高職電子信息專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

李生好

【摘要】本文根據(jù)電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)如何搭建電子信息類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，以及如何培養(yǎng)電子信息類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子信息 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文是重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No.183239），重慶工程職院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No.JG171004）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0187-02

根據(jù)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，我校電子信息專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以改革現(xiàn)有的課程體系和現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式為側(cè)重點(diǎn)，以提升我校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，大力推進(jìn)我校電子信息專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。目前我校高職教育改革發(fā)展的方向與趨勢(shì)，正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職專業(yè)教育傾向于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傾向于學(xué)生未來(lái)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在本文中，探索高職電子信息專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索的新模式，是值得我校電子信息專業(yè)專任教師和輔導(dǎo)員思考和探索的問(wèn)題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)我國(guó)的素質(zhì)教育的推行和當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升具有十分重要的意義，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行深入的研究是十分必要的，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高，和教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理解和應(yīng)用都有著重要的實(shí)際意義。

一、高職電子信息專業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的必要性

高職電子信息專業(yè)主要教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新思維應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)對(duì)電子信息專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行改革，提出一套旨在加強(qiáng)學(xué)生理論水平、工程素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐思維等現(xiàn)代工程技術(shù)人才所必須具備的能力為主要特征的人才培養(yǎng)體系，初步形成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)模式。所以，在專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置方面就出現(xiàn)一些特點(diǎn)，如內(nèi)容涵蓋面比較廣，包含的技術(shù)內(nèi)容也比較多，可是很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。而對(duì)于教會(huì)學(xué)生自主探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，高級(jí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生朝著一個(gè)共同的目標(biāo)一起努力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就被同學(xué)們賦子了積極的意義，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)隊(duì)員的成功都會(huì)給全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)榮譽(yù)，為此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體活動(dòng)被重視，也正由于它有助于全團(tuán)隊(duì)取得成功。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高

首先，學(xué)生們可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)將在課堂上沒(méi)有掌握教師所教內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探討，從而得到掌握，消化吸收。其次，在分組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生們通過(guò)互相解釋來(lái)學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)生們?cè)诮o其他組員作解釋的時(shí)候，他們就必須想辦法組織自己的思維、語(yǔ)言，還必須詳盡地闡述一些已知的細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生的理解力。再次，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解，在學(xué)習(xí)上也能互相幫助。在互相幫助和討論中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有學(xué)生成績(jī)都得到共同的提高。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有助實(shí)際問(wèn)題的解決

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，由于強(qiáng)調(diào)分組中每個(gè)成員都積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)源于真實(shí)情景中的問(wèn)題，并且由大家共同分擔(dān)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究，共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)完成。學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。

二、電子信息類專業(yè)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本途徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，改變信息的單向傳遞的方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在注重師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)生生之間的關(guān)系拓展上，突出生生互動(dòng)的潛在意義。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是主體，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)應(yīng)該占有主導(dǎo)地位。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）利用教學(xué)平臺(tái)，注重形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的假定是滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才能學(xué)得好。同學(xué)們之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，又通過(guò)相互關(guān)心而滿足了歸屬的需要，有利于形成良好的集體觀念。在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生在相互討論、交流中形成良好的人際關(guān)系，合作更融洽，學(xué)得更開(kāi)心，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）[Z]. 教成字[2015]9號(hào).