數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足

徐傳杰

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，教師要充分利用該技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，但是運(yùn)用這種教學(xué)方法也有其劣勢(shì)，所以，教師在教學(xué)中要使其發(fā)揮積極作用，對(duì)不足也要正視，并改變這種劣勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號(hào)】G434；G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0188-01

一、概述

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)自然而然進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，為各中小學(xué)校帶來(lái)了新的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和教師的單方面講授已經(jīng)無(wú)法吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的集中力，多媒體教學(xué)中有趣的圖片、話語(yǔ)顯示可以讓小學(xué)生集中數(shù)學(xué)課堂注意力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。下面具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的利與弊。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)化了教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官視聽(tīng)

多媒體在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中指的就是組合了兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流與傳播媒體。可以利用的媒體主要有文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，有效增加了師生之間的互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教授一些公式、定理等基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要重視學(xué)生記憶能力與數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在做練習(xí)題的時(shí)候，教師可以利用相關(guān)的圖片展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。如一艘輪船從甲港駛向乙港，另外一艘輪船從乙港駛向甲港，兩船同時(shí)出發(fā)，在行駛10小時(shí)之后相遇，在行駛4小時(shí)之后，從甲港出發(fā)的輪船還有250千米到達(dá)乙港，而從乙港出發(fā)的輪船還有350千米到達(dá)甲港，求甲港與乙港之間的距離。在完成題目敘述之后，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)兩艘輪船相向而行的畫(huà)面，之后假設(shè)兩艘輪船的速度，根據(jù)題目進(jìn)行相應(yīng)的求解。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生在解題的同時(shí)，加深圖片印象，進(jìn)而牢固掌握所學(xué)知識(shí)，有效提高了教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

內(nèi)容抽象是數(shù)學(xué)課程的顯著特點(diǎn)，如何在知識(shí)傳授過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常思索的問(wèn)題，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可較好地解決這個(gè)問(wèn)題。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音，可使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體。

（三）幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，這是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。由于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的重壓，眾多的教師不得不求助于“題海戰(zhàn)術(shù)”、“大運(yùn)動(dòng)量”等沒(méi)有辦法的辦法來(lái)達(dá)到這一目的，造成的“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”現(xiàn)象至今存在且始終未能得到較好的解決，甚至在某種程度上還有愈演愈烈的趨勢(shì)。多媒體課件能分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

（一）提高了教師準(zhǔn)備難度，降低了教師的教學(xué)精力

高質(zhì)量的教學(xué)課件不但需要收錄大量的圖片、文字、聲音、視頻等資源，同時(shí)也需要教師精心的排版、制作及后期收尾。課件的準(zhǔn)備增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，與當(dāng)前教育以人為本的原則不符。例如：一個(gè)融匯了多個(gè)幾何圖形的教學(xué)課件需要教師由多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)及概括，把幾何圖形內(nèi)包含的元素充分展示出來(lái)，并且附帶相應(yīng)的計(jì)算公式及推算過(guò)程。那么教師就需要傾注大量的精力，保證課件邏輯縝密，防止因?yàn)檎n件知識(shí)順序混亂而使學(xué)生難以理解。教師自身的精力有限，假如在制作課件方面耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，則課堂上的精力則相應(yīng)減少。

（二）沒(méi)有與傳統(tǒng)教學(xué)密切結(jié)合

雖然多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，很多教師在課堂教學(xué)中只注意怎樣把多媒體搞得更吸引人，卻忽視了學(xué)生的反應(yīng)。要知道，并不是所有的學(xué)生都是勤奮好學(xué)的，即使有了興趣也要看學(xué)生是有了興趣在刻苦學(xué)習(xí)呢，還是有了興趣之后看熱鬧看得更高興。在多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：在多媒體演示的東西“好看”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)頭昂得高高的貌似在認(rèn)真聽(tīng)，可真正去分析其中數(shù)學(xué)原理時(shí)思考的沒(méi)有幾個(gè)，當(dāng)真正講到枯燥的概念和習(xí)題鞏固的時(shí)候只有很少學(xué)生還在認(rèn)真學(xué)。還有就是對(duì)課堂紀(jì)律的管理不足。出現(xiàn)教師僅僅忙于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，忽視或削弱了對(duì)學(xué)生的組織管理，導(dǎo)致教學(xué)效果差的結(jié)果。所以多媒體教學(xué)是對(duì)正常教學(xué)的一種補(bǔ)充模式，是教學(xué)中的一種工具，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能代替數(shù)學(xué)教師進(jìn)行所有的教學(xué)，它必須與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合。

四、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的運(yùn)用，使人們真正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力。作為教師，要真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中認(rèn)真思索和不斷探討，決不能為技術(shù)而技術(shù)，要不斷地改進(jìn)及完善多媒體教學(xué)中的不足之處，興利除弊，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉相明，毛師芹.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究. 2017（36）