔ)文課題研究的一個(gè)熱點(diǎn)。在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)話能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、學(xué)生、教師多向互動(dòng)的橋梁。于是，我們提出了對(duì)話作文教學(xué)的研究，希望通過(guò)“對(duì)話”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)作的材料，說(shuō)真話，抒真情，表真意，從敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，到會(huì)寫(xiě)寫(xiě)好！

而“對(duì)話”不僅指人與人之間的語(yǔ)言交流，還包括人與文本的對(duì)話，人與大自然的對(duì)話，人與生活的對(duì)話，心靈與心靈的對(duì)話等等。接下來(lái)我就以下二個(gè)方面談?wù)勎覀兇譁\的做法：

一、放飛思想，拓展對(duì)話空間

1.與文本對(duì)話。

（1）教材是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范本，入選課文或語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，或感情細(xì)膩真摯，或寓意發(fā)人深省，催人奮進(jìn)……通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典美文的感知、感悟、積累，并使之內(nèi)化為自己的東西，便積累了寫(xiě)作的材料與方法，然后有目的地進(jìn)行小練筆，由吸收到傾吐，由理解到表達(dá)，學(xué)生的習(xí)作變得輕松多了。

另外，還有根據(jù)文中的插圖，想像作文；緊接著文章的結(jié)尾續(xù)寫(xiě)作文；學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式仿寫(xiě)作文；更多的是借鑒思想內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)……這樣有讀必有寫(xiě)，讀中促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，在與文本的對(duì)話中輕松地學(xué)習(xí)了寫(xiě)作。

（2）如果說(shuō)課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得了一把閱讀的鑰匙，那么，課外閱讀則要讓學(xué)生使用這把鑰匙去開(kāi)啟更多的文學(xué)殿堂。為此，我們每個(gè)班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，低中高年級(jí)分別是“小蜜蜂”、“書(shū)海拾貝”、“讀書(shū)園地”，學(xué)生自帶與學(xué)校圖書(shū)室借閱相結(jié)合，好書(shū)大家讀；每天中午半小時(shí)為閱讀時(shí)間，天天有書(shū)讀；鼓勵(lì)做好“采蜜集”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，啟發(fā)寫(xiě)好讀后感，有讀有感有收獲。

2.與大自然對(duì)話。

（1）開(kāi)展活動(dòng)，豐富對(duì)話內(nèi)容。有篇文章《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，趁著學(xué)生閱讀的興趣還沒(méi)有消退，也去認(rèn)識(shí)一下身邊的小昆蟲(chóng)。于是，操場(chǎng)上，稻田邊，草叢里……到處是學(xué)生活動(dòng)的身影，學(xué)生臉上個(gè)個(gè)充滿了興奮激動(dòng)的神情……這時(shí)讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，那可真是筆不停揮，七彩紛呈：有的重在捕捉的過(guò)程，或兩手空空，或滿載而歸，或歷盡艱險(xiǎn)；有的重在觀察昆蟲(chóng)的外形，或稀奇，或有趣，或可愛(ài)；有的還寫(xiě)了喂養(yǎng)的過(guò)程，或喜或憂；還有的甚至上網(wǎng)查詢(xún)資料，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。總之與大自然的一切親密地接觸，不但帶給了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，也為學(xué)生帶來(lái)了豐富的寫(xiě)作源泉。

（2）指導(dǎo)觀察，習(xí)得對(duì)話方法。

對(duì)于有意的活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，但要有所收獲，便要學(xué)會(huì)觀察，把觀察所得如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不落入俗套，才能成為一篇有真情實(shí)感的文章。因此，我們充分利用校園資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察：《美麗的校園》、《棕櫚樹(shù)》、《紅花酢漿草》……校園里平凡的事物都成了指導(dǎo)觀察的對(duì)象。按參觀順序觀察美麗的校園；按時(shí)間順序觀察紅花酢漿草；邊觀察邊想像指導(dǎo)觀察棕櫚樹(shù)等等，觀察的方法得到了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。于是，就有了棕櫚樹(shù)的花子“像一團(tuán)團(tuán)嫩黃的魚(yú)子兒”，又像“還沒(méi)成熟的玉米棒”這樣樸素而又真實(shí)的觀察所得。這樣，學(xué)生與身邊的一草一木，一物一景，進(jìn)行真切的感知，感受，得到真實(shí)的感情體驗(yàn)，不再因無(wú)米而難炊。

