淺談微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

溫翠玲

【摘要】中職是中等職業(yè)學(xué)校的簡(jiǎn)稱。自教育部發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以來(lái)，在短短的十幾年時(shí)間里，我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展幾乎可以用飛速來(lái)形容。計(jì)算機(jī)教育作為中職教育中的重要組成部分，它所承擔(dān)的歷史使命是至關(guān)重要的，是撬動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代發(fā)展的主要支點(diǎn)。同時(shí)隨著新課改的逐步深入，各種教學(xué)模式的也呈現(xiàn)出繁榮景象，這與黨中央、國(guó)務(wù)院做出的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略部署是相一致的。在這種新的社會(huì)環(huán)境下，本文將結(jié)合我國(guó)當(dāng)前中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展情況對(duì)微課教學(xué)在其教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行探析，以便為未來(lái)我國(guó)微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) 中職教育 計(jì)算機(jī) 新課改

【課題項(xiàng)目】河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃，課題名稱：中等職業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，課題編號(hào)：JZY17194。

【中圖分類號(hào)】G712；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0133-01

1.充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

毋庸置疑，微課（Microlecture）教學(xué)作為一門(mén)新興的教學(xué)課程，它在我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展中的作用是積極的、高效的、突出的、具有深遠(yuǎn)影響的。所謂微課教學(xué)，主要是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。這句話在中職學(xué)校實(shí)際的教學(xué)中同樣是實(shí)用的。與同時(shí)升入普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的在學(xué)習(xí)上肯定是存在差距的。因此所學(xué)課程在設(shè)置上當(dāng)然有明顯的差異。例如普通高中學(xué)生一周兩節(jié)計(jì)算機(jī)課，而中職學(xué)生一周則可能有六節(jié)左右的計(jì)算機(jī)課。但為了更好的提升中職學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平，好必須加強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，畢竟不積跬步無(wú)以至千里。而在這種情況下，要想真正的達(dá)到上述目標(biāo)，就必須有科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式。只有這樣，才能真正的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然也必須認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性。

1.1教學(xué)時(shí)間短，靈活性強(qiáng)：微課教學(xué)的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻。首先，微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律制定相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容，如每個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)且?guī)缀跷闯^(guò)10分鐘的，這樣更有利于提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的注意力和學(xué)習(xí)效率。其次，由于微課教學(xué)的時(shí)間短，所以它的教學(xué)內(nèi)容也相當(dāng)對(duì)較少，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課教學(xué)方式的問(wèn)題更容易聚集，主題更突出，當(dāng)然也更突出計(jì)算機(jī)教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是更好的，也是更適合教師的實(shí)際教學(xué)需求的。其三，微課教學(xué)資源容量較小，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更有利于將計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)接，協(xié)助師生以更流暢地方式在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，當(dāng)然也更適合于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)存在的問(wèn)題和教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、評(píng)課、反思和研究。

1.2教學(xué)內(nèi)容突出，針對(duì)性強(qiáng)：在中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，科學(xué)、合理、有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，它的優(yōu)勢(shì)是極為明顯的，當(dāng)然也更適合中職學(xué)生。首先，微課教學(xué)的主題突出、內(nèi)容具體，如一個(gè)課程就一個(gè)主題。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)能根據(jù)學(xué)生對(duì)某個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況選擇更合適的教學(xué)內(nèi)容，積極應(yīng)用多媒體素材和課件，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，繼而給學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的計(jì)算機(jī)主題單元資源平臺(tái)和營(yíng)造一個(gè)正式的計(jì)算機(jī)微課教學(xué)環(huán)境。其次，正因?yàn)槲⒄n的課程內(nèi)容少，多樣性傳播速度快，因此能是學(xué)生們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)信息，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，而這種以教學(xué)視頻片段為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案），又能將相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論或案例變得更真實(shí)化、具體化、典型案例化，當(dāng)然也更能將這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景更具有針對(duì)性，這對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格的模仿、遷移和提升都是具有極大幫助的。其三，由于微課教學(xué)是在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能更及時(shí)的獲取老師或?qū)W生對(duì)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，當(dāng)然也更利于老師獲取學(xué)生們對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，在更短的時(shí)間內(nèi)獲取更有效的反饋信息；而與傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活性相比，微課教學(xué)這種帶有現(xiàn)炒現(xiàn)賣性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，它的即時(shí)性更強(qiáng)，繼而有效的實(shí)現(xiàn)包括教師與學(xué)生在內(nèi)的所有參與者之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助和共同提升。從這個(gè)角度而言，學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就好像插上了翅膀，當(dāng)然也只有給他們插上翅膀，才能真正的放飛他們的理想與希望，只有這樣，他們才能真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，繼而才能真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性，而取得事半功倍的效果。

2.借助微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性：計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性均特別強(qiáng)的學(xué)科，它在各行各業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值都是極為廣泛的。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的大顯身手，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的普及，都對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力。與此同時(shí)，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變與計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|計(jì)算機(jī)的概率也大大提高，但由于他們但由于他們自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不是很好，再加上各種不確定因素的影響和缺少正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中依舊處于劣勢(shì)。針對(duì)這種情況，則必須調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，針對(duì)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的耐心，必要時(shí)還可適當(dāng)給他們將一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的故事，特別是在計(jì)算機(jī)方面取得卓越成就的名人事例，給他們樹(shù)立良好的榜樣，比如比爾·蓋茨、馮諾依曼。并始終將將微課教學(xué)的真正的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性中去。

2.2 給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好微課教學(xué)環(huán)境和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境：通常情況下，環(huán)境在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程所扮演的角色往往在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中有著舉足輕重的作用。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎绻硞€(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)習(xí)的環(huán)境產(chǎn)生了一定的好感，就像對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)行為在絕大多數(shù)時(shí)候都是積極的。因此他就會(huì)有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也就會(huì)以更堅(jiān)強(qiáng)的毅力和更忘我的精神參與到他的學(xué)習(xí)中去。因此在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)盡最大的努力給學(xué)生們創(chuàng)造更加良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境和微課教學(xué)環(huán)境。讓他們以飽滿的熱情投身到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去，繼而更大限度的發(fā)揮微課教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值。

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