小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納推理的應(yīng)用分析

葉綠素

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與社會的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展逐漸成為了人們的關(guān)注熱點，因此，我國教育部門必須加強(qiáng)對其的管理力度，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，只有這樣才能跟上時代的發(fā)展需求。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式和變化規(guī)律加以抽象，通過概念和符號進(jìn)行邏輯推理的一門科學(xué)，其對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，但就目前階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在一定的問題，基于此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納推理的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，希望能夠為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；歸納推理；探討分析

數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來相對困難。其中的歸納推理能力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識與訓(xùn)練思維的重要能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有至關(guān)重要的影響，只有具備良好的歸納推理能力，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升綜合能力。但小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法很好地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中，積極幫助學(xué)生學(xué)會歸納推理，進(jìn)而促使學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中相對抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀、易懂的知識，構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識體系，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、合理采用歸納推理教學(xué)法，為學(xué)生提供更加全面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的年齡普遍較小，這便導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，無法對遇到的綜合數(shù)學(xué)題型進(jìn)行有效處理，一旦碰到那些自己不會的題目，往往會認(rèn)為題目給出的條件不充分，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)受到不利影響。導(dǎo)致此情況最主要的原因則是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，未對各知識點之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行有效地理解與掌握，未能很好地將教師在課堂上所講述的知識內(nèi)化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)大綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，促使其形成一種完整的知識體系，進(jìn)行有效的理解歸納，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，教師在講解以下題目時：有一項工作，小王完成需要4天，小張完成需要5天，小李完成需要6天，如果三人同時去做，那么需要幾天完成？如果直接讓學(xué)生套用公式進(jìn)行計算，學(xué)生則很難對相關(guān)公式進(jìn)行靈活運用。因此，教師就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納推理，即幫助學(xué)生建立以下知識體系：工作總量是多少，工作效率是多少，工作時間是多少，這樣一來，如果學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)遇到類似的問題，只要找到這三個量，就可以很快找到答案。

二、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，提升其解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，一定要盡可能地對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與記憶能力。此外，在實際的教學(xué)過程中，教師還要幫助小學(xué)生解決生活中的實際數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入實際生活。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用推理的方法去解決相關(guān)難題，同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生將推理方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)題目上，進(jìn)而促使其養(yǎng)成良好的歸納推理習(xí)慣，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師講解對百分?jǐn)?shù)這一教學(xué)知識點時，題目如下：我們班男生的數(shù)量一共占45%，女生的人數(shù)為33，我們班一共有多少男生？首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生對女生在總?cè)藬?shù)中的占比進(jìn)行計算，即得到女生占總?cè)藬?shù)的55%，一共有33人，可得總?cè)藬?shù)為60人，而男生所占比例為45%，可得男生人數(shù)為27人，在實際教學(xué)過程中，帶動學(xué)生自主歸納推理，從而有效提升其解題能力。

三、使用歸納推理的教學(xué)模式，促使學(xué)生尋找數(shù)學(xué)規(guī)律

現(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，大多采用死記硬背的方式，無法對書本上的知識進(jìn)行更加深入的理解，更不用說進(jìn)行自主歸納推理，這樣一來便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，無法很好地學(xué)習(xí)。這就需要教師在實際教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察的方式對公式原理加以推理，從而發(fā)現(xiàn)并掌握其中的規(guī)律，加深學(xué)生的記憶，提升其歸納推理的能力。例如，教師在講解平行四邊形及正方形和長方形這一知識點時，可以拿出相應(yīng)的模型，讓學(xué)生進(jìn)行實際觀察，尋找它們的共同點與不同點，即正方形是四個邊都相等的平行四邊形，長方形是四個角都為90度的平行四邊形。通過對這些圖形的實際觀察，學(xué)生很容易就能找到其中的不同點。

結(jié)束語

綜上所述，在目前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分學(xué)校仍在沿用落后的教學(xué)模式，這無法滿足時代的發(fā)展需求。歸納推理教學(xué)法作為目前階段的一種高效教學(xué)模式，可以有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，能夠幫助學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中逐漸用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，使其更容易地理解、掌握數(shù)學(xué)知識，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效果。

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（江西省贛州市寧都師范附屬小學(xué)）