3.與生活對(duì)話。

（1）以情激情，感悟生活。

學(xué)生的感情世界是天真和單純的，他們對(duì)生活的理解也常常是片面而不完整的，教師要以熱愛(ài)生活的滿腔熱情去感染學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生積極地投入生活，感受生活。

（2）喚起回憶，享受生活。

中學(xué)生的注意力因年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為無(wú)意注意居多，他們生活中的精彩并不是難得，而是沒(méi)有在意。過(guò)年了，孩子們最開(kāi)心的事莫過(guò)于放煙花了；每年過(guò)生日，全家都會(huì)鄭重其事；夢(mèng)寐以求的滑板終于可以玩了……這些話題一經(jīng)提出，學(xué)生們肯定是津津樂(lè)道，教者要做的是了解他們的生活，喚起回憶，幫助他們享受生活，細(xì)細(xì)品嘗生活的酸甜苦辣。

4.與心靈對(duì)話。

作文教學(xué)，教師也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。在教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)校心理健康教育的課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心理日記。通過(guò)日記，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)與內(nèi)心困惑。在日記中，有的學(xué)生父母離異，感到痛苦、孤獨(dú)、無(wú)助；有的家長(zhǎng)找不到好的工作，感到生活艱難；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，喪失了信心；有的同學(xué)因同學(xué)之間產(chǎn)生了誤會(huì)，希望老師能幫助消除……他們?cè)谌沼浿刑宦读俗约旱南敕?，而教師則針對(duì)不同的問(wèn)題或提出解決的方法，或進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。這種形式讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是一件苦差事，而是自己說(shuō)心里話的一條途徑。心理日記成了教師和學(xué)生的心靈之橋，作文教學(xué)也就變得輕松、活潑、有實(shí)效。

二、回歸課堂，提高對(duì)話實(shí)效

1.激情激趣，創(chuàng)設(shè)對(duì)話氛圍。

作文常常讓學(xué)生“談虎色變”，因此，如何導(dǎo)入作文課，我們覺(jué)得還得從激情激趣做起。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，喚起濃厚的興趣，由衷的感情時(shí)，課堂對(duì)話就會(huì)變得由然而然，輕松愉快。教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入對(duì)話的角色。例如：猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)、講故事、看錄象等，不知不覺(jué)中，對(duì)話就開(kāi)始了。

2.拋磚引玉，引領(lǐng)師生對(duì)話。

學(xué)生是天真爛漫充滿活力的，同樣反映他們生活的習(xí)作也應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束充滿靈性的，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教師很重要的一點(diǎn)就是要解除束縛，順應(yīng)童心，讓孩子真誠(chéng)坦言，引發(fā)他們內(nèi)心深處的純真情感。

3.暢所欲言，放手生生對(duì)話。

當(dāng)學(xué)生找到話題，打開(kāi)話匣時(shí)，教師要給予充分時(shí)間空間，進(jìn)行充分的對(duì)話交流，同桌、小小組、全班等不同形式，認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)可以提出不明白的地方；回答提問(wèn)的同時(shí)也使自己說(shuō)得更加具體生動(dòng)。

4.傾情表達(dá)，輕松自由作文。

當(dāng)學(xué)生得到了充分的傾吐，作文的時(shí)機(jī)也已成熟，怎么想的就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，把作文的自主權(quán)交還學(xué)生，學(xué)生交出的是一篇篇具有真情實(shí)感的佳作。

5.畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)評(píng)修改作文。

樸素源于自然，美玉尚須雕琢。當(dāng)學(xué)生下筆成文，教師的主導(dǎo)仍不容忽視。構(gòu)段方式、前后呼應(yīng)等謀篇布局；人物外貌、語(yǔ)言動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法；比喻、擬人等修辭手法，教師的點(diǎn)評(píng)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為學(xué)生的習(xí)作錦上添花。

作文教學(xué)是一方廣闊而值得深究的天地，我們所做的這些探討還很微薄和膚淺。但是對(duì)話作文教學(xué)，切實(shí)讓教學(xué)充滿創(chuàng)造色彩，充滿靈性和文化底蘊(yùn)，會(huì)使主體得到充分體現(xiàn)，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，作文教學(xué)一定會(huì)步入艷陽(yáng)天！