論小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成

王生德

【摘要】體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力。本文主要分析了小學(xué)體育教學(xué)中我們教師要如何展開對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【基金項目】本論文系金昌市教科所規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》的研究成果。

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0223-01

一、體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師這一職業(yè)本身就具有一定的向師性，教師的一言一行都在潛移默化中熏陶著學(xué)生的品行。小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是體育教學(xué)的組織者、實踐者，在體育教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。因此，我們教師要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從提升自身的專業(yè)素養(yǎng)入手，去影響學(xué)生的體育素養(yǎng)。

首先，教師要以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動的組織和引導(dǎo)中。很多體育活動都是在室外展開的，室外的噪音比較大，小學(xué)生的注意力又容易分散，如果我們教師的聲音不夠洪亮、精神狀態(tài)不夠飽滿，那么就很難將小學(xué)生的注意力吸引到體育技能的學(xué)習(xí)過程中。試想，一個睡眼惺忪、穿著拖鞋的教師，站在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行隊列隊形的練習(xí)，學(xué)生會準(zhǔn)確、迅速地做出相應(yīng)的向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)的動作嗎？

其次，教師要進(jìn)行專業(yè)的體育技能的示范。小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多體育項目都是需要教師的示范展示的，如果教師本身的動作不夠規(guī)范和流暢，那么學(xué)生就很難掌握規(guī)范的體育技能。如在很多學(xué)校都展開了足球教學(xué)，足球的運球、射球都是需要一定的技能的。在教學(xué)這些體育技能時，教師要盡量將嫻熟的運球、射球技能呈現(xiàn)在班級學(xué)生面前，讓學(xué)生以教師為榜樣，展開學(xué)習(xí)和練習(xí)。

再次，教師要注重對學(xué)生的情感激勵。小學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)過程中，會遇到一些困難，比如原本身體素質(zhì)就比較差勁的學(xué)生，要想讓他們一氣呵成地完成800米的賽跑，確實有點困難，但是卻也并不是不可完成的。教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們勇于戰(zhàn)勝自我。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促使學(xué)生養(yǎng)成自主健康的習(xí)慣

小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，我們教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習(xí)慣。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織課外體育興趣小組。用于學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的課堂時間是非常有限的，一周最多只有兩節(jié)課，我們教師不妨引導(dǎo)學(xué)生在課外自由組合成興趣小組，展開課外體育活動。如學(xué)生們在事先告知家長的情況下，可以利用下午放學(xué)的時間，在學(xué)校里踢足球，玩花樣跳繩的游戲，或者是進(jìn)行集體跑步練習(xí)。如學(xué)生們可以在家長的陪伴下，利用周末的時間進(jìn)行登山、郊游等戶外活動，既增進(jìn)了同學(xué)之間的情感，又提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以體育明星或者其他明星為榜樣，讓學(xué)生積極地展開體育技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)。很多小學(xué)生不愿展開體育活動的根本原因，一是體育活動會造成身體上的疼痛，二是沒有認(rèn)識到體育運動的價值所在。教師可以講述某些明星為了健身塑形，每天堅持做運動練習(xí)，終會收到一定的成效。教師還可以講述很多體育明星，因為體育技能方面的特長，終改變了自身的命運，成為某一體育運動領(lǐng)域的佼佼者。學(xué)生們明白了體育運動的重要性，他們自然而然地就會形成積極的體育意識和習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，我們教師要在教授學(xué)生體育技能的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生的身心能夠得到健康成長。

例如對于一些球感能力欠缺的女生而言，讓他們學(xué)習(xí)足球中的運球，很多女生會因為長時間無法掌握相應(yīng)的技能而放棄足球的學(xué)習(xí)，在這種情況下，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生具備健康的心理認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會全力以赴后的順其自然。學(xué)生在以后的成長過程中，有可能會遇到一些所謂的挫折和困難，在面對這些所謂的困難時，是要放棄？還是要死磕到底？這兩種態(tài)度都不可取。當(dāng)你全力以赴后戰(zhàn)勝了自我，心中的喜悅和成就感是無以言表的。當(dāng)你全力以赴后依然沒有達(dá)到目標(biāo)，那么自己也是問心無愧的。

還例如在進(jìn)行一些體育比賽項目時，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生具備勝不驕、敗不餒的良好心態(tài)。無論勝利與失敗，它們代表的都是過去的努力，我們應(yīng)該活在當(dāng)下，放眼未來，積極地投入到下一次的比賽中。當(dāng)學(xué)生具備了健康的心理認(rèn)知，相信他們的社會適應(yīng)能力也會與日俱增。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)過程中，我們教師要通過多種措施，來培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長和全面發(fā)展。

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